《濟(jì)南的冬天》教案

1、七年級(jí)語(yǔ)文備課組集體備課記錄表備 課內(nèi) 容第三單元第12課 第 周 第 課時(shí)第一次集體備課記錄本文是老舍在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。文章生動(dòng)形象地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。全文思路清晰，安排有序。先總提濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，再?gòu)臐?jì)南的山、水兩方面寫出濟(jì)南冬天的這一特點(diǎn)，最后以一句簡(jiǎn)明有力而耐人尋味的話結(jié)束全文。寓情于景，情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。優(yōu)美的意境中，表達(dá)出作者贊美的真情。主備者備課課 題：濟(jì)南的冬天 課時(shí)：三課時(shí)（第一課時(shí)）主備者：林伙優(yōu) 上課者：備課過程一：教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2

2、整體感知課文，理清文章思路。3品味文章生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。上者修改：二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，直至背誦。 (2)整體感知課文，理清文章思路。難點(diǎn)：品味文章生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。三、教學(xué)主要方法： 情境創(chuàng)設(shè)法 美讀法 問答探討法  多媒體輔助教學(xué)法 四、教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。一年四季都有許多美景 ，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？同學(xué)們，北國(guó)的寒冬多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄；江南的冬天溫柔可人，那么地處中原的濟(jì)南呢？它有一番怎么別致的性格呢？老舍在濟(jì)南的秋天里曾這樣說過：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞

3、士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南。”今天，就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南的冬天去見證老舍先生的評(píng)判。（二）出示教學(xué)目標(biāo)。1、了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)。2、體會(huì)濟(jì)南冬天與老舍情感的緊密結(jié)合。3、欣賞并學(xué)習(xí)本文的寫作手法和語(yǔ)言特色。（三）簡(jiǎn)介作者及解題1看課文解釋后補(bǔ)充：老舍的主要作品有小說駱駝祥子，話劇茶館等，寫該文時(shí)，作者就在山東濟(jì)南任教。2.解題。（四）檢查預(yù)習(xí)，解決生字詞。（五）整體感知，理清思路1聽課文朗讀，學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)，感受課文：題目限制了地方和時(shí)令，濟(jì)南的冬天有 什么可寫的呢？先看課文，把有關(guān)描寫濟(jì)南冬天的詞句劃出來(lái)。2師生互動(dòng)，評(píng)點(diǎn)第一段濟(jì)南的冬天有哪些特點(diǎn)?第一段是通過什么方法來(lái)寫出

4、濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的?閱讀第一段，找出特點(diǎn)及方法：“無(wú)風(fēng)聲，無(wú)重霧，無(wú)毒日?！薄昂捅逼?、倫敦、熱帶對(duì)比，贊美濟(jì)南的冬天”b文中哪一個(gè)詞寫出了濟(jì)南的冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌?【補(bǔ)充：統(tǒng)觀全文可以看出“溫晴”“寶地”兩詞是貫穿全文的主線，“溫晴”偏重特點(diǎn)，“寶地”偏重感覺】3.你能看出老舍帶著我們欣賞了冬天濟(jì)南的幾幅美景，能用精練的詞句給每一幅圖擬一個(gè)名稱嗎？小山搖籃圖薄雪覆蓋圖城外遠(yuǎn)山圖空靈水晶圖 教學(xué)反思七年級(jí)語(yǔ)文備課組集體備課記錄表備 課內(nèi) 容第三單元第12課 第 周 第 課時(shí)第一次集體備課記錄本文是老舍在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。文章生動(dòng)形象地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、度冬如春

5、、美麗如畫的景色，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。全文思路清晰，安排有序。先總提濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，再?gòu)臐?jì)南的山、水兩方面寫出濟(jì)南冬天的這一特點(diǎn)，最后以一句簡(jiǎn)明有力而耐人尋味的話結(jié)束全文。寓情于景，情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。優(yōu)美的意境中，表達(dá)出作者贊美的真情。主備者備課課 題：濟(jì)南的冬天 課時(shí)：三課時(shí)（第二課時(shí)）主備者：林伙優(yōu) 上課者：備課過程一：教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，直至背誦。2整體感知課文，理清文章思路。3品味文章生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。上者修改：二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，直至背誦。 (2)整體感知課文，理清文章思路。難點(diǎn)

6、：品味文章生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。三、教學(xué)主要方法：  情境創(chuàng)設(shè)法 美讀法 問答探討法 多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過程：品課文，體味美。1、選擇你喜歡的段落朗讀，并說說這段主要寫了什么景物，你感受到了怎樣的特點(diǎn)？推薦一句你認(rèn)為寫的好的句子，說出推薦的理由。例:山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。這句話含有兩個(gè)比喻，一是將樹尖的雪比作“白花”； 二是將樹尖頂雪的矮松比作“日本看護(hù)婦”。比喻貼切得表現(xiàn)了雪后樹的秀美。例：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？句中用“曬”“睡”“醒”形象地突出了

