語言學概論第五講

1、授課時間 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)授課章節(jié)第一章 語法第一節(jié) 語素和詞 第二節(jié) 語法手段和語法范疇 詞類教學目的與要求1.掌握語素、語素變體、自由語素和粘著語素、詞的基本概念，詞的構成方式； 2.理解并掌握各種語法手段、語法范疇；3.理解并掌握詞的基本組合類型，劃分詞類的標準。教學重點與難點重點：語素、語素變體、自由語素和粘著語素、詞的基本概念，詞的構成方式，詞的基本組合類型。難點：各種語法手段、語法范疇，劃分詞類的標準。教學方法與教學手段教學方法：講授法、討論法教學手段：多媒體教學教學安排 共3課時作業(yè)1.名詞解釋，并舉例說明。語素 詞 語素變體 語法手段 語法范疇 2.詞的基本組合

2、類型有哪些？舉例說明。3指出下列各詞分別包含幾個語素，這些語素分別屬于詞根語素?詞綴?構詞語素?還是構形語素?花兒 巧克力 咖啡豆 老子（人名） 老子（父親） 自行車 老板椅 readers longer waterpower replacement working參考文獻伍鐵平普通語言學概要（第2版），高等教育出版社，2006胡明揚語言學概論，語文出版社，2000邢公畹主編語言學概論，語文出版社，1992葉裴聲、徐通鏘語言學概論，北京大學出版社，1997課 后小 結第四章 語法第一節(jié) 語素和詞一、語素（一）語素及語素變體語素是最小的有意義的語言單位，也即是最小的音義結合體。我們對人們說的話進

3、行切分，分到最后還有意義的單位便是語素，再往下分便沒有意義了。如，“吃葡萄不吐葡萄皮”中的“吃、葡萄、不、吐、皮”。 從語流中切分出來的最小音義結合體，也需要經過歸并的過程。那些相互對立的最小音義結合體當然是不同的語素。但是也有一些相互不對立，在語音、語義上極為近似的單位，也應該歸并為一個語素。這就形成了語素變體。語素變體指同一語素內部略有差異的單位。如，1.生辰、生日（出生），2.生根、生芽（發(fā)展長大），3.生病、生氣（產生），4.謀生、營生（生計），5.殺生、眾生（生命）等中的“生”就是“生”的語素變體。 語素變體可分為語音變體和語義變體。語音相近的同一語素的變體叫語素的語音變體?？煞譃闂l

4、件變體和自由變體兩種。有些語素在不同的語言環(huán)境里語音（包括音質、聲調、輕重音等）可能不同，由此形成互補關系。在語音方面形成互補關系具有相同或相近的意義的結合體往往便是同一語素的語音條件變體變體。如，英語里的s有變體sziz，“一”“不”變調。再如，“蝴蝶”、“蝶泳”、“化蝶”、“蝶戀花”等。這些變體出現在不同的語言環(huán)境中，是條件變體。自由變體如漢語里的“秘”即可讀為bi，也可讀為mi，口語中的熟（shushou）悉(xi)。這類變體是規(guī)范的對象。語素的語義變體指同一語素在不同的語言環(huán)境里語義也可能有一些變異，這就是語素的語義變體。如以上所舉的“生”。語素的語義變體沒有自由變體，只有條件變體。

5、（二）語素的確定 語素的確定一般可以采取替換和比較的方法。例如比較現代漢語中的“沙場”、“沙丘”、“沙田”、“沙土”，可以看出這幾個單位里的“沙”有著共同的語音形式和共同的意義（細小的石粒），而且可以單獨拿出來與別的單位替換，如與“廣”、“土”、“水”、“泥”替換組成“廣場”、“土丘”、“水田”、“泥土”，而且“沙”也不能再分割了。這樣我們就可以確定這些單位里的“沙”是一個語素了。用同樣的方法可以判斷這里的“場”“丘”“田”“土”也是語素。但“沙發(fā)”、“沙龍”、“沙丁魚”里的“沙”就不是一個語素。因為這里的“沙”不表示意義，也不能被替換掉。 用替換比較的方法確定語素，在一般情況下是可行的。但有

