開發(fā)資源,共同打造閱讀樂園

1、開發(fā)資源，共同打造閱讀樂園良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的作用， 而筆者 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀存在諸多問題： 一是對(duì)閱讀課外書籍不感 興趣，無(wú)良好的閱讀習(xí)慣；二是學(xué)生的閱讀習(xí)慣不佳；三是低效 閱讀現(xiàn)象嚴(yán)重。 如何優(yōu)化學(xué)生的閱讀習(xí)慣， 教師需要積極開發(fā)資 源，打造學(xué)生閱讀樂園。一、提供適合的閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣 抓住學(xué)生閱讀的關(guān)鍵期， 從簡(jiǎn)單直觀的繪本開始， 讓學(xué)生在 聆聽中感受文句， 發(fā)揮想象， 培養(yǎng)語(yǔ)感。 以學(xué)生文學(xué)讀物 勇氣 繪本的課堂片段為例：師：勇氣有很多種（圖中美麗的女孩在跳芭蕾），有的令人 敬畏（圖中是觀眾們看人體空中雜技），有的很平凡（圖中一個(gè) 男孩獨(dú)自在跳水臺(tái)前，

2、掐著鼻子往下跳水）。勇氣，是你第一次 騎車不用安全輪 （圖中有一對(duì)夫妻微笑地看著他們心愛的女兒獨(dú) 自騎車出行，但是后輪已經(jīng)沒有了輔學(xué)使用的平衡輪），勇氣， 是去參加智力競(jìng)賽，而且你的題目是“ ？k”字怎么讀。（學(xué)生們開始流露出不解的神色） 師：你們考試遇到過(guò)難題嗎？或者說(shuō)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)需要和別人一 決高下的時(shí)候，你被一個(gè)小問題卡殼了，怎么辦？生 1：每次我沒有寫出新學(xué)的字，我就有點(diǎn)后悔，之前怎么 沒有記下它。師：接下來(lái)你放棄了？生 1：我努力地想。生 2：我會(huì)先放松一下，吸兩口氣，再想想。生 3：我會(huì)偷偷看看別人，自己就有了信心。生 4：競(jìng)賽結(jié)束以后我要馬上找到正確的答案。師：嗯，看來(lái)大家都沒有放棄

3、，我想這就是一種勇氣，不輕 言放棄。勇氣，是你有兩塊糖，卻能留下一塊到第二天；勇氣， 是到了開飯時(shí)間還拼命地望著“真”肉湯，希望里面還有塊 “真”肉（圖中一只小狗眼巴巴地看著一盆肉湯）。生 1：我吃東西當(dāng)然是越多越好，是不是留下明天再吃，能 讓蟲牙不長(zhǎng)這么快？有學(xué)生笑了生 2：小狗好久沒有肉吃了，它非常希望有肉吃。看來(lái)他的 主人很少給他吃肉。生 3：我知道有的小狗很貪吃，就算給它餐餐吃，它也會(huì)不 滿足。師：是不是也可以說(shuō)像小朋友喜歡吃糖一樣？再多也不嫌 多？生 4：那也不是，我們都知道什么東西吃太多會(huì)膩的，而且 糖吃多了會(huì)不好。師：是什么不好？牙齒不好？還是覺得膩味了不好？生 4：牙齒不好，牙

4、齒不好我們就會(huì)疼了。師：非常棒，你開始想“做一件哪怕是喜歡的事情，后果也會(huì)有幾種”，這說(shuō)明你已經(jīng)懂得做事前要想一想。那么，留下的 那塊糖可能會(huì)帶給我們什么？生 5：留下一塊糖第二天吃，會(huì)和昨天一樣有甜甜的美好的 感覺。圖上那個(gè)小男孩就是笑容滿面的。生 6：如果妹妹正好肚子餓了，我們可以讓給她吃。師：這是老師聽到的最有愛心的答案之一。 當(dāng)你想著明天的 快樂時(shí)，你就會(huì)決定留下一塊。生 7：這個(gè)時(shí)候我們的快樂又多了一次，因?yàn)槊魈煊挚梢猿?糖了。估計(jì)小狗也是這樣想的。師：同學(xué)們，你們太有智慧了，因?yàn)槟銈儚膶W(xué)會(huì)考慮后果， 到現(xiàn)在開始展望美好的未來(lái)。 你們從圖中看到了圖外， 開始理解 文字里的真正意義了。

