幼兒園大班數(shù)學(xué)分一分5的分解組成說課稿

1、.說課人：戈美嬌說課人：戈美嬌5的分解組成的分解組成大班數(shù)學(xué)上冊大班數(shù)學(xué)上冊.說課流程說課流程一、說教材一、說教材二、說學(xué)情二、說學(xué)情四、說重難點(diǎn)四、說重難點(diǎn)三、說活動(dòng)目標(biāo)三、說活動(dòng)目標(biāo)五、說活動(dòng)準(zhǔn)備五、說活動(dòng)準(zhǔn)備六、說教法學(xué)法六、說教法學(xué)法七、說活動(dòng)過程七、說活動(dòng)過程八、說活動(dòng)預(yù)期八、說活動(dòng)預(yù)期. 本次活動(dòng)選自大班上冊數(shù)學(xué)分一分中本次活動(dòng)選自大班上冊數(shù)學(xué)分一分中5 5的分的分解組成。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育中的一個(gè)重解組成。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育中的一個(gè)重要部分，是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的重要教學(xué)要部分，是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的重要教學(xué)內(nèi)容。我們知道，數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，在

2、內(nèi)容。我們知道，數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。而指南中明確指出：數(shù)習(xí)的自主性和積極性。而指南中明確指出：數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是學(xué)教育的目標(biāo)是“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣、感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系、感知形狀與空趣、感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系、感知形狀與空間關(guān)系間關(guān)系?！痹谶@一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)在這一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。將一系列的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，讓幼學(xué)活動(dòng)。將一系列的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂

3、。一、說教材一、說教材. 本次活動(dòng)是幼兒在學(xué)習(xí)了本次活動(dòng)是幼兒在學(xué)習(xí)了2 2、3 3、4 4的分解和的分解和組成之后進(jìn)行教學(xué)的。我班幼兒的好奇心較強(qiáng)，組成之后進(jìn)行教學(xué)的。我班幼兒的好奇心較強(qiáng)，對新事物的探索欲望較強(qiáng)，由此，我根據(jù)對新事物的探索欲望較強(qiáng)，由此，我根據(jù)指指南南中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用

4、于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。我在設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法和能力。我在設(shè)計(jì)5 5的分解組成的分解組成時(shí)、注重從感知入手、由具體到抽象、通過有時(shí)、注重從感知入手、由具體到抽象、通過有趣的游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到培養(yǎng)幼兒趣的游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力的目的。的觀察能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力的目的。二、說學(xué)情及設(shè)計(jì)意圖.1 1、讓幼兒感知、讓幼兒感知5 5的組成，知道的組成，知道5 5的分合關(guān)系。的分合關(guān)系。（認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)）2 2、通過幼兒自己探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們分析和綜、通過幼兒自己探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們分析和綜合能力。（能

5、力目標(biāo)）合能力。（能力目標(biāo)）3 3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。、通過游戲，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。 （情感目標(biāo)）（情感目標(biāo)） 三、說活動(dòng)目標(biāo)三、說活動(dòng)目標(biāo).教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓幼兒學(xué)習(xí)讓幼兒學(xué)習(xí)5 5的分解和組成的分解和組成教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。四、說重難點(diǎn)四、說重難點(diǎn).2 2、物質(zhì)準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備(1)(1)教具：課件、小雞房子操作記錄卡、雞教具：課件、小雞房子操作記錄卡、雞蛋操作記錄卡、大灰狼頭飾蛋操作記錄卡、大灰狼頭飾(2)(2)幼兒學(xué)具：幼兒學(xué)具： 鉛筆、橡皮，小雞房子操作記錄卡、雞蛋操作

6、記鉛筆、橡皮，小雞房子操作記錄卡、雞蛋操作記錄卡、數(shù)字卡、幼兒用書（每人錄卡、數(shù)字卡、幼兒用書（每人1 1份）小雞圖片份）小雞圖片（每人（每人5 5張）張） 、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過2 2、3 3、4 4的組成的組成三、說活動(dòng)準(zhǔn)備三、說活動(dòng)準(zhǔn)備.小雞房子操作記錄卡小雞房子操作記錄卡雞蛋操作記錄卡雞蛋操作記錄卡大灰狼頭飾大灰狼頭飾1243數(shù)字卡與幼兒人數(shù)相等數(shù)字卡與幼兒人數(shù)相等小雞圖片（每人小雞圖片（每人5 5張）張）.說教法說教法三、說教法學(xué)法三、說教法學(xué)法指南中指出：教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)指南中指出：教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)著?；顒?dòng)中教師要心