6、時一些詞里的單位從來不在其它詞里出現時，我們就不能用這種方法來判斷了。如，“菠菜”的里“菠”、“鮭魚”里的“鮭”等。就不能用這種方法。因為雖然可以被替換成“白菜”“青菜”“酸菜”“生菜”等，但不能進行比較“菠？”。但我們可以用比較替換的方法確定“菜”是一個語素。又因為“菠菜”是個詞，詞是由語素構成的，所以“菠”也應該是一個語素。我們把這種只能與某一個語素結合的語素叫“剩余語素”或“一用語素”。“啤酒”里的“啤”以前是個一用語素，現在已發(fā)展成了多用語素?！包S啤”“生啤”“黑啤”“熟啤”等。（三）語素的分類語素可以從不同的角度進行分類。角度不同分出來的類型也不同。1.根據語音形式分為：單音節(jié)語素、

7、雙音節(jié)語素、多音節(jié)語素。如人、三、水，mancar等；蝴蝶、咖啡，sofalabor等；薩其馬、奧林匹克，university等。 2.根據語素的構詞能力，可把語素分為粘著語素和自由語素。 自由語素是指既能單獨成詞，又能與其他語素結合成詞的語素。漢語中的“樹、水、鳥、筆等”都可以單獨成詞，也可以和其他的語素結合成詞，如，樹立、樹樁；汽水、水車；鴕鳥、鳥瞰；鋼筆、筆直等。英語里的“book”“air”，可以獨立成詞，也可以組詞。如，bookcase（書櫥）、booklet（小冊子）、airline（航線）、airdrop（空投）。自由語素又可稱為成詞語素。 粘著語素指只有與其他語素組合在一起才能

8、成詞的語素。如，漢語里的“者”“阿”“民”等，一般不能單獨成詞，可和別的語素結合成詞。如，學者、記者、老者，阿爸、阿飛、阿哥，民族、人民。英語中的：in-er等。粘著語素又稱為不成詞語素。 3.根據語素在詞中的作用，把語素分為詞根語素和附加語素。 詞根語素簡稱詞根，是詞的核心部分和詞的詞匯意義的主要承擔者。 如漢語的：民、虎、石、中、大、多等。任何一個詞里必須至少有一個詞根語素。附加語素的位置都是固定的。加在詞根前面的叫前綴，如：第、老、阿，頭等un-re-in-im-。加在詞根后面的叫后綴，如，漢語中的子、頭、者等，英語中的-er-tivetion等。還有一種加在兩個詞根中間的附加語素叫中綴

9、。如英語里的handiwork(手工)、statesman(政治家)。另外，凡改變一個詞的詞匯意義的語素都是構詞語素，只改變一個詞的語法意義的語素是構形語素。詞根和詞綴都是構詞語素，構形語素主要指詞尾。如，英語中的n.-sv.-edv.-inga.-er等，此外，像俄語中的（讀，未完成體） ， （讀，完成體），菲律賓語中，kayn（堆，未完成體），kinayn（堆，完成體）等，其中的前加成分也是構形語素。 一個詞除去詞尾剩下的部分叫詞干。如：ticketseating readersworked中的ticketeatreaderwork.。詞根語素 語素 構詞語素詞綴：附加的詞匯意義 構成新詞

10、 附加語素 詞尾等：改變一個詞的語法意義 構形語素不能構成新詞 詞根語素和附加語素之間有時沒有明顯的界限。詞根有時會轉化為詞綴。如漢語的詞綴“頭”“子”就是由詞根轉化來的。如“額頭、看頭、石頭”里的“頭”已經虛化，成為詞綴；“鵝頭、雞頭、羊頭”等里的“頭”沒有虛化，為詞根。詞根語素和附加語素在數量上差別很大。詞根語素是開放的，附加語素為數很少；但在使用頻率上，附加語素比詞根語素要高得多。思考：詞根、詞綴與詞尾的區(qū)別？詞根是詞的核心部分，詞的意義主要是由它體現出來的。它可以單獨構成詞，也可以彼此組合成詞。詞綴是只能粘附在詞根上構成新詞，它本身不能單獨構成詞。詞加詞綴后的詞義通常會發(fā)生變化作：作者

