逃課學(xué)生案例分析

1、逃課學(xué)生個(gè)案分析一、學(xué)生特征馬輝是二年級(jí)時(shí)從鄰鄉(xiāng)轉(zhuǎn)來的，經(jīng)常曠課和逃學(xué)，數(shù)次教育后，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，均表示要改過，但堅(jiān)持不了一兩周，幾次與家長(zhǎng)鬧情緒而不肯上學(xué)，曾想到退學(xué)。二、原因分析馬輝的父母親是開飯館的，經(jīng)常對(duì)孩子照顧不周，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是管而不教，不會(huì)和孩子一起探究分析學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因，尋求解決問題的方法，而是粗暴地要求孩子按照自己的意愿去做，如果不按照意愿去做的話，就對(duì)孩子進(jìn)行打罵。這樣孩子的心理上把學(xué)習(xí)和打罵連在一起，一談起學(xué)習(xí)就是負(fù)面的挨打受罵的情緒體驗(yàn)。長(zhǎng)期以往肯定對(duì)學(xué)習(xí)形成了痛苦而不是快樂的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的逃避和厭倦也因此而生。三、心理輔導(dǎo)與教育的過程（1）培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚

2、興趣曠課逃學(xué)的學(xué)生，大都對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦或畏難情緒。消除對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦情緒需要培植學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在這方面，學(xué)校和家庭應(yīng)雙管齊下，共同配合。從學(xué)校方面來說，教師需要對(duì)學(xué)習(xí)有困難有障礙的學(xué)生給予更多的關(guān)懷。不羞辱他們，不歧視他們，多鼓勵(lì)他們是至關(guān)緊要的。所以我既要保護(hù)他的學(xué)生的自尊，又要培育他的學(xué)習(xí)興趣。上課提問時(shí)，學(xué)生會(huì)回答問題就舉左手，不會(huì)時(shí)就舉右手。當(dāng)教師看到學(xué)生舉左手，就經(jīng)常讓他回答問題。這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，該學(xué)生的自信心、自尊心得到了培養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也漸漸濃厚了。從家庭方面說，父母同樣要多發(fā)現(xiàn)子女的優(yōu)點(diǎn)，不用增加作業(yè)量來懲罰他們，不武斷地宣告子女“不是學(xué)習(xí)的料”，對(duì)他們微小的進(jìn)步都給予贊

3、許和表揚(yáng)等等，都是培養(yǎng)子女學(xué)習(xí)興趣、防止曠課逃學(xué)的有效辦法。(2)優(yōu)化家庭教育環(huán)境，培育溫馨家庭氣氛曠課、逃學(xué)的中小學(xué)生，與家庭教育環(huán)境、家庭生活氣氛有一定關(guān)系。因?yàn)闀缯n、逃學(xué)的孩子，他們不是在學(xué)習(xí)時(shí)間逗留在家庭， 而是游離于家庭之外。曠課、逃學(xué)的學(xué)生，一般都不把真情告訴父母，這里既有懼怕父母批評(píng)的原因，也有和父母缺乏有效溝通的原因。我們之所以強(qiáng)調(diào)改善家庭教育環(huán)境、培育家庭溫馨氣氛，是考慮到這方面工作力度的加大可以增加親子感情，便于親子溝通，可以有效地預(yù)防曠課、逃學(xué)現(xiàn)象。教育孩子的前提是家庭對(duì)子女應(yīng)有吸引力，父母對(duì)孩子要有親和力。(3）及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的反常行為有經(jīng)驗(yàn)的父母有著較高的教育智慧，他們

4、善于發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題。正如我們?cè)谇懊娣治鲞^的，曠課、逃學(xué)的孩子有一定的心理和行為征兆。孩子愛和什么樣的伙伴交往，喜歡談?wù)撌裁礃拥脑掝}，對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣驟減現(xiàn)象，行為是否詭秘，接聽電話是否有意回避父母，回家是否認(rèn)真完成家庭作業(yè)等，這些都是值得父母警覺的信息。（4）承認(rèn)自己在教育上有失誤，沒有下功夫從小培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育態(tài)度、方法生硬。家長(zhǎng)應(yīng)該在自我反省基礎(chǔ)上跟孩子傾心交談兩三次，檢討自己的缺點(diǎn)，聽聽孩子心里是怎么想的，跟孩子一起下決心，一點(diǎn)一點(diǎn)趕上去。家長(zhǎng)千萬不能重復(fù)過去那種簡(jiǎn)單、粗暴的做法，也不能放棄教育的責(zé)任。家長(zhǎng)的態(tài)度是孩子轉(zhuǎn)變的重要因素。（5）向老師請(qǐng)教，跟孩子討論，分析孩子的主要問題在哪里，以便有針對(duì)性地采取措施。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況要一科一科分析，找準(zhǔn)原因，正確分析。（6）跟學(xué)習(xí)好的孩子“結(jié)對(duì)子”。要跟老師商量，選擇與自己孩子有交往基礎(chǔ)、能幫助人的學(xué)生做小老師。必要時(shí)，帶孩子到對(duì)方家里去向?qū)Ψ降募议L(zhǎng)鄭重作出表示。為了不給“對(duì)子”增添太多負(fù)擔(dān)，對(duì)自己的孩子要有具體要求，如“自己先看，不懂再問”，“自己先做，哪里不會(huì)再問”，“課前預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn)，上課專心聽講”等，孩子沒有積極性、主動(dòng)性，光依賴別人肯定不行?？傊?，應(yīng)該想到，孩子的學(xué)習(xí)不是一下子能上去的，要有耐心，要不怕反復(fù)。家長(zhǎng)如果信心不足，或者采取放棄態(tài)度，那孩子就有可能破罐子破摔了。對(duì)厭學(xué)的孩子，我沒有批