走進抽象藝術教學設計

1、美術作品可以什么都不像嗎走進抽象藝術教學設計學校：海南澄邁思源高級中學 姓名：胡巧課型：欣賞.評述 授課年級：高中 課時：一課時（一）教學目標1、知識與技能：了解什么是抽象藝術，以及抽象藝術與具象藝術和意象藝術的區(qū)別，認識著名的抽象藝術家及其代表作，學會區(qū)分冷、抽象和熱抽象，并能準確的判斷。2、過程與方法：感受大自然中的抽象藝術，尋找音樂與抽象藝術的聯系，抽象藝術在設計領域的應用，并嘗試創(chuàng)作一件抽象藝術品。3、情感態(tài)度與價值觀：了解抽象藝術特殊的藝術美，提高自己對藝術表現形式的感受及欣賞能力。（二）教學重難點1、教學重點：（1）了解欣賞世界著名抽象畫家的作品，感受體驗抽象繪畫的特征。（2）掌握

2、美術鑒賞的一般方法，培養(yǎng)審美的能力。2、教學難點：引導學生如何欣賞，感悟抽象繪畫。拓展思路，從不同的領域領會抽象藝術美。（三）教學準備1、教師準備：多媒體教學設備，多媒體課件，范畫，繪畫工具。學校的圖書館、美術活動教室及周圍的自然環(huán)境與人文環(huán)境資源。2、學生準備：課本、繪畫工具和材料（四）教學過程 一、導入新課 1、出示課前準備的作品 問：你看到的畫面里有什么？（線、大小不同的色塊、好看的顏色）；作品的線條有什么特點？有形還是無形?（亂、沒有具體形）。 復習美術的基本藝術語言（點、線、面、色）。 2、欣賞兩段音樂（二泉映月和新春到） 問：你能從音樂中聽到音樂給我們描述了作曲家什么樣的內心世界嗎

3、？ 引語：音樂可以通過音符、旋律表現出作曲家的內心世界，為我們所感知。美術作品也可以通過點、先、面、色呈現抽象的主觀世界，為我們所感知。 引出課題：美術作品可以什么都不像嗎走進抽象藝術 2、 課堂發(fā)展 （一）、兩種抽象藝術 1、介紹蒙德里安，分享一段爵士樂 問：聽到這段曲子讓你聯想到什么？（繁華的夜景、霓虹閃爍、歌舞生平） 欣賞蒙德里安作品百老匯的爵士樂學生談感受 問：這幅畫的語言元素有什么特點?（引導學生從點、線、面方面分析）老師歸納：凡是由直線、幾何形構成，看起來比較冷靜、理性的抽象作品就是冷抽象作品。蒙德里安是冷抽象代表人。 2、康定斯基簡介，欣賞康定斯基的作品即興之31 問：從即興二字

4、，我們可以看出畫家當時是怎樣的心態(tài)？ （充滿激情） 這幅畫的結構又是怎樣的？是不是還是由直線，幾何形構成的比較冷靜、理性的呢？ （它是由曲線，比較亂的形構成，一點也不理性，相反比較隨意） 老師：康定斯基的這幅畫是典型的熱抽象作品，我們只要記住像這種由曲線，自由形構成，感受性較強，筆勢較明顯的大都是熱抽象作品,康定斯基是熱抽象代表人。 3、學生練習辨別冷抽象和熱抽象作品 讓學生辨別一些作品，哪些是冷抽象，哪些是熱抽象。（通過提問，回答并說出為什么，來鞏固理解兩種抽象風格） 完善表格。 （2） 、藝術如何走向抽象 1、欣賞新石器時代人面魚紋彩陶盆和蒙娜麗莎、高一集體照，講述藝術由抽象走向具象再回歸抽象的必然規(guī)律。 2、畫家是怎么做的？ 欣賞蒙德里安紅樹、灰樹、開花的蘋果樹； 欣賞畢加索的11稿公牛圖； （3） 、理解抽象藝術的藝術美 抽象藝術的藝術美：形式與色彩、構圖與筆觸、材料與肌理、空間與透視、光影與運動； 分組欣賞，學生談感受。 3、 嘗試練習畫抽象畫 大師能創(chuàng)作抽象藝術，我們能不能創(chuàng)作抽象作品呢？ 欣賞更多的抽象藝術，嘗試結合背景音樂命運交響曲進行即興創(chuàng)作 問：當你聽到貝多芬的命運交響曲的時候，你對那幾聲沉重的敲擊聲會有什么感覺？你能用抽象藝術的形式把你的感覺表現出來嗎？ （可以用冷抽象也可以用熱抽象的風格