統(tǒng)編版四年級語文下冊第25課《挑山工》優(yōu)質(zhì)教案+導(dǎo)學(xué)案

1、25* 挑山工教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“泰、杖”等5個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在自主合作探究的氛圍中讀懂課文內(nèi)容，理解挑山工的話所蘊含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點理解挑山工的話所蘊含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；圖片等。教學(xué)課時 1課時教學(xué)過程板塊一 圖片導(dǎo)入，情境對話1. 借圖導(dǎo)入，初識挑山工。（課文插圖）（1）觀察人。請仔細看圖，并說說你對挑山工的認(rèn)識。（2）觀察山道?？纯磮D上的這條山道，你想到了什么？（3）描述挑山工。你能用簡單的語言描述一下圖中挑山工的樣子嗎？2.板書課題。3.作者簡介

2、?！尽狂T驥才，1942年2月9日出生于天津市，中國當(dāng)代作家。代表作有鋪花的歧路斗寒圖雕花煙斗神燈等。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細致深入的描寫，開掘生活底蘊，咀嚼人生百味?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)對話情境，讓學(xué)生體會文本的親和力，師生近距離地接觸文本，感受挑山工的的形象與他們生活的不易。同時注重對語言文字的揣摩，進一步撥動學(xué)生的情感之弦，為接下來的自主合作探究奠定情感基礎(chǔ)。板塊二 初步感知，理解詞語1.自由朗讀課文，找出課文的主人公。（挑山工）2.理解詞語?！尽啃_ 拘束 耽誤 包蘊 哲理 騰云駕霧 心悅誠服 意味深長（1）借助詞典理解不熟悉的詞語。（2）理解“心悅誠服”“意味深長

3、”的意思。（出示詞語所在的句子）【】我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。聯(lián)系上下文理解這兩個詞語的意思。預(yù)設(shè)：“心悅誠服”的意思是誠心誠意地佩服或服從。“意味深長”的意思是意思深遠，耐人尋味?！斑@位山民”是誰？（挑山工）【設(shè)計意圖】重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)會抓住主線，理清文章思路，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。板塊三 自主合作，探究“不易”1.出示表格，小組合作探究，梳理“我”與挑山工的三次相遇?！尽肯嘤龃螖?shù)相遇地點挑山工在干什么第一次山下挑擔(dān)第二次回馬嶺休息第三次五松亭理挑2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)挑山工和游

4、人的不同?！尽柯肪€路程負重挑山工游客（1）默讀思考，然后填寫表格。（2）在小組內(nèi)分析交流，開展合作學(xué)習(xí)。（3）全班交流，歸納整合。3.感悟第1自然段。過渡:當(dāng)我們看到這樣的畫面，讀到這樣的文字的時候，我們體會到了挑山工的艱辛、不易。那么，挑山工還有哪些不易呢?下面請大家讀讀課文第1自然段。（1）自由讀第1自然段。（2）這一自然段主要寫的是什么？（挑山工登山的方式）（3）折尺形是什么樣的?你能把你理解的挑山工走的折尺形的路線畫下來嗎？（4）畫折尺形路線圖。4.感悟第4自然段。過渡：與游人相比，挑山工肩挑重物，路程又長，挑山工的登山速度一定比不上游人吧?作者的疑問可以在哪個自然段找到答案？（1）指

5、名讀作者的話。（2）挑山工是怎樣回答的？找出令你印象最深刻的語言自由讀一讀，品一品。（3）通過匯報感受，指導(dǎo)朗讀。5.在對比中感悟哲理。（1）默讀第5自然段，思考：挑山工的話給了你什么啟發(fā)？（2）學(xué)生匯報交流。（3）小結(jié)：挑山工踏實、堅持不懈的品格，值得我們學(xué)習(xí)。6.感悟第7自然段。（1）齊讀第7自然段，想一想：課文最后的這個“它”指的是什么？（2）小組交流匯報。（“它”表面指這幅畫，實際指挑山工堅韌不拔的品格）7.總結(jié)全文。通過本課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？你更需要什么呢？（學(xué)生交流）【設(shè)計意圖】在理解了挑山工在登山中的困難后，讓學(xué)生進行客觀的分析、對比，了解到游人與挑山工在登山時因目標(biāo)不同而帶

