拓寬學(xué)生習(xí)作空間的幾點(diǎn)嘗2[1]4

1、拓寬學(xué)生習(xí)作空間的幾點(diǎn)嘗試關(guān)鍵詞：習(xí)作 日記 讀寫結(jié)合 課外閱讀 活動(dòng)作文 巧練筆摘要：關(guān)于學(xué)生習(xí)作方面的一些嘗試：讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，堅(jiān)持優(yōu)美詞句的積累；以文本為依托，切實(shí)進(jìn)行讀寫結(jié)合，為學(xué)生的寫作提高搭建平臺(tái)；加大課外閱讀、豐富學(xué)生的寫作儲(chǔ)備和積累；開展豐富多彩的讀書活動(dòng)；給合學(xué)校、班級(jí)開展的活動(dòng)，進(jìn)行活動(dòng)作文；捕捉時(shí)機(jī)巧練筆。有人說：并非每個(gè)學(xué)生將來都能成為作家，也并不是每個(gè)孩子將來都想當(dāng)作家，作文教學(xué)一旦陷入了“培養(yǎng)作家”的誤區(qū)，就使得作文教學(xué)復(fù)雜化了。作文的功效在于運(yùn)用，作文教學(xué)的定位應(yīng)該是在幫助學(xué)生奠定“為生活而寫”“為情感表達(dá)需要而寫”的坐標(biāo)。因此，對(duì)于高年級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)生作文的標(biāo)準(zhǔn)，必

2、須牢牢恪守語文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。”抱持這樣的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作，我們就會(huì)多一些欣賞，少一些苛責(zé)?，F(xiàn)在，我將就我在學(xué)生習(xí)作方面的一些嘗試與大家交流。一、 讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，堅(jiān)持優(yōu)美詞句的積累。接手六（7）班已經(jīng)兩

3、年了，回首他們的第一次寫作，我依然記憶猶新。學(xué)生們交上來的作文，大多只寫了半頁，從幾十個(gè)字到一百來字不等，寫滿一頁的也差不多十位，細(xì)細(xì)閱讀，他們的習(xí)作，真像一塊塊干疤疤的豆腐干，談什么具體，談什么優(yōu)美詞句？和其它班級(jí)的學(xué)生作文一比較，簡直形成鮮明的對(duì)比。于是，我讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，每周2篇另加課外積累1篇，積累中包括好句5個(gè)，好詞10個(gè)，并從積累的10個(gè)好詞中至少挑出3個(gè)寫出自己的理解。經(jīng)過一年的堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生們感覺作文其實(shí)并不難，有很多人、事、及學(xué)過的文章，從某一句話引發(fā)的聯(lián)想和啟示都可以寫進(jìn)日記，日記很好地促進(jìn)了孩子們說真話，寫真事，促進(jìn)了孩子們語言的表達(dá)。學(xué)生們通過閱讀課外讀物，通過積累，

4、豐富了詞匯及語言表達(dá)。實(shí)踐證明，這一做法對(duì)學(xué)生寫作訓(xùn)練和促進(jìn)相當(dāng)實(shí)在相當(dāng)有效。作為一個(gè)高段語文老師，批閱學(xué)生的作業(yè)是十分繁重的。但是，我越來越覺得批閱孩子們的日記是我工作中最快樂的事。通過日記，我走進(jìn)了孩子們五彩的生活；通過日記，我了解了孩子們的喜怒哀樂；通過日記，我也了解了離異家庭的孩子不太幸福的家庭生活和內(nèi)心渴望；通過日記，我也知道了班級(jí)中更多的“秘密”看到孩子們一次比一次好的日記，我很欣慰。在本期，我在保留我班原有支持寫日記的良好作法上作出了一個(gè)新的舉措，那就是推出了“精品日記”。每周我閱讀完孩子們的日記，我會(huì)從中挑選出一部份真實(shí)、能反映孩子們童心世界和多彩生活，書寫規(guī)范，漂亮的“精品日

5、記”，把這些“精品日記”放入“流動(dòng)書吧”，讓孩子們相互閱讀，相互交流?！熬啡沼洝钡耐瞥?，至少有幾點(diǎn)益處：1、為這些“精品日記”的“小作家們”帶來了一種成就、成功感，這種喜悅必然會(huì)揚(yáng)起孩子們寫作信心的風(fēng)帆。2、讓孩子們相互閱讀、交流、學(xué)習(xí)，不斷形成一種新鮮氛圍。也為其它同學(xué)樹立了榜樣，是教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的鮮活教材。3、課間多了一份手捧“精品日記”的專注，少了一些喧囂，形成了一道獨(dú)特的課間風(fēng)景。為此，我把這寫成了一篇教學(xué)反思“流動(dòng)書吧”新風(fēng)景，受到了我們學(xué)校張校長的高度贊揚(yáng)，并希望我們教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)我的教學(xué)反思。現(xiàn)在，我們的班學(xué)生日記基本都能達(dá)到兩頁（32K，硬面抄，一頁就200來字），好的

