中美中學科學課程實施現(xiàn)狀比較

1、中美中學科學課程實施現(xiàn)狀比較文/王廷河黃麗英楊寶花武文濤一、中美中學科學課程教材的比較ff念。我國已經(jīng)出版的中學初中科學教材也主要有三套,上海教育出版社出版的科學、華東師范大學出版社出版的科學和浙江教育出版社出版的自然科學三個版本。中美各套教材均是基礎(chǔ)教育課程改革的產(chǎn)物,體現(xiàn)了各自國家的課程改革理念,在體系上都十分注重科學探究這條主線,關(guān)注兒童的發(fā)展。但各套教材又有各自的特點,但在知識的綜合方面,美國的中學科學教材較中國教材有優(yōu)勢,而中國的中學科學教材更加重視學生的全面發(fā)展。我們應(yīng)借鑒美國的教材知識的綜合,在編排上更加使各科知識有機的融為一體。二、中美中學科學課程教學內(nèi)容的比較中美兩國中學科學

2、教學內(nèi)容都是通過科學知識的傳遞,讓學生學習科學、掌握一定的科學實驗方法,了解科學的歷史和未來,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,了解科學、技術(shù)、生活與社會的關(guān)系。但教學內(nèi)容上也有很大的差異,美國的中學科學內(nèi)容要比中國的更為寬泛,更注重科學史的教育。美國的課堂教育與科普教育是一致的,而我國是分離的。在美國,課堂上組織科技活動是教師的職責;而在我國,科普教育和科技活動只是在完成繁重的課內(nèi)任務(wù)之后進行的課外活動。各個學校開設(shè)的時間普遍較少,特別是欠發(fā)達地區(qū)。我國中學的理科課時雖然很多,但從學科的角度來看缺乏過渡。相比較,美國從幼兒園階段起就以正規(guī)科學研究的方式引導孩子們從生活中學習科學,同時應(yīng)用科學知識進行實驗探

3、索活動。在中學階段,除了繼續(xù)在課堂內(nèi)外開展研究性學習和探究活動以外,還配合了進行大量的科普性閱讀。這些過渡性的鋪墊,使美國學生在正式接觸正規(guī)學科課程之前,比我國學生具備了很多優(yōu)勢。反映在學習興趣、學習動力、學習方法、基本的科學常識及對科學的總體了解等諸多方面。同美國相比較,我國的科學教育缺了很多內(nèi)容,而與培養(yǎng)科學素養(yǎng)有關(guān)的大量課程我國開設(shè)較少。這意味著,我國省略的這些科學教育的內(nèi)容影響了學生基本科學素養(yǎng)的形成。三、中美中學科學課程教學方法的比較在我國,研究性學習是單設(shè)的課程,即其他課程還是傳統(tǒng)教學,只有研究性課程采用研究性學習方法?？上攵?即使我國各校都能設(shè)置研究性課程并完成教學計劃,教學效

4、果也遠遠比不上全面開展研究性學習的美國。我們的學生最擅長的是在有限的考試范圍內(nèi),運用多年錘煉的應(yīng)試謀略而獲勝于考試大戰(zhàn)。這一長項的前提是,我們面對的是一個有限、邊界清晰的已知世界,事先將所有可能發(fā)生的結(jié)果全部預(yù)估出來,然后設(shè)計出各種針對性強的方略并記熟,考場上要做的就是快速將準備好的方法與考卷中呈現(xiàn)的題型“對上號”。然而,我們下的全部功夫都是為了應(yīng)付已知的東西,對未知則束手無策。在美國的學校里,小學生就寫長達幾頁的論文,中學生寫幾十頁的論文都是極為常見的作業(yè),而我國這方面就顯得不足。正是這種訓練使美國學生從小就學會了用正規(guī)的學術(shù)研究方法去分析問題和解決問題,具備這種研究能力對一個人綜合素質(zhì)的影

5、響非同小可。當我們的學生從小學到高中年復一年地進行應(yīng)試作文訓練時,美國學生已練就了寫學術(shù)論文、調(diào)查研究報告的本領(lǐng),并在確定研究主題、收集資料、篩選信息、組織觀點、撰寫論文中,掌握了比通曉所研究的具體知識更有價值的研究方法,具備了普適性的綜合能力。當然,我們傳統(tǒng)的教學方法,也培養(yǎng)出一大批基礎(chǔ)扎實的頂尖人才,被其他國家所認可。但面對當前的科技發(fā)展,我們還應(yīng)學習美國的先進經(jīng)驗。四、中美中學科學課程實驗要求的比較在我國,做實驗是為了證明課本上的理論和結(jié)果,學生只需用相同的方法和儀器,做相同的實驗,并被期望得出相同的結(jié)果。在美國,動手操作的目的是發(fā)現(xiàn)課本內(nèi)外的理論和結(jié)果,學生由此受到鼓勵進行做不同的實驗,用不同的方法和材料,并得出不同的解決問題的方案和結(jié)論。實驗教學的目的不同,培養(yǎng)出來的人在創(chuàng)造能力和解決問題的能力方面自然會有差異。掌握科學方法的重要性在于通過一定的科學手段探索未知,科學實驗的重要性不僅體現(xiàn)在動手操作上,還體現(xiàn)在從操作中領(lǐng)悟科學的