中小學實驗室建設與管理模式探討

1、中小學實驗室建設與管理模式探討        論文摘要：通過對中小學實驗室建設與管理模式中存在的不足進行分析研究，結合中小學試驗室開展實驗、進行科學研究的實際，力求通過一些新的途徑和手段，加強實驗室建設與管理，有利于科學實驗工作的順利開展，促進中小學試驗教學與實踐良性發(fā)展。關鍵詞:實驗室建設 管理模式 改革創(chuàng)新 途徑與手段隨著我國中小學教育模式的逐步改革和新課改的全面推廣，很多中小學課程都從單一灌輸知識到培養(yǎng)學生的動手能力，實踐能力和獨立思考能力方面推進。中小學的實驗室建設在中小學教育重作用日益凸顯。如何做好中小學

2、實驗室建設與管理工作，顯得越來越重要。就目前中小學實驗室建設與管理情況來看，存在很多問題與不足，與新課改核心教材的推廣極不相稱。通過對中小學實驗室建設、管理、使用等方面進行調查研究，對如何改革管理模式，創(chuàng)新實驗室工作方法，用好器材設備等方面進行探討。一、目前中小學實驗室的現狀與存在問題。1、中小學實驗室建設的現狀。1.1中小學實驗科普遍重視不夠。由于我們大多數的學校對實驗課的認識還停留在傳統(tǒng)教學的模式中，只注重對理論知識的復習鞏固，而忽視實驗操作技能的訓練的重要性。導致學校領導到老師對實驗室建設與管理的層次還很低。特別是一些條件較差的中小學，存在的問題更嚴重。1.2對實驗室建設和管理重要性認識

3、不足。因為教學實驗隨著隨著當代科學技術的飛速發(fā)展及各學科之間相互滲透,實驗室已經成為推廣新的教學方法和灌輸教學新理念的重要手段和場所，也是實現學校培養(yǎng)目標重要手段和要求。實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要課堂,也是學校進行實驗教學、科學研究、科技開發(fā)的重要基地。但是面臨的問題是由于教育經費的短缺，學校室重要性認識不足，實驗室的建設與管理流于形式，學校素質教育成為紙上談兵，通過實驗課培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神,讓學生在校學習期間能夠接受系統(tǒng)和前沿信息成為空談。2、實驗室建設與管理從在的問題。2.1經費投入不足，器材和設備老化，與新教材的配套實驗器材沒有達到協調統(tǒng)一。2.2沒有把實驗教學作為教

4、育改革和新課改、新教法有機的結合。更沒有把實驗室作為培養(yǎng)在校學生的進行教育改革的前沿陣地。有的學校甚至連做實驗的專門教室都沒有，所謂的實驗教學純屬空談?！扒蓩D難為無米之炊”，缺乏必要的硬件設施，再好的教學計劃也難以開展，更不用說提高教育質量了。2.3具有實驗室專業(yè)管理水平的老師很缺乏，很多學校的實驗室有不能不能代課的老師教管理，或者是學校后勤人員監(jiān)管，專業(yè)性沒有任何保障。非專業(yè)實驗室管理人員對實驗室里的儀器和藥品沒有專業(yè)的知識儲備，很難管理好、使用好實驗室設備，同時也存很大的安全隱患。2.4實驗室的管理職能不清，管理機制不暢。職能不清，管理弱化導致實驗室缺乏對人員、技術、和設備等財產的歸口管理

5、，沒有相應的責任落實范圍。缺乏相關業(yè)務科室缺乏協調和清晰的實驗室的運行流程，對儀器、藥品和工具等使用不規(guī)范。很容易造成實驗室沒人管，做起實驗來沒規(guī)律，出了問題沒人負責等現象。二、中小學實驗室建設與管理中存在問題的分析1、對新教材的認識不足，多課程設計實驗課的目的不明確，導致對實驗室建設缺乏重視很多學校只追求考試分數，忽視動手能力的鍛煉，輕視學生創(chuàng)新能力和獨立思考能力的培養(yǎng)，缺乏對素質教育深層次的認識。實驗教學在很大程度上流于形式。有的學校給學生講授了一個化學反應時根本不去實驗室，在黑板上畫餅充饑了事。學生對科學知識形成感性認識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)根本談不上。2、對實驗室老師缺乏一個科學正確的定位。

6、傳統(tǒng)觀念中的只有帶不了課的老師才去實驗室，對很多專業(yè)的實驗室老師造成一定的壓力。形成實驗室沒日去。其次，多實驗室教師缺乏關愛和業(yè)務上的支持，大大挫傷一些實驗室老師的工作熱情。隨著新課改和新教材的推廣引用，很多課程設計需要試驗來實現教學的目的，實驗室的工作量很大，實驗室的老師工作量大，并冒著一定的職業(yè)風險。但是他們的工作量與風險程度沒有得到公正的評價，待遇偏低，物質補償和精神獎勵與他們無緣。實驗教師這個崗位也顯得很沒地位，年輕人不想來，年長的想早點走。這種現狀嚴重阻礙了實驗室建設人才的培養(yǎng)與存續(xù)，實驗室的作用難以發(fā)揮。3、實驗室管理和實驗室老師的職責缺乏科學規(guī)范   

7、; 制度。 在實驗室的標準化建設中，管理是最重要的環(huán)節(jié)。而現在很多學校不重視實驗室管理，責任劃分不明確，管理很不科學很不規(guī)范。沒有將實驗室納入整個學校的管理系統(tǒng)，導致管理制度不夠精細，沒有將實驗操作的具體流程以及相關注意事項逐個規(guī)定，造成實驗室游離于學校管理體系之外，處于管理的盲區(qū)，大大降低了實驗室的使用效率。實驗室老師常常成為學校應付一切事物的跑腿人，學校那你忙，就抽你去哪里應急， 章共2頁，當前在第1頁         章共2頁，當前在第2頁    &

