人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)課題平均數(shù)教學(xué)課時1 1主備教師劉國敏教學(xué)目標(biāo)1.1.經(jīng)歷探索平均數(shù)的過程，學(xué)會尋找平均數(shù)的方法一一移多補少、先 總后分，理解平均數(shù)的含義。2.2.在運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象、解決簡單的實際問題的 過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。教學(xué)重點與難占八、1.1.重點：理解平均數(shù)的含義。2.2.難點：會簡單的求平均數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備及手段多媒體課件課型新授課教學(xué)流程初備修改部分一、談話導(dǎo)入二、互動新授同學(xué)們還記得以前學(xué)過的“平均分”嗎？今天，我們又來認(rèn)識一下“平均數(shù)”這個朋友?？纯此鼈?有什么相同點與不同點。多謀體展示課題：平均數(shù)。教學(xué)例 1 1。課件出示教材第 9

2、090 頁例 1 1 統(tǒng)計圖：環(huán)保小分隊的四名同 學(xué)收集的礦泉水瓶如下（課件出示統(tǒng)計圖）。師：從統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流后反饋：從統(tǒng)計圖中，可以知道： 小紅收集了 1414 個，小蘭收集了 1212 個，小亮收集了 1111 個，小明收集了 1515 個。師：根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？教師從學(xué)生 提出的問題中選擇求平均數(shù)的問題。解決問題：平均每人收集了多少個礦泉水瓶？師：你是怎樣理解“平均每人收集多少個”的？你會解決 這個問題嗎？如何解決？小組交流探討。教師巡視指導(dǎo)。匯報展示。匯報預(yù)測：方法一：移多補少，學(xué)生匯報，多媒體演示移多補少的過 程。師：像這樣，把多的礦泉水瓶

3、移出來，補給少的，使得每 個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫移多補少，得到 的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。1313 是 1414、1212、1111、1515 的平均數(shù)。方法二：根據(jù)總數(shù)量十總份數(shù)= =平均數(shù)，得：（14+12+11+1514+12+11+15-4=524=52- 4=134=13 （個）。小結(jié)：我們可以用移多補少的方法求平均數(shù)；也可據(jù)的總 和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)求出平均數(shù)。數(shù)據(jù)較少時，我們可以用 移多補少的方法。數(shù)據(jù)較多時，用先求總數(shù)再求平均數(shù)的 方法計算比較簡便。教師追冋： 平均每人收集 1313 個， 是不是每個人真的都收 集了 1 13 3個？你是怎么理解“平均每人收集 1313 個”這句話 的？師生交流后明確：“平均每人收集 1313 個”表示每個人收集 的數(shù)量可以比 1313 個多，也可以比 1313 個少，也可以剛好是 1313 個）。區(qū)分“平均分”和“平均數(shù)”。1把 5252 個礦泉水瓶平均分給 4 4 個人，每人分得幾個？2每人分到 1313 個和平均每人收集 1313 個，這兩個“ 1313”所 表示的意義相同嗎？師生交流后小結(jié)：平均分是實實在在的量，平均數(shù)是虛擬三、鞏固練習(xí)四、作業(yè)的量。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 9292 頁“做一做”。（課