“趣味教學”讓小學低年級數(shù)學課堂充滿活力

1、“趣味教學”讓小學低年級數(shù)學課堂充滿活力“趣味教學讓小學低年級數(shù)學課堂充滿活力7661202102-0042-01所謂歡樂教學法是指教師的教學過程中，實行一系列方法、措施，充分調(diào)動學生的學習主動性、主動性，使學生在歡樂中動腦、動口、動手，開心地完成學習任務的一種教學方式。近幾年來，我在低年級數(shù)學教學中接受了故事式、直觀式、游戲式等多種教學法，收到了良好的效果。一、設計好玩多變的課堂導入精彩的課堂導入是課堂勝利的首要條件，學生留意力能快速集中。如上一年級1120各數(shù)的認識這節(jié)課時告知學生：“今日老師給大家?guī)砹艘晃缓冒閭H，只要你們從1數(shù)到20就能知道它是誰，學生們一起興致勃勃數(shù)到了20，老師把這

2、些數(shù)字連成了一只兔子。這樣即復習了數(shù)序，又激發(fā)了學生學習的興趣。再如，在教學8的乘法口訣時，我設計了這樣一個情境;白雪公主和七個小矮人每人手拿一個氣球，氣球上分別標著8、16、24、32、40、48、56、64這些數(shù)字，他們要一起玩游戲，可是最終一個小矮人不知道他氣球上的數(shù)字是多少，引導學生找出規(guī)律并且填數(shù)。學生在美妙純真的童話故事中學習，既把握了學問，又陶冶了情操。二、接受直觀教學，使學生親自參加學問的建立與形成過程我接受多種形式進行直觀教學。如教6的分解時，我拿了6個蘋果，兩個盤子。我先擺兩種，讓學生看擺法，說出6能分解成5和1，4和2。再讓學生上講臺來分蘋果，把分的結果說出來，學生主動性

3、很高，都想上講臺來演示。又讓每個學生在自己的桌子上把6根小棒分成兩堆，一種分法寫一種分解，同桌互相檢查誰擺得快、寫得準，再讓6名同學上講臺前，指名一個同學把他們分成兩組，并領全體同學讀每種分法。經(jīng)過這樣反復操作、演示，學生已基本把握了6的分解。最終讓學生背寫6的分解，老師檢查，以便從具體形象思維過渡到抽象規(guī)律思維。這種教學，使學生有意或無意的參加了學問的建立與形成的過程。三、增添教學內(nèi)容的娛樂性、趣味性一歡樂的歌曲低年級學生特殊喜愛唱歌、跳舞，在教學萬以內(nèi)的退位減法時，我講清計算方法后，再用歌曲歸納計算方法如下：“計算遇到退位減，本位不夠向前點。前位退一當作十，再和本位加后減，假如前位是個零，

4、零頭有點作九減。寓教于歌曲之中，除了在課堂上進行外，還可以進展到課外。學生唱過許多歌曲，只要填上詞，他們就可以唱出來，校內(nèi)課外都可以唱，也可編上肯定的動作進行表演。這樣，學生就會在不知不覺中受到了教育，同時對所學內(nèi)容加強了印象，增添了記憶。二開心的游戲例如，我在教學兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法時，設計了一個“專家門診的游戲。我出了一些有錯誤的筆算試題，請學生當“小專家，改正不正確的題，還要說明“病因。另外，依據(jù)不同的數(shù)學內(nèi)容，我相應接受像釣魚、送信、打電話等多種游戲。這些游戲穿插在教學中，有的讓學生集體參與，有的啟發(fā)他們分組討論。我們從課堂上那興奮、開心、大方、自然的表情與活躍主動的表現(xiàn)中不難看出

5、：敬重了學生的“玩后，孩子的主動性調(diào)動起來了，孩子覺得學習著是歡樂的。四、讓學生體驗勝利，感受自主學習的樂趣心理學認為：“一個人只要體驗一次勝利，便會激起無休止地追求意念和力量。學生品嘗到自主探究帶來的勝利樂趣時，他會產(chǎn)生再次追求這種情感體驗的愿望。例如，我在教學“長方形、正方形的認識時，讓學生通過比一比、折一折、量一量等方法進行自主探究，并將自己的發(fā)覺寫到黑板上，當?shù)谝晃恍“閭H寫上“我發(fā)覺長方形的四個角都是直角時，其他小伴侶的激情被調(diào)動起來了，他們再也按捺不住，紛紛走到講臺前寫出自己的發(fā)覺，這時學生的思維被激活了，黑板上又出現(xiàn)了：“我發(fā)覺長方形的對邊相等、“我發(fā)覺正方形的四條邊都相等、四個角都是直角、“我發(fā)覺長方形、正方形對折后可以得到三角形和其它圖形、“我發(fā)覺兩個同樣的長方形可以拼成正方形或長方形課堂沸騰了，成了本堂課的一道亮麗的風景線，進而教師讓學生在分析、比較中用紅色粉筆圈出了長方形和正方形的基本特征，就完成了本課的板書。當學生回憶探究的過程，查找自己的發(fā)覺，欣賞自己的“杰作時，臉上都表現(xiàn)出喜