第14課理性之光

1、第14課 理性之光【課標(biāo)要求】簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點(diǎn)，概括啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)人文主義思想的發(fā)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：啟蒙思想家的觀點(diǎn)難點(diǎn)：啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景、特點(diǎn)，啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)人文主義的發(fā)展伏爾泰塑像【教學(xué)過程】 若弗蘭夫人導(dǎo)入新課：呈現(xiàn)圖片，介紹資料：伏爾泰著作師：這是18世紀(jì)法國繪畫大師德比古創(chuàng)作的一幅油畫，名字叫若弗蘭夫人的沙龍，描繪的是流行于法國18世紀(jì)上流社會(huì)的社交形式沙龍。繪畫中伏爾泰的塑像、中間這位紳士正在誦讀伏爾泰的著作，表明啟蒙思想是當(dāng)時(shí)沙龍熱議的話題。4教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 復(fù)習(xí)提問前幾課的人文主義精神，及文藝復(fù)興，宗教改革的背景

2、。引出啟蒙運(yùn)動(dòng)板書：課題理性之光給出啟蒙運(yùn)動(dòng)概念，提問其出現(xiàn)背景找出啟蒙運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、性質(zhì)和指導(dǎo)思想。按照前幾課思路歸納啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景：經(jīng)濟(jì)、政治、思想和國際因素從宏觀上把握啟蒙運(yùn)動(dòng)。在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論拔高。熟練掌握高中思想史學(xué)習(xí)思路。二、 孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭和康德的思想即學(xué)習(xí)啟蒙運(yùn)動(dòng)給出啟蒙運(yùn)動(dòng)概況，列出空白表格，布置任務(wù)，巡視學(xué)生自習(xí)答題情況。閱讀課文，找出四人的代表作，主要觀點(diǎn)和意義學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，鍛煉概括能力和理解能力組織學(xué)生交流答題，講解啟蒙學(xué)者的主要觀點(diǎn)及思想差異，穿插講解練習(xí)交流答案，認(rèn)真聽老師講解，提出疑問通過表格羅列，學(xué)習(xí)、理解啟蒙思想家的主要思想，突破教學(xué)重點(diǎn)

3、板書：完成表格，歸納四位的共同點(diǎn)小結(jié)并記憶表格總結(jié)、強(qiáng)調(diào)本課內(nèi)容，加深印象給出材料，引出啟蒙運(yùn)動(dòng)的意義從材料中體會(huì)啟蒙運(yùn)動(dòng)的意義，嘗試歸納對(duì)學(xué)生的總結(jié)給以肯定、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)三、提高反饋任務(wù)二 對(duì)比文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動(dòng)完成表格從對(duì)比中加強(qiáng)理解任務(wù)三 西方歷史上三次思想解放潮流交流探究結(jié)果，對(duì)比鞏固任務(wù)四 人主體地位（人文主義）發(fā)展過程總結(jié)完成總結(jié)鞏固任務(wù)五 啟蒙運(yùn)動(dòng)與明清之際批判思想的比較回憶第一單元知識(shí)，與現(xiàn)學(xué)第三單元對(duì)比對(duì)比鞏固四、總結(jié)啟蒙運(yùn)動(dòng)上承古希臘時(shí)期和文藝復(fù)興的人文精神，下啟資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代，是西方思想史上最活躍的時(shí)期之一課余完成閱讀提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力五、作業(yè)優(yōu)化方案第14課板書設(shè)計(jì)：啟蒙運(yùn)動(dòng)孟德斯鳩三權(quán)