《濟南的冬天》教案

1、七年級語文備課組集體備課記錄表備 課內(nèi) 容第三單元第12課 第 周 第 課時第一次集體備課記錄本文是老舍在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。文章生動形象地描寫了冬天的濟南氣候溫和、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情。全文思路清晰，安排有序。先總提濟南冬天“溫晴”的特點，再從濟南的山、水兩方面寫出濟南冬天的這一特點，最后以一句簡明有力而耐人尋味的話結束全文。寓情于景，情景交融是本文寫作的一個特點。優(yōu)美的意境中，表達出作者贊美的真情。主備者備課課 題：濟南的冬天 課時：三課時（第一課時）主備者：林伙優(yōu) 上課者：備課過程一：教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2

2、整體感知課文，理清文章思路。3品味文章生動形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語言。上者修改：二、教學重難點：重點：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，直至背誦。 (2)整體感知課文，理清文章思路。難點：品味文章生動形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語言。三、教學主要方法： 情境創(chuàng)設法 美讀法 問答探討法  多媒體輔助教學法 四、教學過程：（一）情境導入春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。一年四季都有許多美景 ，你喜歡哪個季節(jié)？同學們，北國的寒冬多是朔風怒號、冰封雪飄；江南的冬天溫柔可人，那么地處中原的濟南呢？它有一番怎么別致的性格呢？老舍在濟南的秋天里曾這樣說過：“上帝把夏天的藝術賜給瑞

3、士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟南?！苯裉?，就讓我們一起走進濟南的冬天去見證老舍先生的評判。（二）出示教學目標。1、了解濟南冬天的景物特點。2、體會濟南冬天與老舍情感的緊密結合。3、欣賞并學習本文的寫作手法和語言特色。（三）簡介作者及解題1看課文解釋后補充：老舍的主要作品有小說駱駝祥子，話劇茶館等，寫該文時，作者就在山東濟南任教。2.解題。（四）檢查預習，解決生字詞。（五）整體感知，理清思路1聽課文朗讀，學生邊讀邊圈點，感受課文：題目限制了地方和時令，濟南的冬天有 什么可寫的呢？先看課文，把有關描寫濟南冬天的詞句劃出來。2師生互動，評點第一段濟南的冬天有哪些特點?第一段是通過什么方法來寫出

4、濟南冬天的特點的?閱讀第一段，找出特點及方法：“無風聲，無重霧，無毒日?！薄昂捅逼?、倫敦、熱帶對比，贊美濟南的冬天”b文中哪一個詞寫出了濟南的冬天獨具一格的風貌?【補充：統(tǒng)觀全文可以看出“溫晴”“寶地”兩詞是貫穿全文的主線，“溫晴”偏重特點，“寶地”偏重感覺】3.你能看出老舍帶著我們欣賞了冬天濟南的幾幅美景，能用精練的詞句給每一幅圖擬一個名稱嗎？小山搖籃圖薄雪覆蓋圖城外遠山圖空靈水晶圖 教學反思七年級語文備課組集體備課記錄表備 課內(nèi) 容第三單元第12課 第 周 第 課時第一次集體備課記錄本文是老舍在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。文章生動形象地描寫了冬天的濟南氣候溫和、度冬如春

5、、美麗如畫的景色，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情。全文思路清晰，安排有序。先總提濟南冬天“溫晴”的特點，再從濟南的山、水兩方面寫出濟南冬天的這一特點，最后以一句簡明有力而耐人尋味的話結束全文。寓情于景，情景交融是本文寫作的一個特點。優(yōu)美的意境中，表達出作者贊美的真情。主備者備課課 題：濟南的冬天 課時：三課時（第二課時）主備者：林伙優(yōu) 上課者：備課過程一：教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文，直至背誦。2整體感知課文，理清文章思路。3品味文章生動形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語言。上者修改：二、教學重難點：重點：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，直至背誦。 (2)整體感知課文，理清文章思路。難點

6、：品味文章生動形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語言。三、教學主要方法：  情境創(chuàng)設法 美讀法 問答探討法 多媒體輔助教學法四、教學過程：品課文，體味美。1、選擇你喜歡的段落朗讀，并說說這段主要寫了什么景物，你感受到了怎樣的特點？推薦一句你認為寫的好的句子，說出推薦的理由。例:山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。這句話含有兩個比喻，一是將樹尖的雪比作“白花”； 二是將樹尖頂雪的矮松比作“日本看護婦”。比喻貼切得表現(xiàn)了雪后樹的秀美。例：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？句中用“曬”“睡”“醒”形象地突出了

