人教初中地理八上《2第1節(jié) 地形和地勢》word教案 (1)

1、地形跟地勢教案1.理解地形、地勢、山脈等不雅觀點，見解并清楚差異走向的要緊山脈。2.可以使用中國地形圖，說出我國地形、地勢的要緊特色。才干目標1.培養(yǎng)老師讀圖析圖才干、不雅觀看揣摸才干跟主動探究的才干。2.使老師末尾操縱評價地理事物的全然方法。德育目標通過本節(jié)課的教學(xué)，末尾培養(yǎng)老師樹破人與自然狀況要調(diào)跟相處、調(diào)跟展開的全然地理不雅觀點，從而使老師更加熱愛祖國的大年夜好疆土。教學(xué)重點我國的地勢、地形全然特色。教學(xué)難點1.使用地圖不雅觀看揣摸我國地勢、地形的全然特色。2.結(jié)合地圖，使老師構(gòu)成地理事物的空間不雅觀點。教學(xué)方法讀圖不雅觀看、對比遙想、探究討論等方法。教具準備1.投影儀、有關(guān)圖片。2.低

2、廉甜頭復(fù)合投影片等。課時安排三課時教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入新課用好漢歌導(dǎo)入，“大年夜河向東流是什么緣故？中國詩詞中尚有什么有這句話類似的詩句？大年夜江東去浪淘盡，一江春水向東流師：顧名思義，地形是指地球表面各種千般的_。(老師：外形)地勢(板書)是指地球表面高低崎嶇的_？(生：趨勢、總趨勢)師：哪個答案更公正呢？(生：總趨勢)那么，我國的地形地勢有什么特色呢？這的確是本節(jié)課我們要深造跟討論的征詢題。(板書)第一節(jié)地勢跟地形解說新課再次投影分層設(shè)色的中國地形圖，指導(dǎo)老師不雅觀看地圖，差異的顏色分不代表多少多海拔？啟發(fā)老師：從這幅顏色斑斕的高低崎嶇的地形圖面上，我們可以覺察深色匯合在那兒，而淡色又匯合

3、在那兒？(老師：圖中的深色匯合在西部地區(qū)，淡色匯合在東部地區(qū))從分層設(shè)色中國地形圖上，我們還可以覺察什么呢？(老師：我國西部多山地、高原，東部以平原跟丘陵為主)(投影)我國東西向(北緯32°)地形剖面圖，指導(dǎo)老師不雅觀看地形剖面圖的東西海拔高度。(提征詢)從我國地形剖面圖上，可以覺察我國的地勢總特色是什么？(老師：西部高、東部低)(板書：西高東低)(投影)低廉甜頭中國地勢變卦正誤表現(xiàn)圖。(提征詢)投影屏幕上是兩位同學(xué)在閱讀中國地形圖后，各自畫出的我國地勢自西向東變卦的表現(xiàn)圖。哪位同學(xué)能說出這兩幅圖所反響的地勢有什么區(qū)不？哪一幅圖比較瀕臨理論？(老師：圖B)同學(xué)們再仔細不雅觀看一遍圖B

4、，遙想一下，中國的地勢自西向東大年夜抵呈什么狀分布？(老師：路徑狀)(投影)中國地勢三級路徑表現(xiàn)圖并指導(dǎo)老師仔細閱讀不雅觀看地圖。(提征詢)我國地勢最高的路徑是第多少多級路徑？它位于那兒？(老師：第一級路徑；昆侖山脈祁連山脈以南、橫斷山脈以西、喜馬拉雅山脈以北)第二級路徑位于那兒？(老師：昆侖山脈祁連山橫斷山一線以北以東，大年夜興安嶺太行山巫山雪峰山一線以西的地區(qū))我國地勢最低的一級路徑是第多少多級路徑？它位于那兒？(老師：第三級路徑；位于大年夜興安嶺太行山巫山雪峰山一線以東至海為界)(不雅觀看揣摸)同學(xué)們仔細閱讀圖2.2，不雅觀看并揣摸我國地勢第一、二級路徑依次以哪些山脈為分界線？第二、三級