5、應(yīng)該說(shuō)，這時(shí)候?qū)W生理解的“勇氣”已經(jīng)超越了前面的“大 膽”。勇氣包括克制、不放棄，包括永遠(yuǎn)期待美好的事物。從學(xué) 生的造句中我們可以看出這一點(diǎn)：我的勇氣是站在人多多的電梯里放了一個(gè)臭屁， 大膽地承認(rèn) 是自己放的。我的勇氣是看見一年才來(lái)看我一次的爸爸走向機(jī)場(chǎng)， 我的眼 淚掉了下來(lái)，可是我卻轉(zhuǎn)身把它擦干凈，不讓爸爸看到。我的勇氣是我站在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上， 想著我們天天七點(diǎn)就到學(xué)校堅(jiān)持訓(xùn)練，我也沒有中斷不來(lái)，而是堅(jiān)持到現(xiàn)在。傳統(tǒng)經(jīng)典三字經(jīng)弟子規(guī)百家姓千字文等歷 經(jīng)幾千年文化浸潤(rùn)，傳遞著中華文化的精髓， 能讓學(xué)生心靈和思 想得到升華。大量例子說(shuō)明，學(xué)生大量地、聲情并茂地朗誦這些 優(yōu)秀典籍，對(duì)其智力和記憶力，乃

6、至為人處世的能力都有積極的 作用。例如千字文中“寒來(lái)暑往，秋收冬藏”，低學(xué)段的學(xué) 生通過(guò)朗誦，認(rèn)識(shí)了生字，積累了詞語(yǔ)，教師結(jié)合相關(guān)背景知識(shí) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生很快記住了大自然的基本規(guī)律， 同時(shí)獲得 了審美體驗(yàn)。我們的文化典籍早把我的上三輩分、 下三輩分的名 稱說(shuō)得清清楚楚，三字經(jīng)中的“高曾祖，父而身。身而子， 子而孫。自子孫，至元曾”讓學(xué)生明白了爺爺?shù)臓敔斘覀兎Q為“高祖”，孫子的孫子是玄孫，輩分一下子就清楚了。在這樣的 讀、思、議中，學(xué)生能夠體會(huì)誦讀時(shí)流淌的旋律， 享受文句的美。二、取得家長(zhǎng)支持，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣學(xué)生的閱讀離不開家長(zhǎng)的大力支持。 家長(zhǎng)幫助選擇讀本，進(jìn) 行親子閱讀，積極對(duì)

7、孩子觀察、督促、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、勸導(dǎo)。我們 在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，通過(guò)多種形式指導(dǎo)家長(zhǎng)，培訓(xùn)家長(zhǎng)，讓他們 樹立“要孩子學(xué)好，我先學(xué)好”的正確理念。（一）相約讀書會(huì)幾年來(lái)，本班幾十位家長(zhǎng)都風(fēng)雨無(wú)阻地參加班級(jí)的“相約周 四讀書會(huì)”。活動(dòng)的主題常常不同，有講座、新書通讀、問題討 論等，這些活動(dòng)都有一個(gè)共同的目標(biāo)一一為孩子營(yíng)造閱讀的樂 園，為了每一個(gè)孩子的健康發(fā)展。（二）公約制訂每學(xué)期教師推薦讀物不下十本， 家長(zhǎng)委員會(huì)組織商量后， 集 體購(gòu)買其中四本， 以便在課堂中共同閱讀。 家長(zhǎng)們還達(dá)成以下共 識(shí)： 1.每個(gè)月不少于一次購(gòu)書， 6年間孩子的藏書量不少于 100 本；2. 每天至少安排一個(gè)固定的時(shí)間閱讀，時(shí)間

8、可長(zhǎng)可短，長(zhǎng)期 堅(jiān)持，讓孩子養(yǎng)成一種習(xí)慣； 3. 每星期不少于兩次陪伴孩子讀書； 4. 和孩子平等地交流讀書體驗(yàn)。 （三）加強(qiáng)交流積極加強(qiáng)溝通、交流，在每次開學(xué)時(shí)、放假前以及平時(shí)的家 長(zhǎng)會(huì)中，筆者都會(huì)留出時(shí)間，讓家長(zhǎng)代表介紹好書，發(fā)表對(duì)班級(jí) 讀書活動(dòng)的意見，制訂共同的閱讀計(jì)劃。通過(guò)持之以恒的努力， 我們班的家長(zhǎng)也成為讀書活動(dòng)的熱心人。三、學(xué)校、家庭、社會(huì)通力合作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn) 積極邀請(qǐng)社會(huì)各界人士， 如大學(xué)教授、 著名教育專家等對(duì)家 長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)， 講座專題有“新世紀(jì)的孩子什么最重要”“快樂讀 書，快樂成長(zhǎng)”“引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀”“互相理解彼此不同 的世界”“怎樣給孩子選擇課外書”“朗讀的技

