“技術(shù)、體能、運用”三維度構(gòu)建單元策略研究

1、“技術(shù)、體能、運用”三維度構(gòu)建單元策略研究“技術(shù)、體能、運用三維度構(gòu)建單元策略討論7711202102-0027初中體育教學(xué)中提出了“技術(shù)、體能、運用三維度模式，有助于教師能夠更好地在教學(xué)中表達學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次性，使學(xué)生在體育課堂上更加有規(guī)范性和操作性。三維單元的構(gòu)建使初中體育教學(xué)更加全面、具體，有效地提升了單元教學(xué)的效率，準(zhǔn)時關(guān)心教師調(diào)整教學(xué)方針，還能促進學(xué)生對體育方面的主動性，進展學(xué)生的獨特方面。 一、“技術(shù)、體能、運用三維度構(gòu)造單元策略的重要性 在初中體育教學(xué)中，三維度模式中的“技能是指教學(xué)方針中所含有的本身動作技術(shù)方法，也就是教師傳授給學(xué)生某種動作或技術(shù)的方法;“體能是指體育教學(xué)中進展體

2、能的方法和教學(xué)中本身需要體能的練習(xí)方法的內(nèi)容，就是某一種動作的技術(shù)或是練習(xí)的方法;“運用是指在體育教學(xué)中某一項實戰(zhàn)或生活中所運用到的方法，也就是某一種動作或技術(shù)的運用方法。三者的關(guān)系是相輔相成的，“技術(shù)是關(guān)鍵，“體能是在復(fù)習(xí)技術(shù)的基礎(chǔ)上更加嫻熟把握，“運用在前兩者的基礎(chǔ)上加以實施，屬于更高級別的復(fù)習(xí)技術(shù)，三者的結(jié)合在體育教學(xué)中有利于開拓教師的教學(xué)視野，降低編排課程的難度，能夠增加學(xué)生對體育的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。 二、“技術(shù)、體能、運用三維度構(gòu)建單元策略中所存在的問題 首先，沒有意識到“技術(shù)、體能、運用三者間的聯(lián)系和差異。大部分初中體育教師不能清晰地理解“技術(shù)、體能、運用這三個維度觀點的指向，只

3、是從字面上去理解三種維度模式，因此出現(xiàn)了不一樣的觀念。其次，“技術(shù)、體能、運用三者在課上時間安排比例的問題?！凹夹g(shù)、體能、運用在課堂上的安排是教學(xué)中較為困難的一個內(nèi)容，因此大部分教師會在這一方面出現(xiàn)諸多問題。再次，教師對于“技術(shù)、體能、運用三維度單元的構(gòu)建在課堂中的理解不準(zhǔn)。第四，在教學(xué)中是否必需要每個單元構(gòu)建都有“技術(shù)、體能、運用這三維度。在體育課上，部分教師只會將“技術(shù)、體能、運用這三維度都綜合使用?！凹夹g(shù)、體能、運用三者的關(guān)系是：技術(shù)是基礎(chǔ)，是新傳教的技能或動作;“體能是基于“技術(shù)之上的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，“運用則是在前兩者之上的更高階層的復(fù)習(xí)技術(shù)，在常規(guī)或簡潔的技術(shù)動作中，教師把其納入教學(xué)內(nèi)容。

4、 三、“技術(shù)、體能、運用三維度構(gòu)建單元策略中的問題解決措施 1. 注重和認識“技術(shù)、體能、運用三者間的聯(lián)系和差異 教師要加強在“技術(shù)、體能、運用三維度上的學(xué)問了解，要明確地把握三個維度在構(gòu)建單元策略中的概念指向，“技術(shù)維度是指把技術(shù)或動作本身作為教學(xué)的內(nèi)容方針，“體能維度是用“技術(shù)進展體能的方法，不是部分教師所認為的如何去讓學(xué)生進展體能，做鍛煉身體的運動，教師要知道“體能維度是要了解和把握“技術(shù)中所要用到的體能是哪些，從而把怎樣進展這些“體能和利用“技術(shù)能夠進展“體能的方法作為教學(xué)方針的一個內(nèi)容，再把維度作為“技術(shù)的運用方法。 2. 合理安排“技術(shù)、體能、運用三者在課堂中的時間 教師在實際的教

5、學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把教材內(nèi)容作為學(xué)生活動能力的基礎(chǔ)，更多地用“技術(shù)維度中動作進展“體能維度方法而設(shè)計練習(xí)訓(xùn)練，把這些練習(xí)作為教學(xué)內(nèi)容之一，在學(xué)會技術(shù)動作后，了解怎樣用學(xué)會的技術(shù)方法去進展體能學(xué)問。假如當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠有足夠的體能儲備學(xué)習(xí)更為冗雜的技術(shù)動作時，應(yīng)當(dāng)調(diào)整“技術(shù)、體能、運用三者的時間支配，為了加強學(xué)生對體育的主動性，教師可以從單個的技術(shù)動作讓學(xué)生入手，快速地進入練習(xí)的環(huán)境中去，不肯定要等學(xué)生把每個技術(shù)練得十分精湛后再加以運用，可以讓學(xué)生在練習(xí)技術(shù)的過程中，有更多的環(huán)境訓(xùn)練，增添學(xué)生的趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生能夠主動主動地學(xué)習(xí)技術(shù)動作。 3. 嫻熟把握“技術(shù)、體能、運用三維度單元的構(gòu)建 體育教師不應(yīng)當(dāng)把教科書作為衡量“技術(shù)會與否的評判標(biāo)準(zhǔn)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)“技術(shù)的過程，針對每個學(xué)生在“技術(shù)過程中遇到的問題，做出相應(yīng)的解決措施，在“運用的過程中應(yīng)當(dāng)在“技術(shù)和“體能的基礎(chǔ)上進行復(fù)習(xí)技術(shù)，精準(zhǔn)地把握“技術(shù)、體能、運用三維度單元的構(gòu)建。 4. 合理安排每個單元構(gòu)建的“技術(shù)、體能、運用三維度 體育教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)敏捷、合理地安排“技術(shù)、體能、運用這三維度在每個單元的構(gòu)建。當(dāng)學(xué)生在熟知常規(guī)或簡潔技術(shù)動作的時候，教師不應(yīng)當(dāng)再把有關(guān)內(nèi)容放入教學(xué)方針中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。 四、總結(jié) 綜上所述，“技術(shù)、體能、運用三維度構(gòu)