5、路徑依次以哪些山脈為分界線？(老師：前者以昆侖山祁連山橫斷山脈為分界線；后者以大年夜興安嶺太行山巫山雪峰山一線為分界線)(小結(jié))從簡化了的中國地勢三級路徑表現(xiàn)圖(圖2.2)上可以看出：從東北部的青藏高原向北向東，各種地形呈路徑狀逐級落低。(課堂活動)見解我國地勢三級路徑的界線及其阻礙。路徑名稱要緊地形典范海拔(單元：米)第一級路徑山地高原4000米以上第二級路徑高原盆地10002000米左右第三級路徑平原丘陵500米以下遠洋大年夜陸架200米以下(分組討論)我國地勢特色對我國的自然狀況要素(氣候、河流)跟東西部的經(jīng)濟展開有什么阻礙呢？下面我們分成A、B、C三個大年夜組，每個大年夜組分成假設(shè)干個

6、四人小組，每個大年夜組討論一個征詢題(A組：2題；B組：3題；C組：4題)，各小組討論后選出代表說話，闡述本小組不雅觀點。(A組說話，教師補償)A組各小組代表說話后，教師補償小結(jié)：(1)地勢對氣候的阻礙：我國地勢西高東低向海洋傾歪，有利于海洋上的濕潤氣流(夏季風(fēng))向我國際陸推進，為我國寬敞地區(qū)帶來了較為豐沛的落水，有利于我國東部寬敞地區(qū)展開農(nóng)業(yè)花費。(2)地勢對河流的阻礙：俗話說：“人往高處走，水往低處流。西高東低的地勢，肯定構(gòu)成我國的大年夜江大年夜河自西向東奔跑入海。(C組說話，教師補償)C組各小組代表說話后，教師補償小結(jié)：地勢對交通的阻礙有兩方面：一方面，向東流淌的大年夜河一樣了我國東西的

7、交通，便當(dāng)了沿海跟當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟聯(lián)系，有利于促進沿海地區(qū)經(jīng)濟的展開，西部地區(qū)經(jīng)濟的大年夜開拓。另一方面，路徑交界處的矮小山脈也成為我國東西交通上的宏大年夜阻礙。課堂小結(jié)通過以上深造，我們搞清了我國地勢的全然特色是地勢西高東低，大年夜抵呈路徑狀分布。我國的地勢自西向東分為三級路徑，如斯的地勢對我國的氣候、河流以及東西部的經(jīng)濟展開有特不大年夜的阻礙。第2課時教學(xué)目標1.理解三級路徑要緊地形單元的分布2.清楚我國地形的特征3.在地圖上落實要緊地形單元分分布教學(xué)重點要緊山脈及其地理位置；我國多種多樣的地形及其抵花費跟生活的阻礙。教學(xué)難點我國多種多樣的地形及其抵花費跟生活的阻礙。課前準備1.中國地形圖掛圖2

8、.低廉甜頭的多媒體課件地形抵花費跟生活的阻礙教學(xué)方法講演法教學(xué)方案教學(xué)過程導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)填表，教師指導(dǎo)老師歸納我國的地形典范。 要緊地形典范要緊地形區(qū)第一路徑  界線：山山山第二路徑  界線：嶺山山山第三路徑  從上表看出，我國的地形典范有：山地、高原、平原、盆地、丘陵老師答五種全然外形比較完整。他們共同構(gòu)成了我國復(fù)雜多樣的地形世界，下面我們就共同去清楚多姿多彩的地形吧！解說新課：二、地形復(fù)雜多樣1.地形復(fù)雜多樣活動1：閱讀講義的景不雅觀圖片，理解五種地形典范的特色。老師：復(fù)雜地討論，比較差異地形典范的特征。如：珠穆朗瑪峰海

