21《桃花源記》導學案

1、21 桃花源記導學案自主導學預習與交流自讀自悟文本，完成如下任務：資料準備：作家、作品及文章的背景資料自主積累：生字、古今異義、一詞多義、通假字自我感悟：默讀課文，想想桃花源是一個什么樣的地方？同組對子交流：相互批閱，評定等級，初步探討發(fā)現(xiàn)的問題預習成果：古今詞義比較鮮美 交通 妻子 絕境 無論 如此 緣 延 津古義：鮮艷美麗 芳草鮮美 今義：（味道）新鮮古義：交錯相通 阡陌交通 今義：交通運輸古義：妻子兒女 率妻子邑人來此絕境 今義：指男方的配偶，老婆古義：與世隔絕的地方 來此絕境 今義：沒有出路的地方古義：不用說，更不必說 無論魏晉 今義；不管（連詞）古義：像這樣 說如此 今義:這樣古義：

2、沿 沿著 緣溪行 今義：緣故，緣分古義：請 余人各復延至其家 今義:延長延伸古義：渡口這里問津指探訪。 后遂無問津者 今義：口液一詞多義舍: 舍棄 便舍船 尋: 尋找 尋向所志 房子 屋舍儼然 不久 尋病終志: 做標記 處處志之 向: 以前 尋向所志 標記 尋向所志 對著 眈眈相向判斷句南陽劉子驥，高尚士也。南陽的劉子驥是一個品德高尚的人。自主探究明確學習目標1、積累文言字詞，提高文言閱讀能力；2、疏通課文大意，提高文言閱讀語感；3、理清課文思路，把握課文內容寫法；4、品味桃源之美，理解作者社會理想。初讀課文，理解課文大意內容：疏通課文，理解文意；學法：1、個人自讀自譯，標出疑難； 2、小組交

3、流合作，解決疑難。品讀課文，把握課文內容內容：歸納探究漁人的行蹤學法：1、理清漁人進出桃花源的經過； 2、討論：為什么漁人后來尋找不到桃花源？品析課文，品味桃源之美內容：品味探討桃源之美，理解作者心中的理想社會；學法：1、句式：我認為桃花源美，美在 2、陶淵明描繪這樣一個的世外桃源用意何在？拓展延伸，探究桃源理想內容：1、作者虛構的是一個什么樣的社會理想？在當時能實現(xiàn)嗎？2、作者因看不慣官場逢迎拍馬而辭官歸隱，你怎么評價他的選擇？3、湖南桃源縣要拓展旅游產業(yè)，請給他們寫一則導游詞。合作探究A、兩人小對子：檢查自研成果，用紅筆相互給出等級評定；對子間解決自學時遇到的疑難問題。B、小組討論：1、組

4、內交流任務完成情況；2、組內討論解決自讀疑問。C、準備展示1、抽簽，確定本組展示內容和順序；2、預展，安排任務，組內小展示；展示提升初讀課文，理解課文大意內容：疏通課文，理解文意；學生展示，點評組點評譯文示例：東晉太元年間，有個武陵人以捕魚為職業(yè)。有一天他順著溪水劃船走，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，桃樹夾著溪流兩岸，長達幾百走，中間沒有別的樹，地上香草鮮艷美麗，墜落的花瓣繁多交雜。漁人很驚異這種美景。再往前走，想走完那片桃林。桃林在溪水發(fā)源的地方就沒有了，緊接著就看見一座山，山上有個小洞口，里面好像有光亮。漁人就丟下小船，從洞口進去。開始洞口很窄，僅容一個人通過。又走了幾十走，突然變

5、得開闊敞亮了。這里土地平坦開闊，房屋整整齊齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹竹子之類。田間小路交錯相通，村落間能聽到雞鳴狗叫的聲音。那里面的人們來來往往耕田勞作，男女的穿戴完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都悠閑愉快，自得其樂。桃源中人看見漁人，于是很驚奇，問漁人從哪里來。（漁人）詳盡地回答了他。他就邀請漁人到自己家里去，擺酒殺雞做飯菜。村子里的人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。他們自己說前代祖先為了躲避秦朝時候的禍亂，帶領妻子兒女和同鄉(xiāng)人來到這寫出人世隔絕的地方，沒有再從這里出去過，于是和桃花源以外的世人隔絕了。他們問現(xiàn)在是什么朝代，竟不知道有過漢朝，更不必說魏晉。這漁人一件件為他們詳細說出

6、自己知道的情況，那些人聽罷都感嘆驚訝。其他的人各自又邀請漁人到自己的家中，都拿出酒和飯菜來招待。漁人住了幾天，告辭離去。這里的人告訴他說：“這里的情況不值得對桃花源以外的世人說啊。”漁人出來后，找到了他的船，就沿著舊路回去，一路上處處作了標記。回到郡里，去拜見太守，報告了這些情況。太守立即派人跟著他前去，尋找先前做的標記，竟迷失了方向，沒有再找到原來的路。南陽劉子驥，是個高尚的名士，聽到這件事，高高興興地計劃前往。沒有實現(xiàn)，不久病死了。后來就沒有探訪的人了。品讀課文，把握課文內容內容：歸納探究漁人的行蹤學生展示，點評組點評小結示例：1、發(fā)現(xiàn)桃源，進入桃源，訪問桃源，離開桃源，再尋桃源；2、這樣

7、寫讓人覺得桃源是一個似有而無、似真亦幻的地方，明示桃源是虛構的。品析課文，品味桃源之美內容：品味探討桃源之美，理解作者心中的理想社會；學生展示，點評組點評小結示例：1、景美優(yōu)美的自然風光；人美淳樸、熱情友善；社會生活更美沒有剝削、沒有壓迫，老有所養(yǎng)，幼有所長、人人安居樂業(yè)。2、表達對社會現(xiàn)實（政治黑暗，連年戰(zhàn)亂）的不滿，對美好生活的向往拓展延伸，探究桃源理想內容：1、作者虛構的是一個什么樣的社會理想？在當時能實現(xiàn)嗎？2、作者因看不慣官場逢迎拍馬而辭官歸隱，你怎么評價他的選擇？3、湖南桃源縣要拓展旅游產業(yè)，請給他們寫一則導游詞。小結示例：1、作者虛構的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實社會相對照的。這

8、里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民反抗剝削壓迫、反對戰(zhàn)爭的愿望，但在當時的條件下是不可能實現(xiàn)的，因而它只是一種空想。 2、在東晉黑暗亂世中不與世俗同流合污，與黑暗的世俗決裂，這種憤世嫉俗、不慕榮利的品質值得贊美，但他在困難和挫折面前退縮，試圖把自己隱藏在山水、美酒、詩文之間，缺乏社會責任感，有逃避現(xiàn)實之嫌。我們在任何艱難的環(huán)境中都爭取有所作為，不要在困難面前退縮。3、大家好！歡迎來桃花源旅游觀光！一個武陵漁郎的奇遇，翻開了一幅千年追尋的山水圖畫：村野，桃花，紅云，落霞流水，漿棹，漁歌，人家神奇、美麗、嫵媚、柔嫩、鮮活的桃花源，猶