6、同學(xué)一篇日記可以寫到三四頁，甚至更多，擬題也越來越精煉。實(shí)踐證明，堅(jiān)持寫日記是提高學(xué)生習(xí)作的一條有效途徑。二、 以文本為依托，切實(shí)進(jìn)行讀寫結(jié)合，為學(xué)生的寫作提高搭建平臺(tái)。新教材以主題組織單元、文質(zhì)兼美，十分鮮活。我們通過六年級(jí)上冊第一單元“走進(jìn)大自然”的教學(xué)，我們會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，本單元文章筆優(yōu)美，清新自然，充滿詩情畫意，讓我們充分領(lǐng)略了大自然的神韻，學(xué)生們也十分喜歡，在備課時(shí)，我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)一些文章在表達(dá)上頗具特色。在寫作上不是給學(xué)生提供了很好的借鑒和示范嗎？于是，我設(shè)計(jì)了一些讀寫結(jié)合，其寫作效果令我十分滿意。1、山中訪友5自然段，交流中，學(xué)生們都充分感受了作者奇特豐富的想象，也領(lǐng)悟到了比喻，

7、擬人，排比等修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用。于是，我讓孩子們以“這（校園中或田野里），哪個(gè)不是我的朋友？”開頭仿寫一個(gè)片斷。學(xué)生們動(dòng)筆寫作，效果頗好，現(xiàn)摘錄幾句如下： “這校園中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，青青的小草，你捧著晶瑩的露珠，是要給我洗臉嗎？你好，鮮艷的花朵，你要用五彩的顏色把我們的校園裝扮得更更美嗎？”- 這田野里的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，嫩綠的小草，你探出小腦袋，是在好奇地觀察美麗的大自然嗎？你好，奔流的小溪，你是在歡迎我們的到來嗎？-2、索溪峪的“野”一文在介紹山野、水野、野物野、游人野的幾個(gè)自然段，在表達(dá)上也頗具特色，都運(yùn)用了先概括后

8、具體的表達(dá)方式。在教學(xué)后，我也設(shè)計(jì)了運(yùn)用這種表達(dá)方式進(jìn)行片斷寫活的訓(xùn)練。3、“補(bǔ)白”的寫話設(shè)計(jì)。詹天佑教學(xué)最后一段，我設(shè)計(jì)了這樣一些“補(bǔ)白”訓(xùn)練：當(dāng)京張鐵路峻工這個(gè)喜訊分別傳到了帝國主義，清政府官員，中國老百姓，外國媒體的耳朵里。他們會(huì)是什么反應(yīng)？在家庭作業(yè)中，我設(shè)計(jì)了“今天，我來到了詹天佑的銅像前”開頭寫一段話的片斷訓(xùn)練。學(xué)生們有話可說，有話可寫，愛國之情伴隨著沙沙的寫字聲不斷在筆端傾瀉，寫出了一段段濃濃的愛國感人篇章。4、充分運(yùn)用每一單元“詞語盤點(diǎn)”中的四字詞語進(jìn)行片斷寫話。我要求學(xué)生從“詞語盤點(diǎn)”的四字詞語中選擇3-4個(gè)四字詞語寫一段通順連貫的話，學(xué)生們?nèi)の栋蝗?，讓老師看到了一個(gè)個(gè)十分新

9、鮮的、不同版本的小故事，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，同時(shí)也與我們現(xiàn)在的考題十分吻合。 以文本為依托，尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的寫作提高也是行之有效的。我們語文老師，應(yīng)努力以文本為依托，為學(xué)生搭建一個(gè)提高寫作的平臺(tái)。三、加大課外閱讀、豐富學(xué)生的寫作儲(chǔ)備和積累新課標(biāo)指出，小學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到100萬字以上。但是高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，加之部分學(xué)生厭學(xué)情緒，極大地阻礙和影響了學(xué)生們的課外閱讀量?，F(xiàn)在，我們的考試涉及課外較多，外延大。那么，我們?nèi)绾尾拍芨玫卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀積極性。主動(dòng)性呢？1、學(xué)校層面書香校園。近幾年，我們鐘靈街小學(xué)積極營造、構(gòu)建“書香校園?！蓖ㄟ^學(xué)校借閱、同學(xué)捐書、社會(huì)力量資助等形