9、拔高，頂部挺立，坡度特不陡。江南丘陵地勢崎嶇緩跟，坡度較小。內(nèi)蒙古高原空中平坦，寬敞，水草豐茂。長江中卑劣平原空中寬敞平坦，“水鄉(xiāng)澤國。四川盆地盆地周圍高中間低，內(nèi)部是平地或緩跟的丘陵。2.我國要緊山脈及其分布活動2：讀講義圖“山脈走向表現(xiàn)，熟悉山脈走向的含義?；顒?：讀講義圖“中國陸上要緊山脈，揣摸我國要緊山脈的走向，完成下表。走向要緊的山脈東西走向 東北東北走向 東南東南走向 南北走向 弧形山脈 教師：請同學(xué)們用彩筆在講義山脈圖上分不將一致走向的山脈連接起來，如，先把天山、陰山、燕山連成一線，將昆侖山、秦嶺、大年夜不山連成一線，不雅觀看構(gòu)成

10、的圖形。教師在黑板上板畫，并用差異的彩粉筆連接山脈老師：山脈將大年夜陸離開成非常多網(wǎng)格?；顒?：山脈構(gòu)成了我國地形的骨架，山脈交織成網(wǎng)，高原、盆地、平原就鑲嵌在網(wǎng)格中。閱讀講義圖“我國地形分布大年夜勢中尋出山脈兩側(cè)的地形區(qū)填在表格中。山脈兩側(cè)的地形區(qū)西側(cè)東側(cè)大年夜興安嶺  太行山  巫山  雪峰山  橫斷山  橫斷山  山脈兩側(cè)的地形區(qū)南側(cè)北側(cè)天山  昆侖山  教師：補償介紹以上的山脈構(gòu)成了地形區(qū)的自然地理界線，偶爾山脈仍然人文地理的界

11、線，如：長白山是中國跟朝鮮的界山；喜馬拉雅山是中國跟印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山；武夷山是福建與江西的界山。教師：為了更好地記取我國地形地勢特色，我尋了一首我國地形地勢特色及其分布歌訣，相信對大年夜伙兒會有幫助的。我們一塊兒大聲地讀一讀！教師在黑板上的板畫上隨著歌訣逐一點出中國地形多樣成，西高東低三級明，山區(qū)面積三有二，山脈交織網(wǎng)格形。山脈走向分四種，每種三列看清晰，山脈骨架牢牢記，地形網(wǎng)格塊塊清。賀蘭六盤橫斷山，大年夜太巫雪，長武臺，阿爾祁連喜馬山，天陰，昆秦，加南嶺。山脈骨架構(gòu)成網(wǎng)，高盆丘平網(wǎng)中填，四高四盆一二級，平丘陸架東相鄰。3.復(fù)雜的地形抵花費跟生活的阻礙活動5：全班分成三組，看“

12、多媒體課件地形抵花費跟生活的阻礙、閱讀講義關(guān)于“地形與夷易近風(fēng)的文字資料、聽著精巧的旋律，討論：地形抵花費跟生活的阻礙。老師：討論提綱，第一組：看黃土高原窯洞圖片討論地形與建筑的關(guān)系。第二組：看圖片、錄像、不雅觀賞名曲、賞析敕勒歌，討論地形與農(nóng)牧業(yè)的關(guān)系。第三組：看圖片、錄像，討論地形與夷易近風(fēng)的關(guān)系。地形對夷易近風(fēng)有肯定的阻礙，但不起決定感染。特不多風(fēng)俗隨著科學(xué)跟社會的展開都會發(fā)生變卦，如：新建的南昆鐵路對云貴高原的對外交通就起了特不大年夜感染。老師：代表說話略老師：共同歸納出差異的地形特色對人們花費跟生活發(fā)生差異阻礙，人類奇異使用跟變革著自然。教師：這些例子也說清楚人與自然的調(diào)跟不合。板書