7、中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以著?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體?；?dòng)的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，動(dòng)。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采用了操作法、情景法、互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)游戲形式，我采用了操作法、情景法、互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)游戲形式，在游戲的情景中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，在游戲的情景中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒在游戲中

8、發(fā)現(xiàn)問題、以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本次活動(dòng)達(dá)到解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本次活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。.說學(xué)法說學(xué)法 以引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)、培養(yǎng)幼兒的學(xué)以引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣、讓幼兒看一看、想一想、習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣、讓幼兒看一看、想一想、練一練、以練為主、以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、練一練、以練為主、以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來學(xué)習(xí)新知識；在一系列循序漸進(jìn)、富有動(dòng)手來學(xué)習(xí)新知識；在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對5 5

9、的組成及相關(guān)的組成及相關(guān)概念有更透徹的理解。概念有更透徹的理解。 設(shè)計(jì)意圖：豐富的游戲帶動(dòng)了生生設(shè)計(jì)意圖：豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼以幼兒發(fā)展為本兒發(fā)展為本”的理念，也促成了的理念，也促成了“合作探究式合作探究式”師生互動(dòng)的形成。師生互動(dòng)的形成。.創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣激發(fā)興趣引出問題引出問題 探索新知探索新知感受運(yùn)用感受運(yùn)用 領(lǐng)悟新知領(lǐng)悟新知玩中學(xué)游戲玩中學(xué)游戲 鞏固提高鞏固提高 活動(dòng)延伸活動(dòng)延伸 應(yīng)用數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)六、說活動(dòng)過程六、說活動(dòng)過程.設(shè)計(jì)意圖：通過拋出問題，給雞寶寶分房子的情節(jié)使設(shè)計(jì)意圖：通過拋出問題，給雞寶寶分房子的情節(jié)使數(shù)學(xué)貼

10、近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如指指南南中指出：中指出：“通過實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之通過實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用間的關(guān)系，并用“加加”或或“減減”的辦法來解題的辦法來解題?！保úシ牛úシ臥PTPPT） 雞媽媽呀，有雞媽媽呀，有5 5個(gè)小寶寶，可是慢個(gè)小寶寶，可是慢慢的雞寶寶都長大了，他們的房子在也住不下慢的雞寶寶都長大了，他們的房子在也住不下了。于是雞媽媽就給寶寶們又蓋個(gè)兩間新房子。了。于是雞媽媽就給寶寶們又蓋個(gè)兩間新房子?？墒请u媽媽不知道該怎么把雞寶寶們分到房子可是雞媽媽不知道該怎么把雞寶寶們分到房子里面。所以啊，雞媽媽就

11、請小朋友么幫忙，看里面。所以啊，雞媽媽就請小朋友么幫忙，看看該怎么把這看該怎么把這5 5個(gè)雞寶寶分到房子里。個(gè)雞寶寶分到房子里。 一、開始部分一、開始部分創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣激發(fā)興趣.雞媽媽呀，有雞媽媽呀，有5 5只雞寶寶，可是慢只雞寶寶，可是慢慢的雞寶寶都長大了，他們的房子慢的雞寶寶都長大了，他們的房子在也住不下了。于是雞媽媽就給寶在也住不下了。于是雞媽媽就給寶寶們又蓋個(gè)兩間新房子?？墒请u媽寶們又蓋個(gè)兩間新房子。可是雞媽媽不知道該怎么把雞寶寶們分到房媽不知道該怎么把雞寶寶們分到房子里面子里面。. 1 1、自主探究，感知、自主探究，感知5 5的組成及的組成及分合關(guān)系分合關(guān)系 幼兒將雞寶寶

12、分到兩座房子里并根據(jù)分的結(jié)果在幼兒將雞寶寶分到兩座房子里并根據(jù)分的結(jié)果在記錄卡上作記錄記錄卡上作記錄一、基本部分一、基本部分學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)5 5的分解組成的分解組成5設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性的特點(diǎn)，讓大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性的特點(diǎn)，讓幼兒在操作中自主探索幼兒在操作中自主探索5 5的的4 4種分法，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力，種分法，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力，解決問題的能力，啟迪幼兒的智慧。解決問題的能力，啟迪幼兒的智慧。.1、幼兒將記錄卡貼在黑板上，根據(jù)幼兒的記錄師幼、幼兒將記錄卡貼在黑板上，根據(jù)幼兒的記錄師幼共同小結(jié)出共同小結(jié)出5的的4種分合方法。種分合方法。2、并引導(dǎo)幼兒發(fā)

