傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)

1、 第四章 第三節(jié) 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)增城市高級(jí)中學(xué) 張華水一、課標(biāo)要求 1.分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明主要工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)；2.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。 二、教材分析 本節(jié)教材主要通過(guò)案例，讓學(xué)生從案例分析中理解傳統(tǒng)工業(yè)地域和新工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。并通過(guò)案例中兩類(lèi)工業(yè)地域類(lèi)型的形成與發(fā)展過(guò)程，理解工業(yè)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，讓學(xué)生形成正確的人地觀。 三、教材目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)教材目標(biāo)可分解如下：1.通過(guò)對(duì)德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)、我國(guó)的遼中南工業(yè)區(qū)的案例分析和比較，讓學(xué)生理解傳統(tǒng)工業(yè)地

2、域形成的主要區(qū)位條件和衰落的原因；2.結(jié)合魯爾工業(yè)區(qū)產(chǎn)生的環(huán)境污染等局面，理解工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，并探討綜合整治的措施；3.通過(guò)對(duì)意大利中部和東北部工業(yè)區(qū)、美國(guó)“硅谷”的案例分析和比較，讓學(xué)生理解新工業(yè)地域形成的主要區(qū)位條件和衰落的原因；4.結(jié)合新工業(yè)地域和地理環(huán)境的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響的理解。 四、教學(xué)方法 1.案例分析2.比較歸納法3.知識(shí)遷移應(yīng)用 五、課時(shí)安排 2課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的 導(dǎo)入新課 展示課程標(biāo)準(zhǔn)：1.分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明主要工業(yè)地

3、域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)；2.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 讓學(xué)生明確課程標(biāo)準(zhǔn)要求，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。   知 識(shí) 講 授  學(xué)習(xí)主題一：傳統(tǒng)工業(yè)地域講授傳統(tǒng)工業(yè)地域的概況：1.代表性地區(qū)：德國(guó)魯爾區(qū)、英國(guó)中部工業(yè)區(qū)、美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)、中國(guó)的遼中南工業(yè)區(qū)等。2.形成條件：豐富的煤鐵資源等。3.特點(diǎn)：大型企業(yè)為核心；工業(yè)分布高度集中。4.代表工業(yè)：煤炭、鋼鐵、機(jī)械、化工、紡織等。5.存在問(wèn)題：原料、能源消耗大、運(yùn)輸量大、污染嚴(yán)重等問(wèn)題；20世紀(jì)70年代開(kāi)始衰落。&#

4、160;了解傳統(tǒng)工業(yè)地域的基本概況。     案 例 分 析 【案例】德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)引導(dǎo)學(xué)生分析魯爾區(qū)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)：1.豐富的煤炭資源；2.離鐵礦區(qū)較近；3.充沛的水源；4.便捷的水陸交通；5.廣闊的市場(chǎng)。 出示魯爾工業(yè)區(qū)工業(yè)部門(mén)聯(lián)系圖（其中五大工業(yè)部門(mén)名稱(chēng)留空），讓學(xué)生根據(jù)工業(yè)發(fā)展的條件，填寫(xiě)出工業(yè)部門(mén)的名稱(chēng)。閱讀教材案例，讀圖4.9和圖4.10歸納出魯爾區(qū)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。  通過(guò)分析魯爾區(qū)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，理解工業(yè)部門(mén)之間的聯(lián)系，填寫(xiě)出煤炭、鋼鐵、電力、化學(xué)、機(jī)械五大工業(yè)

5、部門(mén)的名稱(chēng)。通過(guò)對(duì)德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)的案例分析，讓學(xué)生理解傳統(tǒng)工業(yè)地域形成的主要區(qū)位條件。附圖：魯爾工業(yè)區(qū)工業(yè)部門(mén)聯(lián)系圖        教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的   案 例 分 析   引出問(wèn)題：魯爾區(qū)形成了以煤炭工業(yè)和鋼鐵工業(yè)為核心的重工業(yè)體系，重工業(yè)集聚的長(zhǎng)期發(fā)展會(huì)帶來(lái)怎樣的后果？  通過(guò)思考、討論，得出重工業(yè)集聚會(huì)帶來(lái)環(huán)境污染、用地緊張、交通擁擠等方面的問(wèn)題。讓學(xué)生明確工業(yè)發(fā)展對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響，及

6、其與環(huán)境的關(guān)系。引出問(wèn)題：隨著社會(huì)的發(fā)展，魯爾區(qū)在二戰(zhàn)后由于工業(yè)結(jié)構(gòu)單一而面臨沖擊，導(dǎo)致衰落，有什么原因，請(qǐng)從其核心的煤炭工業(yè)和鋼鐵工業(yè)進(jìn)行思考？通過(guò)閱讀教材P66內(nèi)容，得出煤炭工業(yè)衰落的原因：煤炭的能源地位下降；鋼鐵工業(yè)衰落的原因：世界性鋼鐵過(guò)剩。讓學(xué)生利用教材中的材料來(lái)思考和回答老師提出的問(wèn)題，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。設(shè)問(wèn)：面對(duì)經(jīng)濟(jì)的衰落，應(yīng)該如何進(jìn)行綜合整治？（教師側(cè)重于從魯爾區(qū)存在的問(wèn)題，逐一引導(dǎo)學(xué)生得出整治的措施。）例如：工業(yè)結(jié)構(gòu)單一調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)；工業(yè)布局不合理調(diào)整工業(yè)布局；新技術(shù)革命的沖擊發(fā)展科技、教育，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)；環(huán)境質(zhì)量惡化治理污染，美化環(huán)境。最后利用教材的圖4.13“魯