7、小村莊舒適、溫暖的環(huán)境。2、閱讀尋找自己喜歡的描寫語(yǔ)段，并簡(jiǎn)述理由主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法、動(dòng)詞的使用，如：樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個(gè)字各得其所3、想一想，為何老舍先生這些文學(xué)大師們能描繪出如此精彩的畫面，他的語(yǔ)言能如此優(yōu)美？我們寫景時(shí)要向他學(xué)習(xí)什么呢？啟示 細(xì)致觀察 角度多樣 情景交融 采用多角度（視、嗅、味、觸）描寫手法，恰當(dāng)運(yùn)用修辭在課堂練習(xí)本上寫一段景物描寫。教學(xué)反思七年級(jí)語(yǔ)文備課組集體備課記錄表備 課內(nèi) 容第三單元第12課 第 周 第 課時(shí)第一次集體備課記錄本文是老舍在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。文章生動(dòng)形象地描寫了冬天的

8、濟(jì)南氣候溫和、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。全文思路清晰，安排有序。先總提濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，再?gòu)臐?jì)南的山、水兩方面寫出濟(jì)南冬天的這一特點(diǎn)，最后以一句簡(jiǎn)明有力而耐人尋味的話結(jié)束全文。寓情于景，情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。優(yōu)美的意境中，表達(dá)出作者贊美的真情。主備者備課課 題：濟(jì)南的冬天 課時(shí)：三課時(shí)（第三課時(shí)）主備者：林伙優(yōu) 上課者：備課過程一：教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高規(guī)范答題的能力。上者修改：二、教學(xué)重難點(diǎn)： 閱讀理解、拓展訓(xùn)練三、教學(xué)主要方法：  提問法、評(píng)講法【課后練習(xí)解答】第一題：設(shè)計(jì)此題是為了讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容、理清文章脈絡(luò)、品味感

9、情主旨，答題時(shí)須從大處著眼。濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)是“響晴”“溫暖”。作者圍繞這一特點(diǎn)，從三個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天。先通過對(duì)比，總寫濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，贊揚(yáng)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。然后寫濟(jì)南的山，由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情，再寫到雪后的山景等。最后寫濟(jì)南的水，寫出水的澄清和多情，充滿贊美之意。第二題：設(shè)計(jì)此題是為了幫助學(xué)生理解作品中流露出的情感，讓學(xué)生從品讀文本人手去挖掘情感。作者熱愛冬天的濟(jì)南，對(duì)她充滿贊美之情。表現(xiàn)這種感情的語(yǔ)句很多，如“在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。”“這是不是個(gè)理想的境界?因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢?”等。第三題：設(shè)計(jì)此題是為了引導(dǎo)學(xué)生注意文

10、中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，體會(huì)他們的使用效果。答題時(shí)應(yīng)從修辭的作用人手，體會(huì)作者描繪出濟(jì)南冬天的什么特點(diǎn)，落腳在作者流露的感情上。第四題：設(shè)計(jì)此題是為了幫助學(xué)生積累名篇名句，對(duì)學(xué)生的思想、語(yǔ)言進(jìn)行熏陶漸染?！绢愇钠纷x】濟(jì)南的夏天 郭奕明 俗話說：“天有不測(cè)風(fēng)云。”我覺得，用這句話來(lái)形容濟(jì)南夏天的天氣，真是再恰當(dāng)不過了。暑假里的一天，天氣熱得厲害。太陽(yáng)毒辣辣地烘烤著大地，整天沒有一絲風(fēng)，護(hù)城河旁的柳樹垂頭喪氣，沒有一點(diǎn)兒生氣；知了拼命地叫著“熱熱”；地面上連只螞蟻也難尋它們也受不了這熱魔。就這樣煎熬了一整天，到了傍晚，天還是這么熱。突然，柳條稍微動(dòng)了一下。謝天謝地，終于起風(fēng)了。一會(huì)兒工夫

11、，風(fēng)大起來(lái)了，吹得塵土和紙屑亂飛。我高興地跑出去，享受這珍貴的涼風(fēng)?？刺焐?，好像是天公不小心打翻了墨水瓶，濃濃的烏云迅疾地蓋住了半邊天。風(fēng)一陣緊似一陣，可是那整整一天積攢下來(lái)的熱浪卻總也趕不走?！芭距?，一個(gè)涼涼的東西打在我身上，雨!而且這么大的雨，剛開始下，雨點(diǎn)就有五分硬幣那么大!雨點(diǎn)不斷地往我頭上落，頭上頓時(shí)感到?jīng)鰶龅?，真痛?那討厭的熱浪仍然纏著我的腿和腳，馬路仍然燙人。雨，越下越大了，最后一絲熱氣終于被驅(qū)逐出境了。密集的雨點(diǎn)砸到人身上，還真有些疼呢!我真像一只落湯雞，趕緊往家跑。這時(shí)，雨更大了，窗外只見白晃晃的雨水，沒頭沒腦地往下澆。那一排柳樹閃著翠綠的顏色，使勁地左搖右擺，像是在狂歡；天上電閃雷鳴，像是在快樂地歡呼!過了半個(gè)多小時(shí)，雨下小了更小了。最后只是輕輕地蹦雨星。天晴了，云散了。天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，那、陜要落山的太陽(yáng)，又露出了笑臉。柳樹經(jīng)過風(fēng)和雨的洗禮，顯得更加青翠欲滴。濟(jì)南的夏天就是這樣多變。1第段在全文中的作用是 。2作者是怎樣描寫夏天的悶熱的?請(qǐng)簡(jiǎn)答。3第段中從哪幾方面描摹了暴風(fēng)雨的即將來(lái)臨?4第段描述出了雨、的