6、來的結(jié)果也不同。由此提升學(xué)生的分析能力，并在此基礎(chǔ)上理解挑山工說的意味深遠的話語。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計見“”系列或?qū)?yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思本單元的語文要素是“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)”，由于本文篇幅較長，為了更好地體現(xiàn)單元要素，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)取舍，做到長文短教。整節(jié)課的教學(xué)以文中插圖為切入點，抓住挑山工的外貌、登山路線、語言等進行朗讀感悟，從而體會人物精神，學(xué)習(xí)人物精神。教學(xué)過程中側(cè)重讓學(xué)生自我探究，從挑山工與普通游人的對比中體會挑山工的不易，從挑山工的話語中體會一步一步踏實走的道理。25*挑山工導(dǎo)學(xué)案課題挑山工課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.抓住重點語句，

7、體會文章中心。 3.學(xué)習(xí)挑山工認(rèn)定目標(biāo)，堅持不懈、腳踏實地的精神。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)挑山工向著目標(biāo)，步步踩實，一個勁兒地向上攀登的精神。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，搜集作者相關(guān)資料。(教師) 2.預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文，簡單了解作者其他作品。(學(xué)生)課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、導(dǎo)入新課，揭示課題(用時：5分鐘)1.出示一組挑山工的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說看了這些圖片后自己的感受。 2.播放挑山工情景劇，大致了解泰山上挑山工的情況。3.揭示課題挑山工，板書課題。4.了解作者。 1.欣賞圖片談感受。 2.向大家介紹泰山上挑山工的情況。 3.齊讀課題。 4.交流搜集到的關(guān)于作者的資

8、料。從視覺上感受挑山工的形象，引起情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，要求把字音讀正確，句子讀流利。2.課件出示詞語，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，大致理解詞語的意思。 1.自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。 2.認(rèn)讀字詞，糾正讀音，了解“曲折、飽覽、攀談、拘束、耽誤、哲理、陡直、大吃一驚、騰云駕霧、不解之謎、心悅誠服、意味深長”等詞語的大致意思。字詞教學(xué)要適當(dāng)簡略，以學(xué)生自學(xué)為主，降低掌握要求，只要能讀準(zhǔn)字音，大致理解詞語意思即可。三、初讀課文，整體感知(用時：12分鐘)1.大聲地朗讀課文，邊讀邊勾畫。把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。2.引導(dǎo)學(xué)生把

9、你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來，多讀讀、想想。 3.引導(dǎo)學(xué)生了解挑山工和游人各是怎樣登山的，想想“我”從中得到什么啟示。 4.指導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事。5.指導(dǎo)說說讀完課文，你有什么想法或收獲。1.朗讀課文，畫含義深刻的句子。2.交流自己從挑山工和游人登山的不同情況，說說從中得到的啟示。 3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。4.談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的想法或收獲。1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。 2.品味文章語句及運用的修辭方法，感受挑山工人身上堅持不懈、腳踏實地的精神。四、再讀課文，領(lǐng)悟品質(zhì)(用時：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生思考全文可以分為幾部分？2.指導(dǎo)學(xué)生說說挑山工是怎樣登山的？3.引導(dǎo)學(xué)生思

10、考：在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇？分別在什么地方？在什么情況下相遇？4.說說挑山工的幾句樸素的話，包蘊著什么意味深長的哲理？5.挑山工具有什么精神？其中蘊含著怎樣的哲理？1.交流全文大致可以分為幾個部分。2.說說挑山工登山時走的路線，并說出他們這樣走的原因。3.完成表格。相遇次數(shù)相遇地點看見挑山工在干什么第一次第二次第三次4.交流挑山工花中蘊含的哲理。只要目標(biāo)專一，一心向前，步步踏實，一個勁兒地往前走，走長了就能跑到前頭去。5.挑山工具有認(rèn)定目標(biāo)、不怕重壓、步步踏實、不斷攀登的精神。他的精神告訴人們：無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)堅持不懈地努力，就一定能獲得成功。1.指導(dǎo)學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)。2.把握關(guān)鍵字詞，讀出意味，讀出情感。 3.通過文章語句的描寫，感受挑山工的艱辛，領(lǐng)悟挑山工身上的精神。4.能從課文中得到一定的啟示。五、布置作業(yè)，搜集分享(用時：3分鐘)1.作者需要挑山工精神，你