11、詞尾只能改變一個詞的形式，而不能構成新詞。詞加詞尾后的詞義一般不會發(fā)生變化英語的worker加上s以后成為workers，walk加上s，ing，ed之后而成為walks，walking，walked，這些都只是同一個詞的不同形式，而不是不同的詞。二、詞 （一）詞的含義 詞是最小的能夠自由運用的語言單位。所謂自由運用包括兩種情況：一是指在句子中能獨立充當句子成分，或者能單獨成句，單獨回答問題。用這種方法判斷出來的詞是實詞。二是指雖然不能單獨成句單獨回答問題，獨立充當句子成分，但它們在句子中也并不是別的詞的一部分，而是表示一定的語法意義。這類詞一般為虛詞。 強調詞的獨立運用是為了把它同小于它的語

12、素區(qū)分開。語素雖然也是最小的有意義的語言單位，但卻不能獨立運用。強調最小的是為了把它和大于它的詞組區(qū)分開。 判斷一個語言成分是詞還是詞組，可以用插入法。如果一個語言成分插入其他成分之后不改變原來的意義，且第一層結構關系不變就是詞組；如果結構關系改變了或沒有意義了就是詞。如“白菜”“白布”，可分別擴展成“白色的菜”“白色的布”?！鞍撞恕钡囊饬x發(fā)生了變化，“白布”的意義沒有發(fā)生變化。所以“白菜”是詞，“白布”是詞組。再如：火車、生姜、電燈、鋼筆、粗心、演講等為此，不能擴展。另外，一般來說，形式固定，意義凝固的是詞。如，大廈、唱票、壁紙等；相反，臨時組合、意義松散的是詞組，如，大房子、唱京劇、白紙等

13、。再比如：巨大、雨衣、樓梯、人民、聰明、進行、菠菜、棍子、灰溜溜等，其中一個語素為粘著語素的，為詞；鐵鍋、推翻、打開、說話、洗澡、放假、理發(fā)、上當等為離合詞。（二）詞的構成1.詞的結構類型根據一個詞的詞干的組成情況，可把詞分三種結構類型：單純詞、派生詞、復合詞。 單純詞指詞干中僅僅只有一個詞根語素的詞?？杀硎緸椋涸~根+（詞尾）。如漢語里的：人、玲瓏、巧克力等。英語里的：bagappleswaiting等。 派生詞指詞干中緊密聯系的部分有一個是附加語素的詞。如漢語里的：老虎、記者、傻子、記者證、身份證、非霸權主義者等。英語里的：beautifulactionsingersreplacement(

14、代替)等。可表示為：詞根+詞綴+（詞尾）或詞綴+詞根（+詞尾）。 復合詞指詞干中緊密聯系的部分都是詞根語素的詞。如漢語里的：語言、桃樹、自行車等。英語里的：headwind(頂頭風)toothbrush(牙刷)goodsenes(見識) reddishbrown(赭zhe紅色的)等?？杀硎緸椋涸~根+詞根+（詞尾）。 派生詞和復合詞都是合成詞。合成詞是相對于單純詞而言的，指的是由兩個或兩個以上構詞語素構成的詞。除了以上三類還有一種特殊的詞：縮略詞。如：中國(中華人民共和國)、brunch(breakfast-lunch)。2.構詞法主要有合根法、附加法、縮略法等。（1）合根法（合成法）把兩個詞根

15、語素或詞根語素成分按一定規(guī)則組織起來構成新詞的方法，構造復合詞，漢語中最常用的造詞法就是合根法。根據詞根之間的結構關系，可以分為若干結構類型：并列式（煙霧、動靜）；偏正式（鐵壺、輕視）；補充式（提高、書本）；支配式（司機、傷心）；陳述式（膽小、地震）。（2）附加法通過給詞根（語素）添加附加語素（詞綴）而構成新詞的方法。主要構成派生詞，是印歐語的重要構詞法。添加前綴：在詞根語素前面添附加語素（表示一定的詞匯意義）。如，老、第、in等。添加后綴：在詞根語素后面添附加語素（表示一定的詞匯意義）。如，子、頭、er等。還有疊音后綴：油油等。添加中綴：較少。馬來語、柬埔寨語有。思考：漢語的“古里古怪”“馬

16、里馬虎”中的“里”是否是中綴？一個詞根可添加幾個詞綴：unlovely同一詞綴可構成不同的派生詞：quickly（adv）；manly（adj）不同詞綴添加同一詞根構成同根詞、同族詞。manmanly、manliness、manish、manful（3）縮略法縮略法是一種特殊的構詞法。是在固定詞組中選擇一定的語素或音節(jié)、字母來構造新詞的方法。如：中國、共青團、少宣隊、中宣部、WTO、IP、IC等。有時候內部屈折、重音移動也能構造新詞：如foodfeed（v.喂）、bagbegbigbog（沼澤）bug（臭蟲）；present、refuse、content等。第二節(jié) 語法手段和語法范疇 詞類一、

