冀教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件《蝴蝶的家》

1、冀教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件： 蝴蝶的家知識(shí)與技能目標(biāo)：1、學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字， 會(huì)認(rèn)字 4 個(gè)，會(huì)寫(xiě)字 6 個(gè)，理解“喧 嚷、震撼”等生詞的意思。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。4、體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。 過(guò)程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力， 同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。3、體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu) 美的詞句。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。 策略與方法：1、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情2、合作

2、交流，讀中感悟。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：(第一課時(shí))一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么 呀？看到這些蝴蝶，你最想說(shuō)的是什么呢？生說(shuō)。2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎？二、初讀感知1、教師配樂(lè)示范讀課文。師：在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開(kāi)書(shū)，從字里行 間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫(xiě) 的情景，你們準(zhǔn)備好了嗎？2、生談聽(tīng)完后的初步感受。三、初讀課文，自學(xué)生字。1、明確自學(xué)要求。(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌 多讀幾遍。(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通 為止。2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3、 檢

3、查自學(xué)效果。(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。2)理解詞語(yǔ)的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié) 合文章中的語(yǔ)言理解。4、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流 利。四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、認(rèn)讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說(shuō)句子。2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“嚷盈”等字。五、拓展延伸，積累實(shí)踐1、寫(xiě)下你用心感受的體驗(yàn)。2、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。 （第二課時(shí)） 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書(shū)。（板書(shū) :24 、蝴蝶的家）齊讀課題二、讀文感知，提煉重點(diǎn)。深化理解，體悟感情。 師：同學(xué)們，蝴蝶的家在哪里

4、呢？你從文中的哪些地方 體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用你最喜歡的方式仔細(xì)的讀課文， 畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。匯報(bào)預(yù)設(shè)： （第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫(xiě)： “天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)難為蝴蝶嗎？”）出示課件1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會(huì)感情。1同學(xué)們什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？這些地方怎么樣？這里是誰(shuí)在喧嚷呢？“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”作者是把 雨點(diǎn)當(dāng)成什么了？ 這里作者運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，形象地說(shuō)明了風(fēng)雨交加的熱 鬧場(chǎng)面。2震撼：那么什么是震撼呢？這又是一種怎樣的場(chǎng)面呢？（出示視頻）看了這樣的場(chǎng)面，你的心里怎樣？ 在這樣惡劣的環(huán)境中， 你感受到作者什么心情？

5、（擔(dān)心、 著急）這種擔(dān)心， 著急更讓我們體會(huì)到作者對(duì)弱小生命的 （關(guān) 愛(ài)）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（指導(dǎo)朗讀）2、體會(huì)蝴蝶的柔弱。 過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓 地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在 瘋狂地吹著哨子。 這樣糟糕的天氣， 你覺(jué)得蝴蝶能受得了嗎？（1）學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”）出課件 從這段話(huà)，你能體會(huì)到蝴蝶怎么樣？相機(jī)指導(dǎo)朗讀（ 2）這樣輕盈、纖巧、柔弱無(wú)助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由說(shuō)）翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕會(huì)被風(fēng)吹得不知去向彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)（3

6、）是?。∵@輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不 禁風(fēng)?。⊥瑢W(xué)們，說(shuō)到這里，老師都無(wú)法再想下去了，心里 是那樣的 （著急）你們心里著急嗎？（4）（出課件）指導(dǎo)朗讀（讀出心急如焚的語(yǔ)氣）3、 你還從哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心， 著急呢？ 學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)：第三、四自然段）（1）作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？（屋宇、 麥田、松林、園中之花、老樹(shù)干、橋下、樹(shù)葉下面.）下雨的時(shí)候，蝴蝶真是躲在這里嗎？（不是）師引讀作者談到了這么多地方，又說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)到蝴蝶，說(shuō)明作 者平時(shí)怎么樣？（ 2 ）作者一個(gè)個(gè)猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在 哪里呢？作者真為蝴蝶（著急） ，這也讓我們?cè)僖淮误w會(huì)到了 作者對(duì)幼小生命的關(guān)

7、愛(ài)。4、 蝴蝶到底有沒(méi)有家呢？課文中是怎樣描述的呢？（1）學(xué)生匯報(bào)： （預(yù)設(shè)：一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛，.一定是這樣的?！保?2 ）小女孩連用了三個(gè)“一定”，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明 了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。 ）引讀第 5 自 然段。三、點(diǎn)明主旨學(xué)到這里，你覺(jué)得作者是一個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：關(guān)愛(ài)生命）師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，一定是這樣的?！北磉_(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。四、總結(jié)升華 師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起讀書(shū)、一起思考和交流， 在我們的探究即將告一段落的時(shí)候，你最想說(shuō)的是什么呢？生暢談感受。預(yù)設(shè)如下：（1） 我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。（2

