飛向月球教學設計

1、飛向月球 課型:新授教學目標:1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先再然后”寫一段話。 2、能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。 3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。 4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：1、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學方法：講授法教學時間:兩課時。 一課時一、導入新課、激發(fā)興趣 我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂

2、亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6 飛向月球)二、初讀指導 1、學生自由讀課文。 要求：把課文讀正確，讀通順。 2、檢查自學效果。 (1)出示詞語： 廣袤嶙峋聯(lián)絡牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊 棕色扶梯百看不厭心馳神往 (2)指名逐行讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點字讀音的異同。 (3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思： 聯(lián)絡：彼此交接，接上關系。 聳立：高高地直立。 宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。 心馳神往：心神飛到(向往

3、的地方)。 百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。 失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。 (4)指名分自然段朗讀課文。 師相機指點。 3、默讀課文，按課后提示劃分段落。 第一段(第14自然段)。 第二段(第56自然段)。 第三段(第7自然段)。三、精讀訓練 1、學習課文第一段。 (1)指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么? (2)討論交流，老師評點總結(jié)為以下三點： 在什么時間飛向月球?(1969年7月16日9點32分) 誰飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯) 怎樣飛向月球? 引導學生抓關鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過。(離開地球升上天空；向

4、月球加速前進；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸) (板書：升天加速脫離接近著陸) 指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。 (3)錄音欣賞。 邊聽錄音(第14自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。 (4)設疑。 在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請課后思考，下節(jié)課討論。 四、作業(yè) 第二課時一、聽寫生字詞二、繼續(xù)精讀訓練 1、繼續(xù)學習課文第一段。 (1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。 (2)討論，交流： “宇航員感到自己的身體輕飄飄的還不時地和地面指揮中心聯(lián)絡著”， (“輕飄飄”、“無法站穩(wěn)”、“稍-就”、“飄來飄去”等詞語寫出了

5、宇航員們在失重之后的工作情況) 指導學生朗讀。 “座艙里沒有上下左右和正反之分，懸著睡?！?(“可以也可以”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況) 指導學生朗讀。 出示投影片：“他們吃的´飯´是特制的捕捉?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎? (“先再然后”表明了宇航員吃飯的先后次序) 引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子) (3)這些失重現(xiàn)象

6、很多人都覺得特別好玩?？墒?，宇航員們攜帶著工作任務飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了-不便，因此，宇航員們的工作非常-(艱難) (4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他工作認真負責的詞語。 (“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”) (5)經(jīng)過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎? 讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術的先進。 (6)小結(jié)。 2、學習課文第二段(第5、6自然段)。 (1) 默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名

7、宇航員登上月球) (2) 指名讀第5自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子。 “心馳神往”是什么意思，說明了什么?(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了) “小心翼翼”是什么意思，說明了什么?(宇航員首次登上月球的謹慎態(tài)度) (板書：小心冀翼深深腳印) 假如你是宇航員，你登上月球會怎么做? (3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有也沒有只能看到) 指導看圖，理解課文內(nèi)容。 月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。 隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。 站在月球看到的地球的模樣。 指名讀課文“最令宇航員百看不厭的” 人類第一次登上了月球，實現(xiàn)了干百年來的夢想，心情該是

8、何等激動!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。 3、學習課文第三段。 (1)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。 教師范讀課文，學生思考： 宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(板書：幾十種元素) 。 (2)“相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家 (“可以也可以”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況) 指導學生朗讀。 出示投影片：“他們吃的´飯´是特制的捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎? (“先再然后”表明了宇航員吃飯的先后次序) 引導學生回憶自己做某一件事

9、的次序，想一想，然后說給大家聽。 當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明？ (用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子) (3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們是帶著工作任務飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了-(不便)因此，宇航員們的工作非常-(艱難) (4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他們工作認真負責的詞語。 (“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”) （5）三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎? 讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令-：”、“逐漸減速?”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術的先進。 (6)小結(jié)。三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣 1、默讀課文，概括段落提綱。(板書：飛向月球登上月球開發(fā)價值)2、這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月