《光和影》教案

1、光和影教學設計教學目標 科學概念 1、學生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏。 2、明白判斷光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。3、物體影子的長短和光源照射的角度有關，影子的方向和光源的方向相反；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關。4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。過程與方法 1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準確地進行記錄。2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系。情感、態(tài)度、價值觀 1、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。 2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度

2、教學準備 教師演示：課件、寫生燈、白紙、長方體。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入課題1、出示手影、皮影圖片，學生欣賞。提問：我們平時都在哪見過什么物體的影子？在2008年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，出現(xiàn)了一個新奇的手影節(jié)目逗趣，很受觀眾喜愛，同學們看過嗎？現(xiàn)在老師就為同學們播放這個節(jié)目的視頻，請同學們一邊看一邊思考：這是什么表演？表演時需要準備什么？播放逗趣視頻2、交流上述問題。3、誰會做這樣的手影游戲？（請學生表演）在觀看的同時大家要注意思考影子是怎樣產(chǎn)生的？都需要哪些條件。4、教師小結(jié)影子產(chǎn)生的條件：光源、遮擋光線的物體遮擋物、落影的地方屏。（板書：光源、遮擋物、屏）二、組織活動 開展探究（一）、認識光源1

3、、生活中哪些物體可以發(fā)出光？2、給出光源的概念：像電燈這樣正在自己發(fā)光的物體叫做光源。（板書：光源）3、出示光源定義課件：顯示“自己發(fā)光”所以判斷一個物體是不是光源，我們要看它是不是正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光，月亮反射了其他物體的光，所以就不是光源。（二）探究影子的特點1、探究活影子的長短和什么有關2、你推測影子的長短和什么有關？3、如何證明我們的推測呢？（通過實驗來證明）4、指導實驗方法和注意事項閱讀書本實驗一，請學生說說實驗步驟。先在桌面上鋪上4開的白紙，將小木塊豎放在白紙上；再用手電筒從不同位置照射；最后在白紙上分別畫出木塊的影子。實驗中，要改變的條件是什么，哪些條件不能改變？在這個實

4、驗中，我們只改變光源的位置，即光線和水平桌面之間的夾角大致估計，方向用左、右、前、后來描述。只是不能改變光源與木塊間的距離。那么怎樣不改變遠近呢？我們可用目測光源與木塊間的距離。提示學生要注意分工合作。師操作，學生觀看。5、學生開始實驗，填寫實驗記錄。附實驗記錄單：光源照射的角度(填直射或斜射)影子的長短長短我們的結(jié)論：影子的長短和 有關 ，光源直射遮擋物時，影子 ；光源斜射遮擋物時，影子 ；斜射的程度越大，影子就 。6、小組匯報，形成板書：斜射 長直射 短7、在實驗中你還發(fā)現(xiàn)影子的方向有什么特點？8、探究影子的大小和什么有關9、怎樣用實驗證明？指導學生閱讀書本實驗二，以小組為單位完成實驗方案

5、。教師巡視指導。附實驗計劃表格：我們的實驗計劃提出的問題影子的大小和什么有關？我們的推測影子的大小和 有關。不改變的條件要改變的條件10、匯報實驗，總結(jié)形成以下板書：離光源近 大離光源遠 小11、研究影子的形狀過渡：影子的形狀與什么有關呢？（板書：形狀）出示長方體，有一個兩個面是正方形，四個面是長方形。這個面是長方形，這個面是正方形。用光源照射不同形狀的兩個面，得到的影子形狀一樣嗎？照射長方形的面影子是什么形狀？照射正方形的面呢？學生猜測教師演示?？偨Y(jié)后板書：光照面的形狀 形狀6、投影的應用學習投影的意義我們把從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在生活中很有用處。學習投影的應用出示衛(wèi)生

6、間標志、緊急出口標志。三、全課總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？關于影子你還想了解什么？四、拓展延伸 1、其實很早以前人們就開始利用投影，出示手影圖片。還有皮影、電影、數(shù)碼投影。依次出示皮影、電影和北京奧運會點火儀式圖片。從手影到皮影到電影再到數(shù)碼投影，人類對投影的認識不斷發(fā)展，科技的進步把人類對投影的運用不斷推向新的高度，我們希望同學們在前人的基礎上了展投影，創(chuàng)造美的生活。最后，讓我們一起來感受投影帶給我們的美好時刻。2學生欣賞視頻光和影的完美結(jié)合。板書設計：光和影光 擋光物 屏 影子斜射 長直射 短離光源近 大離光源遠 小光照面的形狀 形狀 教學反思：   

7、 在上課時，手影節(jié)目視頻的引入一下子吸引了所有的學生，他們幾乎是屏住了呼吸，瞪大眼睛觀看。接下來的找影子產(chǎn)生的條件和探究影子的特點環(huán)節(jié)也很順利，尤其是實驗記錄的填寫、匯報都進行的非常好。研究投影的應用環(huán)節(jié)，我出示的一些標志也能很好的解決教學的難點。但從本節(jié)課的教學情況來看，也存在一些問題。   1、在后面的課堂目標檢測環(huán)節(jié)，我像平時那樣問學生本節(jié)課學到了什么，這個方法雖然簡單但比較平淡和枯燥，如果能選用知識在生活中運用的例子也許會更好。比如說讓他們做一只會飛的大雁手影，然后想辦法讓這只大雁變大，這就需要利用今天所學的知識了。這樣安排也許會更好，真正地做到了在生活中發(fā)現(xiàn)科學，學習科學，運用科學。   2、如何突破“投影”這個難點。教科書上給出了投影的概念，但是學生只能想到手影、投影儀是投影，肯定不會想到衛(wèi)生間門口的男生女生像，交通的一些標志都是投影應用，更別說工程圖紙的物件投影了。為此，我上網(wǎng)找了一些這方面的圖片，希望通過這些圖片能讓學生了解更多有關投影的生活例子。而且我在尋找交通標志的過程中，選擇了三個對于學生出行安全來說具有警示意義的圖片，從中滲透安全教育。    總之，上一節(jié)課真的不容易，在上課前已經(jīng)將教案思考改動了多遍；然而上課以后發(fā)現(xiàn)的問