17、語法形式和語法手段（一）語法形式語法形式指表達語法意義的語音物質材料。各種語法意義一般都要借助于一定的語法形式來體現。如英語的“復數”的語法意義一般用語法形式“s”或“es”來體現，比較級用“er”來體現。漢語的領屬偏正關系一般用“的”來體現。所以“seser”等為英語的語法形式，“的、地、得”等為漢語的語法形式。“我吃飯” 結構意義：支配與被支配語法形式：主語+述語+賓語（SVO）（二）語法手段 語言中表示語法意義的語法形式是多種多樣的，但構成語法形式的方法并不多，如果把具有共同特點的語法形式歸納成類，可得到有限的幾種表達語法意義的語法手段。語法手段是對同類語法形式的概括和歸類。語法手段可分

18、為綜合性手段和分析性手段兩大類。1綜合性手段 指用詞的詞形變化來表達語法意義的語法手段。綜合性手段主要有：附加法、內部屈折法、異根法、重疊法、重音法、零形式法。（1）附加法 指在詞上加構形詞綴或詞尾來改變一個詞的語法意義的方法。作為語法手段的附加法不改變詞匯意義，屬于構形法。如英語的“hands”“books”中的詞尾“s”表示復數。Longer中的er表示比較級。俄語中的CaTbpisatepb(寫，未完成體)，加上構形前綴“Hana”就表示完成體。 增減替換詞尾是附加法中最普遍的?，F代英語中的附加法一般都表現為增加詞尾。漢語中一般認為沒有附加法表示語法意義的，但有人認為“們”表復數，“老虎

19、”“老師”“桌子”“凳子”中的“老”“子”有名詞的語法意義。但“們”使用很受限制。這一點不能與英語中的-s比較。并非名詞都要加“老”或“子”，而且這些詞的詞根本身都是名詞。所以說漢語中存在真正意義上的附加法還是有待商榷的。（2）內部屈折法 指運用詞根中元音或輔音的變化來表達不同語法意義的方法。如英語的：foot-feettooth-teethmouse-miceget-gotsing-sangbuild-built等，俄語的coópaTb(收集，未完成體)，用coópaTb表完成體。（3）異根法 用不同的詞根表示同一個詞的不同語法意義的方法。如：英語的 表不同的格： I-m

20、e she-her we-us 表不同的級： good-better bad-worse 表不同的時態(tài)： go-went is-was（4）重疊法 指利用詞根或詞干的重疊來表達語法意義的手段。東南亞的許多語言都用重疊來表示復數或逐個的意思。漢語的動、形、量、名都可以重疊，用來表示短時、嘗試、程度增加、逐個的語法意義。如： 短時嘗試：研究研究、看看、玩玩、鍛煉鍛煉 程度加深：干干凈凈、整整齊齊、光溜溜、甜蜜蜜等。 逐個、大量：一批批、一件件、人人、個個等。（5）重音法 利用詞中重音移動的方式表達一定的語法意義的手段。這種手段俄語中用得較為普遍。如：pktyki(重音在第二個音節(jié)上，手的、屬格（第

21、二格）、單數) (重音在第一個音節(jié)上，手、主格（第一格）、復數) OkHaokna (重音在第二個音節(jié)上，窗戶、第二格、單數) （重音在第一個音節(jié)上、窗戶、第一格、復數） 嚴格來說，英語中沒有用重音法表示不同語法意義的語法手段，英語中的重音法多為構詞法。如：content（第一音節(jié)，內容；第二音節(jié)，滿足）等。（6）零形態(tài)法即用原形表示某種語法意義的手段。如：worked表過去時用的是附加法，那么work即是用零形式表示現在時。Bookhand等也是用零形式表示單數。Ship是用零形式表示單、復數。構詞與構形有區(qū)別：構詞：不同的詞怎樣組合成語素組合成新詞的規(guī)則（詞匯意義變化）構形：同一個詞的變化