8、） 我也為蝴蝶著急，下雨的時(shí)候，它們要是沒(méi)有地方 避雨，多么危險(xiǎn)呀！（3）沒(méi)有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。師：同學(xué)們說(shuō)的真好。老師知道，你們也都有一顆關(guān)愛(ài)之心，也都有著自己美好的想法。課下，請(qǐng)同學(xué)們把你們美好的想法寫(xiě)下來(lái)。最后，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗 而香甜的家。教學(xué)目標(biāo) :知識(shí)與技能 :1、認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字 , 掌握多音字“雀” ,會(huì) 寫(xiě)“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容 , 體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。 過(guò)程與方法 :1、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、讀與品詞相結(jié)合 , 讀與想象相結(jié)合 , 感受

9、文章的語(yǔ)言 美、意境美 , 在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解 , 在讀中升 華情感。情感態(tài)度價(jià)值觀 :激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜 , 激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感。一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 1:同學(xué)們看 ,花叢中、陽(yáng)光下 , 小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠?起舞。突然 , 天空中電閃雷鳴下起了大雨 , 青鳥(niǎo)、麻雀都回家 躲避起來(lái)了 ,此時(shí)你想到了什么 ?這節(jié)課 , 就讓我們跟隨作者 一起去探尋蝴蝶的家 , 看老師板書(shū)課題 , 齊讀課題。二、自讀課文 , 認(rèn)讀生詞1 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū) 130 頁(yè) , 自由讀課文 , 注意讀準(zhǔn)字音 , 讀 通句子。并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。2、剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真 , 我們先來(lái)檢查一下

10、生詞。 好, 先來(lái)看第一組詞語(yǔ) （出示第一組詞語(yǔ) ）吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋指名讀。齊讀?！昂场笔莻€(gè)生字 , 什么意思呢 ?預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查 字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！罢鸷场笔裁匆馑??學(xué)生先說(shuō)。 （ 震動(dòng)、搖動(dòng) ） 課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來(lái)了 ?預(yù)設(shè):這些詞中你有不理解的嗎 ?“喧嚷”什么意思 ?學(xué)生先說(shuō) （ 好些人大聲地叫或說(shuō) ） 你 是從字面上來(lái)理解的。在課文中喧嚷什么意思。你聯(lián)系了文章來(lái)理解, 真會(huì)讀書(shū)。如果學(xué)生不能說(shuō)出 ,就讓學(xué)生找到文中的這句話(huà) ,讀一讀 , 體會(huì)意思。“雨幕”什么意思 ?“幕”在字典中有三種解釋 （出示:1 、覆蓋在上面的大塊 的布。2、垂

11、掛著的大塊的布。 3、古代將帥辦公的地方 4、話(huà) 劇或歌劇中完整的段落。 ） 在“雨幕”這個(gè)詞中應(yīng)該選第幾種 解釋 ?為什么選第一種解釋。 你們還能用幕再組幾個(gè)詞嗎 ?如: 夜幕開(kāi)幕閉幕銀幕幕府一幕幕讀了這些詞語(yǔ) , 你感覺(jué)天氣怎么樣 ?（風(fēng)雨太大了 ）好, 帶著你的感受再讀讀這些詞。3、第二組 （出示: 輕盈、素潔、玷污、柔弱 ）誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞 ? 這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的 ?（蝴蝶 ） 你有不理解的詞嗎 ?“輕盈”就說(shuō)到身體輕、動(dòng)作輕快?！八貪崱崩斫獾教貏e干凈、 圣潔無(wú)暇。出示圖片 , 你們看 , 蝴蝶身上的彩粉怎么樣 ?有一點(diǎn)污痕沒(méi)有 ?（ 沒(méi)有） 是那么地干凈 , 這就是 -（ 素潔）

12、。這么素潔的彩粉 , 一點(diǎn)水都不能 （ 玷污）上的, 你怎么理解 玷污 ?（弄臟 ）柔弱的意思學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 （ 柔軟） 讀了這幾個(gè)詞語(yǔ) , 你覺(jué)得蝴蝶怎么樣 ?好, 帶著對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情再來(lái)讀一遍這幾個(gè)詞語(yǔ)。（ 去掉玷污 ）4、 第三組 同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎 ? 學(xué)生自由提出解答。 （ 也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀 ） 老師直接說(shuō)也未可知就是說(shuō)也不知道、也不能確定。 翻轉(zhuǎn)不定什么意思 ?如果學(xué)生說(shuō)不出 , 就出示句子。 讀一遍句子 , 什么被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定 ?好 , 伸出我們的小手 , 假使這就是一片片被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不 定的樹(shù)葉 , 怎么動(dòng) ?“翻轉(zhuǎn)不定”怎么理解 ?“家雀”的雀還讀什么 ?qu