9、巧”“如何寫 讀后記”，還有傳統(tǒng)古訓(xùn)周禮文化鎧甲文化講解，數(shù)學(xué) 思維與國(guó)學(xué)教育等。近年來(lái)，導(dǎo)師給家長(zhǎng)輔導(dǎo)了細(xì)講弟子規(guī) 大學(xué)，接下來(lái)是中庸聲律啟蒙。專家們親臨指導(dǎo)， 使“相約周四讀書會(huì)”有了質(zhì)的飛躍， 備受家長(zhǎng)的青睞。 家長(zhǎng)樂 于做學(xué)習(xí)型的父母，也掌握了用正能量影響孩子的策略。四、在情境中讀以致用，提升學(xué)生智能（一）讀、說(shuō)、寫相結(jié)合 學(xué)生的閱讀可以隨課文進(jìn)行課外延伸， 也可以根據(jù)這個(gè)星期 的閱讀任務(wù)， 分不同時(shí)段自己去讀， 還可以針對(duì)每周五舉行的好 書推薦會(huì)， 把自己要介紹的書進(jìn)行讀書感悟分享。 班上的課外閱 讀作業(yè)分為新聞板塊、書報(bào)閱讀板塊、心靈記錄板塊。第一個(gè)板 塊用來(lái)記錄每天班級(jí)或社會(huì)實(shí)事

10、新聞， 根據(jù)自己的能力可以寫簡(jiǎn) 單點(diǎn)評(píng)或感受，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)公民 意識(shí)； 閱讀板塊是以班級(jí)讀書會(huì)上的閱讀感受為主， 重點(diǎn)寫書的 內(nèi)容，記錄好詞佳句，把課外讀物與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，學(xué)會(huì)積 累、學(xué)會(huì)運(yùn)用；心靈板塊記錄是通過(guò)讀書后，記錄和教師、父母 交心的小日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。每天練筆，把在閱讀中的 感悟?qū)懴聛?lái)， 日久天長(zhǎng)則熟能生巧。 更重要的收獲是學(xué)生通過(guò)這 個(gè)窗口，把對(duì)父母、教師的心聲在第一時(shí)間吐露出來(lái)，加深了與 教師、父母的心靈交流，這是彌足珍貴的。（二）讀、議、說(shuō)、演相結(jié)合在班級(jí)讀書會(huì)上表演“我就是書中的XX” “我的想 象”“續(xù)編故事演一演”“我來(lái)改一改”“照

11、樣子編故事”等 屬于猜測(cè)、想象、遷移和假定的思維活動(dòng)，學(xué)生能從中獲得獨(dú)特 的體驗(yàn)和感受，學(xué)會(huì)多角度、有創(chuàng)意地閱讀、評(píng)價(jià)，有助于發(fā)展 個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讀書后討論，再選擇內(nèi)容排演話劇，尤其 受學(xué)生喜愛。 閱讀了文天祥 劇本后，大家談了對(duì)人物的感受， 講述了故事，然后全班 50 多個(gè)學(xué)生分別飾演了不同的角色。通 過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)和多聞學(xué)堂的共同籌辦， 有 400 多位觀眾參與到活 動(dòng)中，演出了舞臺(tái)劇留取丹心照汗青一一文天祥傳，效果喜 人?，F(xiàn)在，家長(zhǎng)和筆者又一起帶領(lǐng)學(xué)生開始了 花木蘭 的排演 毋庸置疑， 英雄的形象已經(jīng)烙印在學(xué)生心中， 英雄的高貴品質(zhì)也 能潛移默化地影響學(xué)生。（三）看、讀、思、議、寫相結(jié)合定期開展課外活動(dòng)， 全體學(xué)生在教師和部分家長(zhǎng)代表的帶領(lǐng) 下，有計(jì)劃地到廣西城