7、爾區(qū)綜合整治的主要措施”進(jìn)行對(duì)照。在老師的引導(dǎo)組織下進(jìn)行討論，提出整治的方案。對(duì)教材已經(jīng)給出的整治措施不要急于直接給出學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主思考和同學(xué)間的討論得出結(jié)論，活躍學(xué)生的思維。  知識(shí)應(yīng)用與遷移       讓學(xué)生利用教材中我國(guó)遼中南工業(yè)區(qū)的資料，從上述角度分析遼中南工業(yè)區(qū)發(fā)展的區(qū)位因素、基本特點(diǎn)，以及其出現(xiàn)的問(wèn)題和提出綜合整治的措施。列表歸納比較遼中南工業(yè)區(qū)和魯爾工業(yè)區(qū)的異同。 表格舉例：（內(nèi)容略）項(xiàng)目魯爾區(qū)遼中南工業(yè)基礎(chǔ)  工業(yè)部門(mén) &

8、#160;區(qū)位優(yōu)勢(shì)  發(fā)展特點(diǎn)  面臨問(wèn)題  整治措施  把握傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)以煤和鐵為發(fā)展基礎(chǔ)的共同特點(diǎn)，對(duì)其產(chǎn)生的環(huán)境污染嚴(yán)重等問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合魯爾區(qū)的整治措施，提出對(duì)遼中南工業(yè)的整治措施。把遼中南的資料作為魯爾區(qū)的對(duì)比案例，讓學(xué)生按照魯爾區(qū)的案例分析方法進(jìn)行比較分析。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的  方法歸納對(duì)于案例本身，我們并不要求進(jìn)行死記硬背，而是通過(guò)案例給出的材料、數(shù)據(jù)、圖表，進(jìn)行分析，得出我們的結(jié)論。對(duì)于傳統(tǒng)工業(yè)地域，我們一般從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：工業(yè)地域發(fā)展的區(qū)位因素（條件）；

9、工業(yè)地域發(fā)展的基本特點(diǎn)；傳統(tǒng)工業(yè)地域面臨的共同問(wèn)題；針對(duì)問(wèn)題提出綜合整治的措施。 讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升能力。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的導(dǎo)入新課在20世紀(jì)50年代后，在傳統(tǒng)工業(yè)衰落的同時(shí)，發(fā)達(dá)國(guó)家一些沒(méi)有傳統(tǒng)工業(yè)基礎(chǔ)的鄉(xiāng)村地區(qū)，逐漸形成了以靈活多變的中小型企業(yè)為主的工業(yè)地域。     案 例 分 析 學(xué)習(xí)主題二：以靈活多變的中小型企業(yè)為主的新工業(yè)地域【案例】意大利中部和東北部工業(yè)區(qū)引導(dǎo)學(xué)生分析：1.工業(yè)地域發(fā)展的區(qū)位因素（條件）2.工業(yè)地域發(fā)展的基本特點(diǎn)  &

10、#160;理解各條件如何影響新工業(yè)區(qū)的形成和發(fā)展。  結(jié)合薩斯索羅瓷磚工業(yè)小區(qū)的生產(chǎn)來(lái)理解新工業(yè)區(qū)的一般特點(diǎn)。   結(jié)合魯爾區(qū)的分析方法，讓學(xué)生應(yīng)用工業(yè)地域案例的一般分析方法。主要由學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，老師適當(dāng)引導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的 知識(shí)歸納   師生互動(dòng)：讓學(xué)生比較新工業(yè)區(qū)和傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)。比較項(xiàng)目意大利新興工業(yè)區(qū)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)生產(chǎn)規(guī)模中小型為主大型為主主要工業(yè)部門(mén)輕工業(yè)重工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程分散集中資金集中程度低高工業(yè)分布分散集中通過(guò)比較，加深理解。 小 結(jié)意大利的工業(yè)小區(qū)雖

