隆中對教學(xué)設(shè)計（一）

1、隆中對教學(xué)教學(xué)設(shè)計（一）一、教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)積累一些文言實詞和虛詞、古今異義詞、通假字及判斷、倒裝、省略等文言句式。 2. 了解當(dāng)時的天下形勢，領(lǐng)會諸葛亮提出的政治藍圖、策略及根據(jù)，提高邏輯思維能力和辨析能力。 3. 學(xué)習(xí)古人說理敘事的方式。 4學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法； 5認識青年時期的諸葛亮的遠見卓識、非凡才能，并能從中受到教益，發(fā)憤圖強，不斷地去開拓自己的未來。二、教學(xué)重點 1. 掌握文章中重點字詞和句式。 2. 理解隆中對策的主要內(nèi)容，領(lǐng)會諸葛亮提出的政治藍圖、戰(zhàn)略方針及其根據(jù)，把握其決策的準(zhǔn)確性和科學(xué)預(yù)見性。 3.學(xué)習(xí)本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法。 三、

2、教學(xué)難點 領(lǐng)會諸葛亮提出的政治藍圖、戰(zhàn)略方針及其根據(jù)，理解隆中對策的影響。四、教學(xué)課時：兩課時五、教學(xué)過程 第一課時課前預(yù)習(xí)： 1. 讀準(zhǔn)字音，特別是下列劃橫線字的音，并且解釋這些詞語。 欲信大義于天下 由是先主遂詣亮 因屏人 漢室傾頹 孤不度德量 好為梁父吟 挾天子令諸侯 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？ 將軍既帝室之胄，信義著于四海 2. 快速翻閱三國演義（如果先前沒讀過，可讀書的簡介、目錄等），大致把握課文背景。教學(xué)過程：（一） 導(dǎo)入語：諸葛亮是家喻戶曉的政治家和軍事家，現(xiàn)在流傳著許多與他有關(guān)的故事：火燒新野，火燒博望坡，草船借箭、借東風(fēng)、七擒孟獲、空城計等，透過這些故事我們所見到的是一

3、個神仙般的人物，那么在史學(xué)家眼中的諸葛亮是一個什么人物呢？我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)一下隆中對。（二）通過范讀、齊讀規(guī)范字音、句讀、語氣。（三） 通過自讀，基本熟悉文章的內(nèi)容。(讓學(xué)生試著用自己的語言串釋課文，不必逐字逐句的翻譯，能譯出大意即可。遇到困難可借助工具書或與同學(xué)們交流探討，然后找同學(xué)來說)（四） 解釋重點實詞，掌握重要句式。 教師注意強調(diào)特殊句式的翻譯，如： 1 時人莫之許也（倒裝句） 翻譯：_2. 賢能為之用（被動句）翻譯：_3. 諸葛孔明者，臥龍也。（判斷句）翻譯 ：_4. 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？（反問句）翻譯：_（五） 明確文章結(jié)構(gòu)。 第一部分：（1）簡述諸葛亮的為人。 第二部分：（2）寫徐庶向劉備推薦諸葛亮。 第三部分：（3-4