課堂觀察表單

1、課堂觀察記錄表單作業(yè)要求：觀看本組其他學(xué)員的課堂實錄（或研修網(wǎng)提供學(xué)科課例），圍繞“學(xué)生如何學(xué)、學(xué)得如何”等方面，重點觀察本課在針對不同學(xué)生采用不同教學(xué)策略方面做得如何，填寫課堂觀察記錄表提交人：曾文敏 提交時間：2014-11-30 作業(yè)格式：2 編輯基本信息學(xué)科：語文 年級：四年級 教材版本：蘇教版 課題：泉城 教什么：教什么 觀察者：曾文敏 觀察視點觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)是否明確而恰當(dāng)？是2.內(nèi)容聚焦是否聚焦核心知識？是否突出重點難點？是否詳略得當(dāng)？是3.建立結(jié)構(gòu)是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系？是4.關(guān)注聯(lián)系是否關(guān)注學(xué)生新舊知識的聯(lián)系？是否體現(xiàn)與學(xué)生實際、與現(xiàn)實生活的聯(lián)系？能關(guān)注學(xué)生新舊知

2、識的聯(lián)系，并體現(xiàn)與學(xué)生實際、與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。5.學(xué)科特點是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點與本質(zhì)？是6.教學(xué)資源是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？合理使用了教材和校內(nèi)外教學(xué)資源。7.學(xué)法指導(dǎo)是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？是補充視點形象、直觀的感知畫面。教學(xué)改進(jìn)建議文景相結(jié)合感知泉城之美。教什么：怎么教 觀察者：曾文敏 觀察視點觀察記錄1.先學(xué)后教是否通過預(yù)習(xí)，摸底診斷等暴露學(xué)習(xí)中的問題，為新知識教學(xué)打基礎(chǔ)？是2.以學(xué)定教能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？能3.教學(xué)方法 是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣？是否恰當(dāng)采用課堂提問（啟發(fā)式提問的次數(shù)，無意義提問的次數(shù)）？是否恰當(dāng)采用直觀、示范、體驗、變式等方法？是否恰當(dāng)

3、采用小組討論、合作、探究的方法?巧妙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，能恰當(dāng)采用直觀、示范、體驗、變式等教學(xué)方法。4.技術(shù)手段有無利用信息技術(shù)手段增強教學(xué)效果？有5.教師行為 是否態(tài)度親和、善于傾聽、言行規(guī)范？生成的問題或以外的事件處理是否得當(dāng)？是否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，并靈活積極地回應(yīng)？是6.當(dāng)堂檢測是否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？是7.平衡教學(xué)是否將啟發(fā)式、探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？是補充視點師生互動。教學(xué)改進(jìn)建議采用小組討論、合作、探究的方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。怎么學(xué)：怎么學(xué) 觀察者：曾文敏 觀察視點觀察記錄1.情緒狀態(tài)學(xué)生是否對學(xué)習(xí)內(nèi)容或教學(xué)活動表現(xiàn)興趣？是2.注意狀態(tài)學(xué)

4、生面對教與學(xué)任務(wù)時是否保持注意力集中？是3.參與狀態(tài)需要學(xué)生參與的活動，學(xué)生是否積極主動？ 是否人人參與？是4.合作狀態(tài)需要學(xué)生合作完成的任務(wù)，學(xué)生是否分工明確，人人有事做，熱烈交流、相互配合？是5.思維狀態(tài)學(xué)生是否獨立思考，主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 是否思維活躍靈活，能夠舉一反三，求異創(chuàng)新？ 是6.學(xué)習(xí)方法學(xué)生是否能用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做標(biāo)記、做小結(jié)、做對比等？是7.活動作業(yè)學(xué)生是否有自主活動、作業(yè)練習(xí)或思考的時間和空間？是補充視點全體學(xué)生都要參與，認(rèn)真對待。教學(xué)改進(jìn)建議要鼓勵學(xué)生積極主動參與，還要引導(dǎo)他們獨立思考，主動發(fā)現(xiàn)、提出問題，達(dá)到舉一反三，求異創(chuàng)新。怎么學(xué)：學(xué)得如何 觀察者：曾文敏 觀察視點觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成有無當(dāng)堂檢測預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？有2.各有所得全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？是3.特殊需要是否滿足個別學(xué)生的特殊需要？學(xué)困生是否得到個別幫助？獨特的思考和創(chuàng)見是否得到鼓勵？能滿足個別學(xué)生的特殊需要。4.問題解決老師分層布置的作業(yè)，各層次學(xué)生是否都能順利完成？是5.作業(yè)完成學(xué)生是否獨立思考，主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 是否思維活躍靈活，能夠舉一反三，求異創(chuàng)新？ 能6.反饋輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)或測驗結(jié)果是否得到反饋？并得到矯正或改進(jìn)指導(dǎo)？學(xué)生作業(yè)和測驗結(jié)果得到及時反饋。7.新的期待學(xué)生對下一次課是否表現(xiàn)期待？是補充視點老師要分層布置作業(yè)，讓各