人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)觀察物體1(4)

1、第1課時(shí) 觀察物體（1）教學(xué)內(nèi)容：教材 1313 頁(yè)例 1 1 及練習(xí)四內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能通過(guò)觀察立體圖形 , , 能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的三個(gè)小立方體拼成的幾 何形體的形狀和相對(duì)位置。過(guò)程與方法借助用正方體搭立體圖形的活動(dòng)， 經(jīng)歷觀察、 想象及驗(yàn)證的過(guò)程， 培養(yǎng)學(xué)生 的空間觀念和推理能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)， 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián) 系。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)從不同位置觀察一個(gè)立體圖形得到的三視圖， 能用正方體進(jìn) 行拼搭。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、立方體模型、攝像頭、方格紙。教學(xué)過(guò)程：

2、一、情境引入。1 1師：當(dāng)下我們的中國(guó)正在飛速發(fā)展，自主品牌越來(lái)越有競(jìng)爭(zhēng)力，剛剛在 廣州汽車博覽會(huì)上就新發(fā)布了一款中國(guó)自主品牌的汽車， 無(wú)論是外形、 動(dòng)力還是 空間都獲得好評(píng)一片，引起了大家的關(guān)注，讓我們一起看一看。（出示課件）2 2師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這款車怎么樣？為什么攝像師對(duì)相同的一款車要 拍這么多張照片呢？預(yù)設(shè)：生：方便全面觀察3 3師：看來(lái)我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體？ 預(yù)設(shè)：生：從正面看、從上面看和從左面看(教師板書(shū)：從正面看、從上面看和從左面看)4 4 師：如果給你一個(gè)組合的立體圖形，你會(huì)觀察嗎？我們就從這三個(gè)方向 進(jìn)一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收

3、獲？(板書(shū)題目：觀察物體)二、探索新知1.1. 觀察同一立體圖形(1)師：請(qǐng)看屏幕這是由四個(gè)小正方體組成的立體圖形，有三位同學(xué)進(jìn)行了觀察:小明小麗/卜剛mrr你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個(gè)方向進(jìn)行觀察的嗎？預(yù)設(shè)：生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。(2) 師：到底對(duì)不對(duì)呢？你們的桌子上也有四個(gè)小正方體，請(qǐng)你們輕輕搭 出這個(gè)立體圖形，實(shí)際觀察一下。(3) 出示活動(dòng)建議：1分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。2在方格紙上拼擺出你看到的圖形。3驗(yàn)證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。(4) 學(xué)生活動(dòng)，師巡視。(5)匯報(bào)信息：(將學(xué)生作品貼黑板上)從正面看(6) 集體反饋：?jiǎn)枺赫l(shuí)的觀察

4、結(jié)果和他的一樣？ 看看，我們剛才的判斷對(duì)嗎？(7) 小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個(gè)立體圖形，通過(guò)從 不同方向進(jìn)行的觀察，對(duì)于這個(gè)觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：生：通過(guò)觀察這個(gè)立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個(gè)立體圖形，所 看到的形狀是不同的。2.2. 觀察不同立體圖形(1) 師：剛才我們一起觀察了這個(gè)由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有 很多，你們想不想自己也來(lái)試試？(2) 一生任意將四個(gè)小正方體拼擺成幾何體(教師黑板上貼出學(xué)生對(duì)應(yīng)作 品)預(yù)設(shè):從上面看從左面看(3) 師：請(qǐng)你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個(gè)幾何體從正面、上面 和左面看到的形狀。(4) 學(xué)生動(dòng)手操作(5)

5、反饋交流，展示作品3 3 確定方法。(1) 師：我們已經(jīng)觀察了兩個(gè)不同的幾何體，結(jié)果和大家想象的相同嗎？ 同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，我們應(yīng)該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。(2) 集體交流(3) 方法提煉：先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高，從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素；從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素；出田出正面上面左面田 H 日正面上面左面正面上面左面左面類型1:類型3:類型4：正面上面從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。三、鞏固提高F F 面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的？連一連從左面看從上面看(1) 學(xué)生試連線(2) 動(dòng)手拼擺，驗(yàn)證想象2 2 提高練習(xí)：練一練四、提煉升華1 1 師：同學(xué)們，通過(guò)今天的研究你有什么收獲嗎？2 2 師：宋代大詩(shī)人蘇軾有一首題西林壁你會(huì)背嗎？預(yù)設(shè)：生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中3 3師：這首詩(shī)是什么意思你能解釋一下嗎？預(yù)設(shè)：從正面看從正面看從左面看從上面看生：從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近