22、規(guī)則語素變化，但未形成新詞（語法意義變化）主要通過綜合性手段表示2分析手段 指用實詞以外的形式，主要通過詞與詞的結合來表示語法意義的語法手段。分析手段主要有：語序、虛詞、語調三種。（1）語序（詞序）是通過詞在短語或句子中的排列次序來表達語法意義的手段。如漢語：老師愛學生 學生愛老師其中的“老師”和“愛”前者為主謂結構，陳述與被陳述的關系，后者為動賓結構，支配與被支配的關系。“老師”前者為主語，后者為賓語；“學生”前者為賓語，后者為主語。文藝繁榮（主謂） 繁榮文藝（動賓）英語：The teacher loves the pupil. The pupil loves the teacher.Tea

23、cher前者為主語，后者為賓語。Pupil前者為賓語，后者為主語。可見，漢語和英語的主語和賓語完全有詞序決定。詞序在缺乏詞形變化的語言中，具有重要的語法作用。語序也是漢語和英語表示語法意義的重要手段。詞的先后順序（線性排列）各種語言都靠語序表示不同的語法意義。有的語言語序/詞序重要，如：漢語、英語；有的次要，如俄語、德語。（2）虛詞 虛詞又叫輔助詞，是專門表示語法意義的詞。在句法組合中表達不同的語法意義。如：英語中的theaofandbecause等。漢語中的“的、和、在、關于、或者、所以”等。 虛詞在句子中不能充當結構成分，更不能獨立成句，數量少，是一個封閉的類。但使用頻率比較高。在結構中的

24、位置比較固定。（3）語調 語調是一種能夠區(qū)別意義的超音質音位，可以用來作為表達語法意義的手段。在句子中運用不同的語調表達說話人的不同態(tài)度。如： 他一頓吃五個饅頭。 陳述句 表內容是現實的。 他一頓吃五個饅頭？ 疑問句 表對內容的懷疑 他一頓吃五個饅頭！ 感嘆句 表對內容的驚嘆 他一頓吃五個饅頭 ？！ 先表疑問，后表感嘆。語調還可以包括邏輯重音和停頓等。如：他請你看電影。重音不同會有不同的強調義。甲隊打敗了，乙隊取得了勝利。（甲隊打敗了乙隊，取得了勝利。）中間的停頓不同也有不同的意義。二、語法意義和語法范疇 （一）語法意義語法意義是語法單位在組合和聚合中產生的關系意義。語法單位在組合中產生的意義

25、有：語素與語素：火車-修飾 地震-陳述 問罪-支配 光明-平行 提高-補充等詞與詞：she writes. 打人 前者顯性語法關系是陳述關系，隱性語法關系是施動關系。謂語又表示第三人稱、單數、現在時。后者顯性語法關系是支配關系，隱性語法關系是動受關系。句子與句子：他不但學習好，而且樂于助人。平行或并列關系。 語法單位在聚合中產生的關系意義： 以詞為例：write read look等為動詞、可做謂語等；writer reader teacher等為名詞、可做主語或賓語等。good long happy等為形容詞、可做表語或修飾語等。這些都是語法意義。 常見的語法意義有：單數、復數、主格、屬格、

26、賓格、第一人稱、第二人稱、第三人稱、現在時、過去時、將來時、原級、比較級、最高級、陰性、陽性、中性、主動態(tài)、被動態(tài)、支配與被支配關系、陳述與被陳述關系、施動關系、動受關系、因果關系、遞進關系等。（二）語法范疇語法意義也可以根據某些共同的特征概括起來，形成類別，這就形成語法范疇。所以語法范疇就是對同類語法意義的概括和歸類。如把單數、復數歸為數的語法范疇，把現在時、過去時、將來時歸為時的語法范疇，把原級、比較級、最高級歸為級的語法范疇等。語法范疇有廣義和狹義之分。狹義的語法范疇主要指與詞形變化有關的語法意義的聚合群，即詞形范疇；廣義的語法范疇還包括詞類范疇和句法范疇。詞類范疇指各種語言中詞的語法意

27、義的分類。大多數語言都可把詞分為實詞和虛詞兩大類。句法范疇包括關系范疇、功能范疇等。關系范疇又可分為顯性關系范疇和隱性關系范疇，顯性關系如主謂結構，陳述與被陳述關系、動賓結構，支配與被支配關系等；隱性關系如施動關系、動受關系等。功能范疇如主語、賓語、修飾語等。詞形范疇一般包括性、數、格、時、體、式、態(tài)、人稱、級等。（1）性 是名詞、代詞及形容詞用詞尾或詞形變化表現出來的語法上的性別觀念?！靶浴币话銥槊~或代詞所具有，也有些語言如俄語的形容詞也有性的區(qū)別。性一般分陽性、陰性和中性。性的范疇在俄語中表現得最為普遍，名詞、代詞、形容詞都分陰、陽、中性，并分別用“輔音韻尾”，“a”，“eo”等標記陽、

