二年級語文質(zhì)量分析

1、二（2）班語文期中檢測質(zhì)量分析 一、總體分析1、試卷分析本次期中試卷主要由“ 看拼音寫漢字 、辨字組詞、加偏旁組詞語、找反義詞、選擇恰當?shù)脑~語填空、在括號里填上恰當?shù)脑~、根據(jù)課文內(nèi)容填空、快樂閱讀、留言條” 九大部分組成。 試卷能緊緊圍繞教材出題，覆蓋面廣、試題形式多樣、難易適度，既考察學生對基礎知識的掌握，又能使學生發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能，作出個性化的解答。總體上沒有出現(xiàn)偏題怪題，多數(shù)學生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。 2、學生成績分析本班本次共參加考試53人，從整體上來看，本次學生的成績還可以。80分以上的有30人，所占比率為56.6%；70-79分的有3人，所占

2、比率為5.7%；60-69分的有5人，所占比率為9.4%；60分以下的有4人，所占比率為7.5%；及格49人，及格率是92.5%，平均分81.3分。二.學生答題情況分析1詞語訓練扎實，第一大題“看拼音寫詞語“得分較好，大多數(shù)包括C組學生都能得滿分。2、第五大題是配套練習中已經(jīng)做過的，所以這道題做得最好。3、重視古詩詞的背誦與默寫，第七題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”得分較好。4、第四大題“找出反義詞”考得較偏，失分嚴重，大多數(shù)學生只能找出“快和慢”這對反義詞，包括學困生“孫云珍”也能做對。第七大題“ 在括號里填上合適的次”失分也較嚴重，主要是教師平時對知識把握不夠全面，拓展延伸較少。三、存在的主要問題：

3、 1、基礎知識不牢固，導致在基礎題失分。2、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三、靈活運用。3、部分學生不認真審題，不理解題意，胡亂做題。4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。如“在括號里填上恰當?shù)脑~”、閱讀等，教師對所學知識把握不全面，導致失分嚴重。5、實踐題訓練少、不到位，學生失誤多，失分嚴重。6、教師對學生要求不嚴格，沒有制定可性行措施，對學困生輔導不到位，學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。四、改進措施：1、注重學生識字能力的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。2、繼續(xù)加大拼音及字詞教學的力度，使拼音知識、字詞句訓練成為本班語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。3、加強閱讀及寫話等實踐題的訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。5、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展。6、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。7、嚴把目標，重點課文、好詞佳句指導背誦，強行記憶。8、教師不斷改進教法，大膽課堂改革，提高課堂的實效