20古詩兩首11--56

1、20 古詩兩首預(yù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案一，作者簡介;見奇跡課堂156頁。二，學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“鶴、孟、陵，辭、唯”五個生字，會寫“孟、浩、陵”等七個生字。2、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。3、結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情感。4、積累反映人間真情的古詩詞，從中感受友愛、友情的溫馨。三、重難點(diǎn)理解詩句的意思，想象詩歌描述的情景，體會朋友之間的深情厚誼。四，預(yù)習(xí)內(nèi)容：一自主學(xué)習(xí)1、初讀古詩，讀準(zhǔn)讀通。a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。b師范讀(也可錄音范讀)，要求學(xué)生邊聽邊想：古詩描述了一件什么事?你是從哪里聽出來的?2、學(xué)法“引路”，自學(xué)古詩。a、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)怎樣

2、來學(xué)習(xí)古詩?b歸納如下學(xué)習(xí)方法： 知詩人解詩題理詩句明詩意入詩境悟詩情3、“知詩人、解詩題、理詩句”。 說說詩題給了我們哪些信息? 4、明詩意。a、采用自己喜歡的方式熟讀古詩。b、查字典或借助課文提供的注釋，把它們“移注”到詩行中，讀懂詩句的意思；記下不懂的問題，標(biāo)注在書中，尋求同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班交流。5、入詩境，悟詩情。 通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?是怎樣從具體的詩句中體會到的?6、圍繞“學(xué)法”，自主合作學(xué)習(xí)。(提示：指導(dǎo)各組采用不同的匯報形式，如：介紹李白與孟浩然；說詩句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”煙花”“盡唯見”等重點(diǎn)詞，解釋、朗

3、讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與 盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來等。)7、小組匯報、交流。 (提示：在交流中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來想象爛漫的春天景象，并能用 一小段話描寫下來，當(dāng)場點(diǎn)評。)8、誦讀詩句，體會情感。a找出一對近義詞(孤唯)，想象：當(dāng)時李白佇立在岸邊，他可能做了些什么?b根據(jù)自己的理解，體會李白與孟浩然的心情。c、有感情地朗讀、背誦古詩。9，,學(xué)習(xí)第二首古詩注釋 董大：高適友人，生平不詳。曛：太陽落山時的余光，這里指昏暗的意思。2、學(xué)生按照上節(jié)課的方法，自主、合作學(xué)習(xí)這兩首古詩。3、學(xué)生交流、匯報。 (形式自選?？上日f第一首，也

4、可先說第二首，更歡迎兩首一起說。)a、在交流中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生用具體生動的語言描述“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的意境。b“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”中的“故人”與“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”3、學(xué)生交流、匯報。 (形式自選?？上日f第一首，也可先說第二首，更歡迎兩首一起說。)a、在交流中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生用具體生動的語言描述“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的意境。b“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”中的“故人”與“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”一樣嗎?分別指誰?c“故人”一詞與“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”中的哪個詞相似?體會兩位詩人與友人別離時的心態(tài)一樣嗎?為什

5、么?b王維與元二借酒餞行，請想象一下，當(dāng)時二人會有怎樣的表情流露，并會說些什么。c、請用具體、生動的文字，將“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的場景描述下來。四、學(xué)生根據(jù)學(xué)案自學(xué)、做筆記五、對子解答六、小組討論七、教師幫忙八、小組根據(jù)預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行檢查九、把不懂的知識點(diǎn)反饋給教師十、生成新目標(biāo)20 古詩兩首展示課導(dǎo)學(xué)案一，展示目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。二、分派任務(wù)：第一組1、學(xué)習(xí)古詩第一二句，理解古詩的意思體會詩人表達(dá)的思想感情2、學(xué)習(xí)古詩第三四句，理解古詩的意思體會詩人表達(dá)的思想感情第二組：1，學(xué)習(xí)古詩第三四句，理解古詩的意思體會詩人表達(dá)的思想感情2、學(xué)習(xí)第二首古詩，學(xué)習(xí)古詩第一二句，理解古詩的意思體會詩人表達(dá)的思想感情第三組：1、請用具