小學(xué)語文六年級上冊《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計

1、新人教版小學(xué)語文六年級上冊唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。2.理解課文，體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的感激和敬佩之情。3.學(xué)習(xí)“和文本對話，和人物對話，和作者對話，和自己對話”的讀書意識，及從。教學(xué)重點，難點。從人物的“心理、語言、行動、神態(tài)”讀懂人物；理解老婦人鼓勵的無窮力量。課前準(zhǔn)備：有關(guān)課件。教學(xué)過程【課前交流】欣賞音樂。師生交流，準(zhǔn)備上課。一、導(dǎo)入新課。1.交流導(dǎo)入。剛才的曲子好聽嗎？是啊，美好的音樂能給人帶來享受，可是，有人卻甘心去給彈琴像拉鋸一樣難聽的人當(dāng)聽眾，這是怎么回事呢？今天就讓我

2、們一起走進(jìn)這位小提琴手和他唯一的聽眾。2.齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，和文字的對話 （一）梳理概括課文主要內(nèi)容。 過渡：如果說聽音樂是心情的放松，那么讀文章則是心靈的對話。（板書：對話）首先是和文字的對話。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能按順序說說作者練習(xí)拉琴的經(jīng)過？ 1.按順序梳理課文的主要內(nèi)容。2.用一兩句話概括。 （二）介紹“唯一聽眾”。這“唯一的聽眾”是誰？介紹一下你了解的這位“唯一的聽眾”。三、研讀課文，與人物對話過渡：老婦人為什么要幫助一個拉琴很難聽的，素不相識的小伙子？其實讀文章還是與人物的對話，也就是要讀懂人物。下面讓我們一起走進(jìn)老人的內(nèi)心去看一看!這還要從他們的第一次見面談起。（一）

3、體會人物內(nèi)心。1.作者第一眼見到的老婦人是什么樣子的？根據(jù)生答，出示句子“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我?！?.老婦人平靜的望著我，她的內(nèi)心真的平靜嗎？她都看到了什么？又想了些什么呢？請結(jié)合課文第二三四自然段，試著用老婦人的心理來填一填手中的材料，看誰能真正讀懂老人。3.匯報交流。（二）品讀人物語言。過渡：面對一個非常喜愛小提琴，卻拉得難聽，喪失信心，怕人嘲笑的小伙子，老人是如何幫助他的呢？下面請同學(xué)們讀課文的4-8自然段，畫出老婦人鼓勵作者的相關(guān)語句。1.學(xué)生自主讀書，勾畫相關(guān)語句。2.匯報交流。（1） 根據(jù)學(xué)生回答，出示老婦人的語言。（2） 體會老婦人說這些話的用意，同

4、桌討論交流。（3） 全班交流。（4）同學(xué)們，你覺得這是怎樣的一位老人？（5）練習(xí)朗讀。A.讓我們都來做這樣的老婦人，來鼓勵小伙子，好不好？B.分角色讀：男生讀藍(lán)字部分（關(guān)于小伙子的語句），女生讀紅字部分。（關(guān)于老婦人的語句）（三）領(lǐng)會人物眼神。 過渡：你還從哪里感受到老婦人的鼓勵？ 1.一讀：生回答句子讀。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水2.二讀：體會不同含義讀。師：作者三次寫到平靜的眼神，分別是在什么時候感受到的？這三次平靜的目光里包含的意思也一樣嗎？3.三讀，體會人格讀。師：作者的琴聲真的很好聽嗎？父親曾如何評

5、價他的琴聲？老婦人是首席小提琴手，她的耳朵多么靈敏，她聽過多少優(yōu)美的曲子，她為什么能忍受這種折磨?（四）感受人物行為。過渡：你還從哪里感受到老婦人的鼓勵？1.學(xué)生讀句子，出示：每天清晨，而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。2.體會“每天早晨”和“等”的含義。3.創(chuàng)設(shè)情境引讀。師：也許這是一個寒冷的早晨，我唯一的聽眾，讀-師：也許她感到身體不舒服，但是我唯一的聽眾還是，讀-師：也許她工作繁忙，有重要的演出，我唯一的聽眾依然，讀- 早早地坐在木椅上等我。她靜靜地聽我拉完琴，總會說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”總結(jié)過渡：為了一份沉甸甸的承若，老婦人風(fēng)雨無阻，始終如一。我

6、們從老婦人有聲的語言，無聲的行動，會說話的目光里走進(jìn)了老婦人的內(nèi)心，讀懂了老婦人。四、體會情感，與作者對話（一）感受作者變化。過渡：其實讀文章還是與作者的對話，假如你就是作者，一位陌生的老婦人如此鼓勵你，你會有什么樣的變化？讀課文的第8段，找出句子讀一讀。1.生自主讀文，勾畫句子。2.全班交流。從這些句子你讀出了作者的什么？3.體會讀。（二）體會作者內(nèi)心。過渡：有一天，當(dāng)妹妹知道了我和這位耳聾老人的秘密，驚叫起來： “聾子！多么荒唐！她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂團(tuán)的首席小提琴手！你竟說她是聾子！”接下來課文只給了我們一個省略號，此處省略了作者怎樣的感受？1.體會作者感受。2.想象作者做法

7、。假如你是作者，你會把自己的感受告訴教授嗎？3.情景渲染，揭示課題。作者沒有揭穿這個美麗的謊言，但是他依舊每天來練琴，他把自己所有的感情都融入了琴聲里，在每天清晨，在幽靜的小樹林里，他們一個用心地拉，一個用心去感受，當(dāng)琴聲響起的時候，他們感受到的不僅僅是音樂，還有對方的心。這清晨里唯一的聽眾永遠(yuǎn)刻在作者的心里。4.齊讀最后一段5.以后，作者不管在哪里拉琴，總會想起那唯一的聽眾，眼前仿佛又出現(xiàn)了，生讀： 一位很瘦很瘦的老婦人 / 靜靜地坐在木椅上 / 平靜地望著我 / 她慈祥的眼神 / 像深深的潭水五、談讀書收獲，與自己對話（一）盤點收獲。你們已經(jīng)走進(jìn)了作者的心里，其實讀文章還是與自己的對話?，F(xiàn)在我們問一問自己，讀了這個故事，我又想到了什么呢？（二）總結(jié)全文。其實生活中有許多人，許多事，許多文章需要我們?nèi)ビ眯膬A聽，讓