8、#160; 難以為實驗室管理人員科學管理實驗室工作提供一個較好的管理環(huán)境。4、實驗儀器集成度高,使用率低下。傳統(tǒng)的實驗教學偏重于對理論教學知識進行驗證, 集成度高,不利于分解教學。學生實驗時,一律按照所規(guī)定的線路連線, 輸入實驗指導書上已調試好的源程序,觀察一下結果, 就算完成了實驗。難以調動學生們自發(fā)利用現有實驗室進行創(chuàng)新研究,致使儀器設備使用率相對較低。因此實驗完畢,不少學生連實驗原理都未了解,更談不上實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。束縛了學生的思維,不利于學生獨立思考、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和不利于學生進行綜合實驗能力的培養(yǎng)。三、中小學實驗室建設與管理創(chuàng)新的途徑。1、實驗室布局要突破小而全的

9、模式，逐步向高標準、科學化、功能多樣化的方向邁進。我們目前的狀況是每個學校都有實驗室，但是都是初級建設水平，呈現麻雀雖小五臟俱全的低水平重復建設，教育經費撒了胡椒面。導致高精尖的實驗設備缺乏，基礎性的實驗器材利用率不高。而且每個學校都有實驗室，從全局看實驗室人員數量多，而據不看起來又人員缺額的尷尬現轉。建議在幾所中學比較密集的結合點，建設高標準的中小學實驗室，有利于集中有限資金辦大事。或者在不同學校設立特色比較鮮明的重點試驗項目，進行聯合試驗教學，不僅有利于不同學校學生的交流，而且能突出實驗課的特點。2、充分利用學校信息網絡的作用。通過條件比較好的學校教學實驗現場，通過互聯網或者教育局域網實現

10、現場同步教學，不僅節(jié)省教育實驗經費，而且現場感受比較強烈。操作實驗的老師具有很強的專業(yè)技能，有利于培養(yǎng)學生規(guī)范操作和教師良性師范的效能。也是進行實驗課比較經濟的探索途徑。3、把教學方式的轉變與試驗課改精密結合起來。通過教學方式的多樣性，促進試驗科沿著教學整體提高的方向邁進。教師在進行試驗科的過程中，不簡單的是為實驗而實驗，而是教學環(huán)節(jié)和過程的創(chuàng)新和改良，同時是教學模式的創(chuàng)新和有益探索。如寧波市慈溪市市級公開課比較水的多少、傳熱比賽，教學老師就較好的把教學設計和試驗課有機的融合，把創(chuàng)新教學實驗和創(chuàng)新教學模式有機的結合，獲得浙江省教委的肯定和認可。4、把實驗室功能、管理多樣化與試驗手段現代化與地區(qū)

11、教育同步推進。一是轉變過去實驗室工作主要是進行理論論證和教學實的模式，把實驗室作為向學生進行科研創(chuàng)新研究和課外教學的重要基地，大力推進實驗室功能的多樣化。二是正確認識實驗室管理是實驗室建設重要任務內容，它不僅反映了實驗教學和科研發(fā)展的水平,并且也反映了教研室?guī)熧Y力量,更是一個學校教學質量的整體全面的體現，所以實驗室管理多樣化水平的高低，就是反映一個學校教學水平的整體實力，促進學校在實驗教學上形成依托教學實驗室為主，教學實驗、課外教學和開放實驗為輔的格局。三是促進教師充分了解該領域內的前沿知識,并熟練的掌握業(yè)務知識,熟練應用現代化實驗儀器設備，實驗手段現代化。5、提高實驗室建設和管理水平5.1試

12、驗設計流程的創(chuàng)新。多實驗教學進行科學的設計和比對，在實驗內容安排上,要由簡單到復雜、由理論驗證性實驗到自我設計性實驗、最后進行大型的綜合性實驗。教學實驗與教學方式的改革要同步、協調。通過教學實驗的科學設計，提高實驗室建設能力和管理水平。 5.2注重共性試驗和個性試驗的有機結合。教師在進行實驗教學中，設計一個規(guī)范的實驗流程，并激發(fā)學生開展不同的實驗方式，進行個性設計。共性教學實驗側重于引導和啟發(fā)學生,圍繞教學內容和實驗目的學習相關的知識和內容,為今后進行設計性實驗打下堅實基礎。教師給學生定實驗目的、要求,學生自主設計實驗方案,利用模塊化設計的設備,從獨立動手、查閱相關資料開始,展開設計性實驗,并

13、加以實現。最后通過大型綜合性實驗，培養(yǎng)學生運用已有知識的綜合能力,學以致用，獨立科研,思考的能力。5.3拓展學生思維，積極參加競爭。由學校組織學生積極參加區(qū)域性或全國性的科技創(chuàng)新比賽。積極鼓勵學生獨立設計,大膽提出自己的設計思路和構想,盡力引導和支持他們開展有意義的實驗研究以及專業(yè)性的科研研究。開闊眼界，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。6、重視實驗室管理教師隊伍培養(yǎng)和定位,為實驗室管理創(chuàng)新營造氛圍。也是引進和培養(yǎng)實驗室專業(yè)師資隊伍，提高他們的地位，改善他們的待遇，鼓勵實驗室教師在試驗課改中的積極性與能動性。正確評估實驗室管理在教學中的突出地位，營造氛圍，鼓勵創(chuàng)新。四、結束語重視教學實驗室管理和建設中的創(chuàng)新，是將最新研究成果和技術融    入實驗教學中,整體推進實驗教學改革的要求，也是推進理論與實踐有效結合，提高和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和綜合素質的要求，更是提高實驗室建設水平和培育實驗室管