28、陰、中性。法語只有陰、陽兩性。一般認為英語和漢語沒有性范疇，性的意義用詞匯手段表示： 男孩 女孩 公雞 母雞 boy girl cock hen 語法范疇的性未必與這個詞代表的對象的天然屬性一致。像德語的“婦女”“少女”卻是中性的。（2）數 指運用詞形變化表明某類詞（主要是名詞）的數目的語法意義。一般表現為單數和復數，有些語言如古代英語、俄語等中有雙數。如英語的：pen-pens book-books等。討論：現代漢語的“們”不算嚴格意義上的數范疇？表示不定數：三個老師們（不正確）；我們（表單數/復數）；三班的同學都到齊了（不用“們”）漢語有無數的范疇，有不同的觀點，有的認為代、名詞有單復數，

29、如他-他們、同學-同學們等；有的認為漢語代、名的單、復數與英語、俄語的單復數有區(qū)別，是受限制的，所以漢語沒有數的范疇。（3）格 指通過詞形變化表示短語或句子中詞與詞相互之間的語法關系。絕大多數印歐語具有格的范疇。比如俄語名詞有六個格：主、屬、賓、與、工具、前置格。英語名詞有屬格和通格：mother-mothers。代詞有主、屬、賓格： I-my-me you-your-you she-her-her he-his-him we-our-us They-their-them who-whose-whom it-its-it漢語沒有格范疇。（4）時 是屬于動詞的范疇，表明句中談到的動作行為發(fā)生的時

30、間與說話時間的相互關系一般分為過去時（動作行為發(fā)生在說話以前）、現在時（動作行為發(fā)生在說話時或經常性的行為）、將來時（動作行為發(fā)生在說話以后）。如英語的：I worked. I work. I shall work.漢語沒有時的范疇。（5）體 指動詞以詞形變化表示動作行為進行狀態(tài)的語法意義。漢語的“著”“了”“過”一般認為是體范疇。分別表示持續(xù)體、實現體、經歷體。俄語有未完成體和完成體；英語有普通體（she reads abook.）、進行體(she is reading abook.)、完成體(she has read a book.)。時和體是不同的語法范疇，但它們又是有聯系的，有時可統(tǒng)稱

31、為時體范疇，如現在完成體、過去進行體等。體有時與時間也有關系，如漢語的經歷體與過去時間有關?？梢哉f“我去年去過北京一次?！币话悴徽f“我明年去過北京一次。”（6）式 也叫語氣。指用詞形變化等語法形式表示說話人對所說事物所持的態(tài)度。英語有陳述式（I am reading the book.） 、命令式(Read the book.)、虛擬式(If I had time,) I would read the book.)。漢語沒有詞法上的“式”范疇?！笆健钡恼Z法意義是由語氣詞或語調表示的。（7）態(tài) 表示動作或過程與主體的關系的語法意義。一般有主動態(tài)和被動態(tài)。如英語的：The workers buil

32、t the house.The house was built by the workers.漢語的主動和被動態(tài)是通過句式來表現的，沒有詞法上的態(tài)范疇。 （8）級 以形容詞、副詞的詞形變化表示性質或屬性的程度的語法意義。一般有原級、比較級、最高級。如：young-younger-youngest.漢語無。（9）人稱 指通過動詞的詞形變化來表示動作行為是屬于誰的。屬于說話人的是第一人稱，屬于聽話人的是第二人稱，屬于說話人和聽話人以外的是第三人稱。英語的動詞只有一般現在時、單數、第三人稱時在后面加-s或-es：I sing. You sing. she sings.俄語的人稱明顯的反映在動詞的詞形變化上。漢語無人稱范疇。 以上四個語法術語：語法形式與語法意義對立，二者是表達與被表達的關系；語法手段與語法形式對應，前者抽象后者具體，二者是概括與被概括的關系；語法范疇與語法意義對應，前者抽象后者具體，二者是概括與