12橋之美導(dǎo)學(xué)案

1、12橋之美導(dǎo)學(xué)案自主導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)與交流自讀自悟文本，完成如下任務(wù)：資料準(zhǔn)備：作家、作品及文章的背景資料自主積累：生字雅詞，標(biāo)出文中精美的文句，并作賞析（在文中圈點勾畫）自我感悟：默讀課文，想一想橋之美表現(xiàn)在哪些方面？同組對子交流：相互批閱，評定等級，初步探討發(fā)現(xiàn)的問題自主探究明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握課文內(nèi)容，明確橋之美的內(nèi)涵；2、品味課文語言，體會說明語言之美；3、分析說明方法，體會說明方法作用；4、理清說明順序，把握介紹說明層次。自主探究初讀文本，感受橋之美內(nèi)容：感受橋之美學(xué)法：1、快速讀課文，歸納：在作者眼中橋美在何處？ 2、作者愛橋的原因是什么？品讀文本，品味橋之美內(nèi)容：分析說明方法；學(xué)法：找出

2、課文舉了哪些例子，說明橋之美。品析文本，欣賞橋之美內(nèi)容：欣賞橋之美方法：請用“我認(rèn)為橋之美，美在 ”的句式欣賞橋之美。研讀文本，品味說明語言內(nèi)容：品味說明語言特點方法：找精美文句，品味說明語言的生動形象性。拓展延伸，能力提升內(nèi)容：悟讀文本，比較本文與中國石拱橋的不同學(xué)法：從內(nèi)容和寫法上比較二文的不同之處。合作探究A、兩人小對子：檢查自研成果，用紅筆相互給出等級評定；對子間解決自學(xué)時遇到的疑難問題。B、小組討論：1、組內(nèi)交流任務(wù)完成情況；2、組內(nèi)討論解決自讀疑問。C、準(zhǔn)備展示1、抽簽，確定本組展示內(nèi)容和順序；2、預(yù)展，安排任務(wù)，組內(nèi)小展示；展示提升初讀文本，感受橋之美方案：學(xué)生共同決定。選題小組

3、學(xué)生展示 點評小組點評小結(jié)：1、作者并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋的美，而更多著眼于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用，從中悟到橋除了具有實用功能外，還具有審美功能 2、作者愛橋，緣于橋在不由的環(huán)境中的多種多樣的形式。品讀文本，品味橋之美方案：學(xué)生共同決定。選題小組學(xué)生展示 點評小組點評小結(jié)：正面例子：蘆葦石橋，感覺舒暢；楊柳拂橋，令人銷魂；長橋臥龍，宛如史詩；風(fēng)雨廊橋，令人距足； 反面例子：南京長江大橋、錢塘江大橋、成昆路上的直線橋，橋與景物配合得不和諧，產(chǎn)生不了美感。 還用打比方、摹狀貌說明橋之美。品析文本，欣賞橋之美方案：學(xué)生共同決定。選題小組學(xué)生展示 點評小組點評小結(jié)：我認(rèn)為橋之美

4、，美在橋與與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照；美在柳絲拂橋令畫家銷魂；美在橋與水面配合宛如史詩；美在與廊亭配合讓人距足欣賞；美在橋與水波同譜形與色的樂曲；美在與險境的環(huán)境配合產(chǎn)生具有獨特生命力的線總括：美在與周圍環(huán)境和諧融合。研讀文本，品味說明語言方案：學(xué)生共同決定。選題小組學(xué)生展示 點評小組點評示例：1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口氣。 運用擬人修辭，形象表現(xiàn)作者與周遭環(huán)境融為一體，給人以神清氣爽之感。2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂。描寫楊柳拂橋的的美景，形象表現(xiàn)了石橋與楊柳的搭配令畫家銷魂。拓展延伸，能力提升方案：學(xué)生共同決定。選題小組學(xué)生展示 點評小組點評小結(jié)：內(nèi)容上：中國石拱橋介紹石拱橋的結(jié)構(gòu)特點，本文從美學(xué)角度說明橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。寫法上：中國石拱橋用平實的語言來解說，而本文多用描寫和修辭，富有表現(xiàn)力和感染力?？偨Y(jié)全文:由橋之美上升到美學(xué)欣賞的高度。凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之作用的形象,其實也就具備了橋之美!-中介作用。 當(dāng)堂反饋文本信息：課文說明的主要內(nèi)容要點有哪些？方法小結(jié)：如何分析說明方法的作用？