13、方案1.地形復(fù)雜多樣2.我國要緊山脈及其分布3.復(fù)雜的地形抵花費跟生活的阻礙第3課時教學(xué)目標1.清楚我國地形構(gòu)成的特征2.理解地形特征對我國經(jīng)濟展開的阻礙3.通過對祖國地形特色的理解，增強愛國見解。教學(xué)重點跟難點山區(qū)開拓的有利與倒運條件課前準備1.教師為每一老師準備等高線地形圖講義中2.實物投影儀3.老師準備水彩筆、尺子、鉛筆4.有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害的錄像教學(xué)方法小組討論法教學(xué)方案教學(xué)過程導(dǎo)入新課：前面我們深造我國多種多樣的地形，閱讀“中國地形圖，請大年夜伙兒猜一猜每一種地形在我國陸空中積中所占的比例多少多嗎？哪種地形所占的比例大年夜呢？老師的答案有特不多，逐一寫在黑板上下面我們閱讀講義的“我國五種地

14、形面積比例圖，驗證自己的結(jié)論：老師特不快尋出結(jié)論山地33、盆地19、平原12、高原26、丘陵10；其中山地比例最大年夜。解說新課：三、山區(qū)面積寬敞1.山區(qū)面積廣，占世界陸空中積的2/3活動1：按照地形面積比例數(shù)據(jù)，打算對應(yīng)圓心角，繪制我國地形面積比例餅狀圖。老師：打算后特不快繪制出餅狀圖如圖示地形典范百分比對應(yīng)的圓心角山地33118.2°高原2693.6°盆地1968.4°平原1243.2°丘陵1036°教師：請大年夜伙兒按照餅狀圖，把山地、高原、丘陵的面積壓加起來，算一算占陸空中積的比重。老師：118.2°+93.6°+3

15、6°/360°2/3教師：不雅觀看講義圖中山地、高原、丘陵的景不雅觀素描畫，他們的共同特征是什么？老師答：地表崎嶇比較大年夜。人們習(xí)慣上把山地、比較崎嶇的高原、丘陵統(tǒng)稱為山區(qū)，山區(qū)的面積占陸空中積的2/3。因此我國是一個山區(qū)面積比較廣指導(dǎo)老師答的國家。2.我國地形多種多樣，山區(qū)面積寬敞，對我國經(jīng)濟展開的阻礙活動2：全班同學(xué)分成兩大年夜組，討論：我國地形構(gòu)成特征對我國經(jīng)濟展開的阻礙。老師：討論提綱第一組：地形構(gòu)成特征對我國的有利阻礙。第二組：地形構(gòu)成特征對我國的倒運阻礙。老師：各小組代表說話可以補償?shù)谝唤M：第二組：山區(qū)空中崎嶇，交通便當(dāng)；耕地資源缺少，耕作業(yè)的展開受到限制。3

16、.開拓使用山區(qū)，留心生態(tài)狀況建破，防范跟避免山地災(zāi)害活動3：閱讀講義圖“山區(qū)稀有的自然災(zāi)害，不雅觀看關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害的錄像，理解各種災(zāi)害發(fā)生的緣故跟虐待，可以幫助我們防范跟避免山地災(zāi)害。教師：自然災(zāi)害可以構(gòu)成生態(tài)狀況征詢題，異常人類在開拓山區(qū)，展開經(jīng)濟時，假設(shè)開拓不合理也會構(gòu)成生態(tài)狀況征詢題?；顒?：充分使用課前準備的等高線地形圖，把老師分成兩個大年夜組：組內(nèi)討論人類農(nóng)業(yè)活動對生態(tài)狀況的阻礙。老師：討論提綱，第1組：在圖上畫出山區(qū)跟平原區(qū)的界線，你揣摸的按照是什么？第2組：在圖上畫出林區(qū)農(nóng)耕區(qū)的界線，你是如何樣揣摸的？兩組共同討論征詢題：坡度較大年夜的地區(qū)是展開林業(yè)仍然耕作區(qū)，什么緣故？老師：各小組代表說話可以補償?shù)?組：用實物投影上展示本組繪制的界線，并說明分不按照是等高線數(shù)值跟疏密狀況；因此東南部為