三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算教學設計

1、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算 教學設計教學內(nèi)容教材第8頁例題，第9頁“想想做做”1、2、3、4題。教學要求1.使學生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。2.初步學會把除數(shù)看成整十數(shù)調(diào)商的方法。3.進一步增強估算意識，提高估算能力。4.在解決問題的過程中體會數(shù)學和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教具準備例題插圖。教學過程一、復習1. 說說下列各數(shù)都接近哪個整十數(shù)72 58 43 34 232.口答：下面的括號里最大能填幾？20×（ ）83 30×（ ）15840×（ ）250 20×（ ）98

2、二、教學新課1.引入新課。2.教學例題出示例題圖，提出問題，引出算式。提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級一班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？探索“272÷34”的筆算方法。提問：272÷34可以怎樣試商？為什么要把34看作30試商？你估計商應是幾？學生獨立嘗試讓學生根據(jù)估計的商，試著算一算。師巡視指導。交流算法。提問：用9乘34得306，272比306小，怎么辦？提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學生自己說一說。重點分析一下為什么說商嫌大要改小學生獨立完成豎式學生完成豎式計算后，教師再組織學生進行全班核對，幫助學生掌握豎式計算的格式。師歸納概括三、鞏固練習

3、1.“想想做做”第1題：先讓學生認真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學生說一說各題準確的商，并讓學生說一說確定商的理由。2.“想想做做”第2題。先讓學生認真觀察題中兩小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。四、作業(yè)課內(nèi)：“想想做做”第3題。讓學生獨立計算，然后集體訂正。訂正時，讓學生說說調(diào)商過程。討論“想想做做”第4題的問題情境，。先讓學生獨立完成，然后集體訂正。本題解答過程：184÷238（棵）集體訂正后，教師讓學生進一步體會學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實際問題。小結(jié)：通過今天的學習，你掌握了一個什么技能？課外作業(yè)：補充習題冊p6教后記：課堂巡視發(fā)現(xiàn)學生試商的能力差距很大，有的學生能很快找到準確的商，有的學生卻需要費很大的力氣才能找到商，而且作業(yè)本的書面整潔沒有保證，發(fā)現(xiàn)有的學生