7、小村莊舒適、溫暖的環(huán)境。2、閱讀尋找自己喜歡的描寫語段，并簡述理由主要技巧是運用了比喻、擬人的手法、動詞的使用，如：樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個字各得其所3、想一想，為何老舍先生這些文學大師們能描繪出如此精彩的畫面，他的語言能如此優(yōu)美？我們寫景時要向他學習什么呢？啟示 細致觀察 角度多樣 情景交融 采用多角度（視、嗅、味、觸）描寫手法，恰當運用修辭在課堂練習本上寫一段景物描寫。教學反思七年級語文備課組集體備課記錄表備 課內(nèi) 容第三單元第12課 第 周 第 課時第一次集體備課記錄本文是老舍在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。文章生動形象地描寫了冬天的

8、濟南氣候溫和、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情。全文思路清晰，安排有序。先總提濟南冬天“溫晴”的特點，再從濟南的山、水兩方面寫出濟南冬天的這一特點，最后以一句簡明有力而耐人尋味的話結束全文。寓情于景，情景交融是本文寫作的一個特點。優(yōu)美的意境中，表達出作者贊美的真情。主備者備課課 題：濟南的冬天 課時：三課時（第三課時）主備者：林伙優(yōu) 上課者：備課過程一：教學目標：復習、鞏固所學知識，提高規(guī)范答題的能力。上者修改：二、教學重難點： 閱讀理解、拓展訓練三、教學主要方法：  提問法、評講法【課后練習解答】第一題：設計此題是為了讓學生整體把握文章內(nèi)容、理清文章脈絡、品味感

9、情主旨，答題時須從大處著眼。濟南的冬天的特點是“響晴”“溫暖”。作者圍繞這一特點，從三個方面寫濟南的冬天。先通過對比，總寫濟南冬天“溫晴”的特點，贊揚濟南是個“寶地”。然后寫濟南的山，由濟南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情，再寫到雪后的山景等。最后寫濟南的水，寫出水的澄清和多情，充滿贊美之意。第二題：設計此題是為了幫助學生理解作品中流露出的情感，讓學生從品讀文本人手去挖掘情感。作者熱愛冬天的濟南，對她充滿贊美之情。表現(xiàn)這種感情的語句很多，如“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地?！薄斑@是不是個理想的境界?因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢?”等。第三題：設計此題是為了引導學生注意文

10、中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，體會他們的使用效果。答題時應從修辭的作用人手，體會作者描繪出濟南冬天的什么特點，落腳在作者流露的感情上。第四題：設計此題是為了幫助學生積累名篇名句，對學生的思想、語言進行熏陶漸染?！绢愇钠纷x】濟南的夏天 郭奕明 俗話說：“天有不測風云?！蔽矣X得，用這句話來形容濟南夏天的天氣，真是再恰當不過了。暑假里的一天，天氣熱得厲害。太陽毒辣辣地烘烤著大地，整天沒有一絲風，護城河旁的柳樹垂頭喪氣，沒有一點兒生氣；知了拼命地叫著“熱熱”；地面上連只螞蟻也難尋它們也受不了這熱魔。就這樣煎熬了一整天，到了傍晚，天還是這么熱。突然，柳條稍微動了一下。謝天謝地，終于起風了。一會兒工夫

11、，風大起來了，吹得塵土和紙屑亂飛。我高興地跑出去，享受這珍貴的涼風?？刺焐?，好像是天公不小心打翻了墨水瓶，濃濃的烏云迅疾地蓋住了半邊天。風一陣緊似一陣，可是那整整一天積攢下來的熱浪卻總也趕不走?！芭距?，一個涼涼的東西打在我身上，雨!而且這么大的雨，剛開始下，雨點就有五分硬幣那么大!雨點不斷地往我頭上落，頭上頓時感到?jīng)鰶龅?，真痛?那討厭的熱浪仍然纏著我的腿和腳，馬路仍然燙人。雨，越下越大了，最后一絲熱氣終于被驅(qū)逐出境了。密集的雨點砸到人身上，還真有些疼呢!我真像一只落湯雞，趕緊往家跑。這時，雨更大了，窗外只見白晃晃的雨水，沒頭沒腦地往下澆。那一排柳樹閃著翠綠的顏色，使勁地左搖右擺，像是在狂歡；天上電閃雷鳴，像是在快樂地歡呼!過了半個多小時，雨下小了更小了。最后只是輕輕地蹦雨星。天晴了，云散了。天空碧藍碧藍的，那、陜要落山的太陽，又露出了笑臉。柳樹經(jīng)過風和雨的洗禮，顯得更加青翠欲滴。濟南的夏天就是這樣多變。1第段在全文中的作用是 。2作者是怎樣描寫夏天的悶熱的?請簡答。3第段中從哪幾方面描摹了暴風雨的即將來臨?4第段描述出了雨、的