11、然分散，實(shí)力與傳統(tǒng)大型工業(yè)區(qū)無(wú)法相比，但每個(gè)工業(yè)小區(qū)集中力量生產(chǎn)一種或兩種產(chǎn)品，并使這種產(chǎn)品的生產(chǎn)量和銷(xiāo)售量在意大利及至歐盟市場(chǎng)上占絕對(duì)重要的地位。可謂是“形散而神不散”的境界。   知識(shí)應(yīng)用與遷移中國(guó)自實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)飛速增長(zhǎng)，尤其在東南沿海一帶，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃發(fā)展，一大批新興工業(yè)區(qū)發(fā)展起來(lái)。但由于時(shí)間短，有些方面還不完善，不成熟，有待進(jìn)一步改善、發(fā)展。下面我們看教材P70“活動(dòng)”題，根據(jù)題意回答問(wèn)題，比較浙江溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展與意大利新工業(yè)區(qū)的異同點(diǎn)，并對(duì)其存在的一些問(wèn)題提出一些合理建議。學(xué)生討論、發(fā)言，大致能總結(jié)出許多共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并結(jié)合溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)間

12、互不聯(lián)系等方面提出建議。讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)例，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。 承轉(zhuǎn)意大利的新興工業(yè)區(qū)是以傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展起來(lái)的?，F(xiàn)在，世界上已形成了一大批高新技術(shù)工業(yè)區(qū)。如日本的九州島、英國(guó)的蘇格蘭、德國(guó)的慕尼黑等。美國(guó)在世界上最先形成了高新技術(shù)工業(yè)區(qū)。    案 例 分 析 學(xué)習(xí)主題三：以高技術(shù)工業(yè)為主的新工業(yè)地域【案例】美國(guó)“硅谷”比較高技術(shù)工業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)的特點(diǎn)：比較項(xiàng)目高技術(shù)工業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)科技人員比例高低產(chǎn)品增加值高低生產(chǎn)增長(zhǎng)速度快慢產(chǎn)品更新?lián)Q代周期短長(zhǎng)投入中的研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用多少通過(guò)對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)高技術(shù)工業(yè)的認(rèn)識(shí)。

13、教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的  案 例 分 析  讀圖分析“硅谷”發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)：在教師的引導(dǎo)下，思考得出“硅谷”具有環(huán)境優(yōu)美；位置優(yōu)越，背靠太平洋海岸山脈，面對(duì)舊金山灣；依托斯坦福大學(xué)；交通發(fā)達(dá)，臨近舊金山的航空港，有高速公路貫穿全境等優(yōu)勢(shì)。主要通過(guò)地圖中的信息讓學(xué)生自己分析，得出結(jié)論。最后利用教材提供的文字信息進(jìn)行軍事定貨等內(nèi)容的補(bǔ)充。 拓展深化 自20世紀(jì)六十年代以來(lái)，世界電子工業(yè)更新?lián)Q代的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，幾乎都出自“硅谷”?！肮韫取敝械母咝录夹g(shù)產(chǎn)業(yè)較多，土地被占用殆盡。那么，新

14、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)要想在“硅谷”中落腳，會(huì)有哪些不利因素，應(yīng)如何布局新企業(yè)？（引導(dǎo)應(yīng)用工業(yè)的集聚-分散理論進(jìn)行解釋。）思考回答：會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)地、爭(zhēng)水、爭(zhēng)能源、爭(zhēng)空間、爭(zhēng)交通等一系列現(xiàn)象。必然使工業(yè)布局由集中走向分散，即向其他地區(qū)布局，主要向得克薩斯州、東南亞、墨西哥等地分布，充分利用這些地區(qū)的勞動(dòng)力、土地、住房等都很便宜的優(yōu)勢(shì)條件。讓學(xué)生理解工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，利用人地協(xié)調(diào)的理念，探討解決問(wèn)題的方法。 知識(shí)應(yīng)用與遷移P72教材【活動(dòng)】世界高新技術(shù)工業(yè)區(qū)很多，其發(fā)展因素與美國(guó)“硅谷”崛起的因素有許多是相同的。我們國(guó)家的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)近幾年來(lái)發(fā)展也較快，尤以北京的“中關(guān)村”為代表。請(qǐng)大家參照

15、美國(guó)“硅谷”崛起的因素來(lái)解釋“中關(guān)村”發(fā)展的原因。 列表比較：項(xiàng)目硅谷中關(guān)村環(huán)境  氣候  交通  依托  政策  讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)例，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。練習(xí)鞏固完成過(guò)程與方法評(píng)價(jià)手冊(cè)相關(guān)練習(xí)。 練習(xí)鞏固課后反饋?zhàn)寣W(xué)生填寫(xiě)學(xué)習(xí)過(guò)程自我測(cè)評(píng)表（詳見(jiàn)附錄） 反饋教學(xué)效果    附錄：高中地理必修學(xué)習(xí)過(guò)程自我測(cè)評(píng)表班別：_姓名：_座號(hào)：_ 章節(jié) 課題 時(shí)間_周星期_知識(shí)要點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)記錄練習(xí)反饋掌握情況疑難記錄

16、1     2     3     4     5     6     7     8     9     10      說(shuō)明： 在必修每一節(jié)教學(xué)結(jié)束后，要求學(xué)生先看書(shū)復(fù)習(xí)，再完成練習(xí)，最后填寫(xiě)此自我測(cè)評(píng)表，各欄目填寫(xiě)要求如下： 【