人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《乘加乘減》教學(xué)應(yīng)用實(shí)錄

1、乘加乘減教學(xué)應(yīng)用實(shí)錄學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過觀察、探索乘加、乘減算式中的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新的計(jì)算方法。2、能運(yùn)用不同的方法，進(jìn)行乘加成績氨基酸3、使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用轉(zhuǎn)化、類推的方法學(xué)習(xí)新知識，滲透轉(zhuǎn)化、算法多樣化思想，提升數(shù)學(xué)思維。應(yīng)用實(shí)錄：一、導(dǎo)入新課：開門見山，直接導(dǎo)入巧算課程。師：今天的數(shù)學(xué)微課程我們來進(jìn)行乘加、乘減計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：本微課程雖然與乘法計(jì)算相關(guān)，但在計(jì)算時可以用巧算方法口算，不用筆算，所以開門見山點(diǎn)明學(xué)習(xí)內(nèi)容?！慷?、自主探究師：同學(xué)們看這四道題，怎樣計(jì)算，自己快速心算一下，一會兒我們來交流答案：6×3+5      7

2、×4+7      8×4-7    9×5-9師：做完了嗎？生：舉手示意。師：好，我們來交流一下。這幾道題大家都是按照順序先乘后加減計(jì)算的嗎？有沒有可以用不同方法算的？生1：用豎式計(jì)算生2、按照順序一步一步計(jì)算生3：有的能用簡便算法充分交流自己的想法。核對答案?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)除法，了解學(xué)生自主運(yùn)用計(jì)算的方式，充分了解學(xué)情，并提出問題，引發(fā)學(xué)生的繼續(xù)思考。】三、觀察猜想師：仔細(xì)觀察，算式有什么規(guī)律？生：有兩道題的算式里有共同的因數(shù)。  師：大家看看她說的

3、這個特點(diǎn)有嗎？紅色的兩個乘法算式中的一個因數(shù)和后面的加數(shù)是一樣的，這樣的題我們就可以用乘法的意義轉(zhuǎn)化成一步來計(jì)算。 請看課件演示，教師解說：四個七再加上一個七就是五個七，可以用口訣五七三十五來計(jì)算。可謂又快又對。師：大家都同意嗎？聽明白了嗎？誰還有問題？生：同意。    師：都明白了，那現(xiàn)在大家看這個算式9×5-9，能用剛才的方法計(jì)算嗎？為什么？生：能。因?yàn)樗麄円灿泄餐囊驍?shù)9.師：誰能說說它的意義？生：五個九減去一個九就是四個九，可以用乘法口訣四九三十六來計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)探索算式間的關(guān)系，明確巧算的算理，從而歸納出乘加乘減結(jié)構(gòu)模式。

4、】四、實(shí)戰(zhàn)驗(yàn)證師：你明白了嗎？試一試，用這個規(guī)律直接說出下面算式的得數(shù)。生：8×6+8=565×7+5=406×4-6=189×6-9=45【設(shè)計(jì)意圖：在及時練過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，引發(fā)思考，激發(fā)新的探究興趣?！课濉㈧`活拓展師：這一次增加點(diǎn)思維難度，這道題你會巧算嗎7×4+146×5-12生：說明計(jì)算的算理。 生：7×4+14=426×5-12=18【設(shè)計(jì)意圖：通過繼續(xù)探究，補(bǔ)充上一環(huán)節(jié)總結(jié)的規(guī)律。這樣環(huán)環(huán)遞進(jìn)、分層教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握巧算的策略?！繋煟嚎偨Y(jié)規(guī)律 有相同因數(shù)的乘加乘減的計(jì)算，可以把相同因數(shù)的個數(shù)先求出來，再