13、現(xiàn)部分?jǐn)?shù)互換位置總數(shù)不變的規(guī)律，、并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)部分?jǐn)?shù)互換位置總數(shù)不變的規(guī)律，歸納分合式兩邊數(shù)列遞增遞減的關(guān)系。歸納分合式兩邊數(shù)列遞增遞減的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識事大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納了歸納5 5的分合式中兩次數(shù)

14、列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步提升他們數(shù)概念質(zhì)的飛躍。進(jìn)一步提升他們數(shù)概念質(zhì)的飛躍。師幼共同歸納小結(jié)師幼共同歸納小結(jié).一、基本部分一、基本部分學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)5 5的分解組成的分解組成2、分雞蛋游戲感受運(yùn)用，領(lǐng)悟新知感受運(yùn)用，領(lǐng)悟新知5把雞蛋分到兩個(gè)盤把雞蛋分到兩個(gè)盤子里，怎么分？按子里，怎么分？按遞增遞減規(guī)律分哦遞增遞減規(guī)律分哦.設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：前面的自由操作探索活動(dòng)讓幼兒基本上感前面的自由操作探索活動(dòng)讓幼兒基本上感受了受了5的分法及數(shù)列關(guān)系，通過分雞蛋游戲進(jìn)一步練的分法及數(shù)列關(guān)系，通過分雞蛋游戲進(jìn)一

15、步練習(xí)，以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來學(xué)習(xí)運(yùn)用新知識。習(xí)，以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來學(xué)習(xí)運(yùn)用新知識。514212343幼兒自由操作，在盤子里分畫雞蛋并進(jìn)行記錄幼兒自由操作，在盤子里分畫雞蛋并進(jìn)行記錄.1、游戲方法：當(dāng)老狼回答、游戲方法：當(dāng)老狼回答“5”點(diǎn)時(shí)，數(shù)合起來點(diǎn)時(shí)，數(shù)合起來是是5的兩個(gè)小朋友馬上抱在一起，并舉起數(shù)字的兩個(gè)小朋友馬上抱在一起，并舉起數(shù)字卡；數(shù)合起來不是卡；數(shù)合起來不是5的小朋友則被的小朋友則被“大灰狼大灰狼”抓走；抓走；2、教師扮演大灰狼共同游戲；、教師扮演大灰狼共同游戲；3、個(gè)別幼兒扮演大灰狼共同游戲。、個(gè)別幼兒扮演大灰狼共同游戲。三、結(jié)束部分三、結(jié)束部分游戲老狼幾點(diǎn)了游

16、戲老狼幾點(diǎn)了設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：在游戲中進(jìn)一步鞏固在游戲中進(jìn)一步鞏固5的組成分解的組成分解,幼幼兒在動(dòng)靜交替，歡聲笑語中運(yùn)用掌握了學(xué)過的知兒在動(dòng)靜交替，歡聲笑語中運(yùn)用掌握了學(xué)過的知識。識。.指導(dǎo)幼兒完成書上相關(guān)題目指導(dǎo)幼兒完成書上相關(guān)題目四、活動(dòng)延伸四、活動(dòng)延伸請將左右兩邊合起來數(shù)目是請將左右兩邊合起來數(shù)目是5 5的兩組紅豆連在的兩組紅豆連在一起，然后說一說幾各幾合起來是一起，然后說一說幾各幾合起來是5 5. 用豎線將每排的用豎線將每排的5 5朵小花分成兩份，每次要分朵小花分成兩份，每次要分得不一樣，想想怎樣分不漏掉，并用數(shù)字把結(jié)果記得不一樣，想想怎樣分不漏掉，并用數(shù)字把結(jié)果記在格子里在格子里

17、. 通過這節(jié)課，幼兒能了解通過這節(jié)課，幼兒能了解5的組成。知道的組成。知道5的的4種分合方法并初步掌握分合規(guī)律。幼兒在整個(gè)活動(dòng)種分合方法并初步掌握分合規(guī)律。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，能積極的動(dòng)手操作。在操作中發(fā)現(xiàn)知識。達(dá)到中，能積極的動(dòng)手操作。在操作中發(fā)現(xiàn)知識。達(dá)到培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)幼兒分析綜合能力，發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)幼兒分析綜合能力。能力。 八、活動(dòng)預(yù)測效果八、活動(dòng)預(yù)測效果設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：指南中指出：指南中指出：幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識的掌握而對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。應(yīng)為追求知識的掌握而