13、e, 組詞。讀 qiao 是口語(yǔ)。5、指名讀課文。三、再讀課文 , 整體感知1、詞語(yǔ)理解完了 , 讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間 , 默讀 課文,想一想課文都寫(xiě)了什么內(nèi)容 ?同桌同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)。說(shuō) 得時(shí)候還可以用上這些老師提示給你們的詞語(yǔ)。說(shuō)得時(shí)候可以用上這些老師提示的詞句。（ 出示 : 吼叫、震撼、喧嚷、世界幾乎都被沖洗遍了、難 為輕盈、素潔、柔弱、著急 屋宇、麥田、松林、花、老樹(shù)干、著急了 橋下、樹(shù)葉下、也不像是蝴蝶的家 , 著急了 秘密、美麗而香甜總沒(méi)見(jiàn)到過(guò)、到底、不著急了 ）練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。 （2 人 ）2、指名分段讀課文 , 說(shuō)一說(shuō)各段寫(xiě)了什么 ?再用比較簡(jiǎn)潔 的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文

14、的主要內(nèi)容。3、再讀課文 , 感受作者的心情。第二課時(shí)一、導(dǎo)入 :這節(jié)課 ,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蝴蝶的家二、品讀感悟、理解課文。1、剛才我們初讀了課文 , 你感受到作者的心情了嗎 ?是什 么心情?（作者為蝴蝶著急、擔(dān)心 ）你們呢 ?從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、 擔(dān)心呢 ? 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 , 用心體會(huì) ,用筆畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句 , 并寫(xiě)出 自己的感受。2、學(xué)生匯報(bào)。（1）第一段 :如果匯報(bào)到第三句時(shí) , 教師引導(dǎo) : 天氣是怎么難為蝴蝶的 ? 誰(shuí)來(lái)讀一讀。 找學(xué)生讀第二句 ,（ 出示第二句 ） 此時(shí)作者心里在 想什么呢 ?誰(shuí)能讀出作者的這種心情。指名讀是啊 ! 此時(shí) , 天低、云黑、電閃、

15、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟 , 讓人 聽(tīng)著心驚 , 看著害怕。這真是難為蝴蝶呀 ?能把你的感受讀出 來(lái)嗎?（讀這句話(huà) ）指名 3 人讀, 然后再齊讀。（2）第二段 : 還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心 ?預(yù)設(shè):生:想到這里 , 我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了 , 心里是那樣的著 急。如果學(xué)生匯報(bào)出 : 我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨 呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。教師引導(dǎo)學(xué)生 : 為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心 ?作者 當(dāng)時(shí)在想什么 ?作者剛才想到了什么 ?（ 它們的身體 - 呢 ?） 由作者想到的 你想到了什么 ?讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。是啊! 這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛(ài)?怎么禁得起這么猛烈

16、的風(fēng)雨呢 ?如果再想下去 , 作者會(huì)想到什么 ?這樣美麗柔弱的蝴蝶要 經(jīng)受這樣的打擊 , 想到這里 , 這簡(jiǎn)直沒(méi)法 （ 再想下去了 ）。這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?它們禁（不起） 。此時(shí)作者是什么樣的心情 ?誰(shuí)能通過(guò)你的讀讓我們 感受到作者此時(shí)的心情。（3）第三、四自然段學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話(huà)“蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶著急了”。同學(xué)們這句話(huà)在文中兩次出現(xiàn) , 我因?yàn)槭裁凑鏋楹?急了?（作者找了多次都沒(méi)有找到蝴蝶 , 所以更著急了。 ） 哪些詞語(yǔ)可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情, 勾一勾、讀一讀。通過(guò)對(duì)讀的方式來(lái)理解課文。 蝴蝶的家到底在哪里呢 ?我 真為蝴蝶 （著

17、急了 ）。一次次猜想 ,又一次次否定 , 作者一次次為蝴蝶找家 , 希望的是什么 ?（4）第六段 還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心 ?（5）第五段她的話(huà)是誰(shuí)的話(huà) , 讓我們來(lái)讀一讀小女孩的話(huà)。（ 出示第五段 ） 小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒(méi)有家這個(gè)問(wèn)題的 ?（ 三個(gè)一 定）小女孩連續(xù)說(shuō)了三個(gè)一定 , 你們想一想 , 小女孩在說(shuō)這些 話(huà)時(shí)心里在想什么 ?在這篇文章里 , 這僅僅是小女孩的心聲嗎 ?你過(guò)能從小女 孩的話(huà)中體會(huì)出作者哪種美好的愿望 ?好 , 讓我們?cè)僮x小女孩的話(huà) , 通過(guò)小女孩的話(huà)把作者的美 好愿望表達(dá)出來(lái)。三、課外拓展 :同學(xué)們 , 你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎 ?這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在 哪里呢 ?張開(kāi)你想象的翅膀 , 說(shuō)一說(shuō)。你們真是一群可