10、式籌書，在每個(gè)班級(jí)都設(shè)有“流動(dòng)書吧”。不斷引導(dǎo)孩子們“讀好書”、“好讀書?！?、學(xué)校圖書館的新創(chuàng)舉。我們鐘靈街小學(xué)圖書室在每一學(xué)期之初，就會(huì)向?qū)W生開放，每一個(gè)班級(jí)在班主任老師的組織下向圖書室借閱，原則上保證每個(gè)學(xué)生都有一本，這些圖書發(fā)放到班上，由班級(jí)自主管理，期末歸還。在歸還時(shí)，每個(gè)學(xué)生都要交一篇讀后感，這些讀后感由班級(jí)裝訂成冊，班級(jí)自主設(shè)計(jì)封面、裝裱，頗具個(gè)性和特色。這一舉措，有力地促進(jìn)了學(xué)生讀與寫的有效結(jié)合。3、老師適時(shí)推薦好書。在教學(xué)冬陽，童年，駱駝隊(duì)林海音“總是問，總是問”的片斷時(shí)，我抓住契機(jī)插入了一個(gè)片斷介紹： “爸，什么叫做賊？”“賊？”爸爸奇怪地望著我?！巴禆|西的人叫做賊?！薄百\

11、是什么樣子??？”“人的樣子??！一個(gè)鼻子兩個(gè)眼睛。”媽媽回答著，她也奇怪地望著我?！霸趺磫柶疬@個(gè)來了？”“隨便問問！”我說著拿了小板凳放在媽媽的腳下，媽媽就趕我：“去，屋里跟妹妹玩去，不要在這里打岔?！蔽胰滩蛔∮謫枊寢專骸皨?，賊偷了東西，他又放哪里去了呢？”“把那些東西賣給了專收賊贓的人?！薄笆召\贓的人又是什么樣子呢？”“人都是一個(gè)樣兒，誰腦門上也沒有刻著哪個(gè)是賊，哪個(gè)不是?！薄八晕也幻靼?！”我心里正在納悶一件事。“你不明白的事情還多著呢！上學(xué)去吧，我的傻丫頭！” 孩子們一聽這個(gè)片斷，笑聲此起彼伏，立刻來了癮。之后，有不少同學(xué)親自去書店買了城南舊事。也有同學(xué)把讀后的感受寫進(jìn)了日記呢。教學(xué)祖父的

12、園子，我補(bǔ)充插入了蕭紅在園中和祖父瞎鬧的搞笑場面介紹，孩子們興奮不已，眼睛立刻生動(dòng)起來。孩子們紛紛打聽在什么地方可以買到蕭紅的呼蘭河傳。老師適時(shí)的推薦更能引領(lǐng)孩子們讀經(jīng)典，豐富內(nèi)涵。四、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)1、開展介紹好書，推薦好書活動(dòng)。我讓學(xué)生在課前為同學(xué)們介紹自己讀過的書。也讓學(xué)生交流：你認(rèn)為流動(dòng)書吧里的哪一本書最值得推薦？讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中了解更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣2、每周進(jìn)行課外閱讀及交流活動(dòng)每周讓每個(gè)孩子都帶一本自己喜歡的課外書，在閱讀課上，孩子們迫不及待地掏出自己的課外書，津津有味地讀起來，看到精彩之處，孩子們會(huì)露出會(huì)心的微笑；看

13、到凄涼之處，有的孩子眉頭緊揍，有的黯然神傷。也只見有的用筆輕輕勾畫，有的提筆在筆記本上作摘錄，有的在小聲地與同桌分享書中獲得的快樂。到交流時(shí)間了，孩子們爭先恐后，或與大家分享精彩的故事情節(jié)，獲介紹全書的主要內(nèi)容，或交流閱讀感受及聯(lián)想，或交流從書中積累到的優(yōu)美句段。課外閱讀及交流課也成了每一周孩子們期望的一堂課。3、讓孩子們制作精美的閱讀卡。為促進(jìn)孩子們更好地加強(qiáng)課外閱讀，調(diào)動(dòng)他們的興趣與熱情，我讓孩子們自己動(dòng)手制作（卡紙的顏色、形狀都自定）喜歡的閱讀卡，可以制作蘋果.西瓜等水果形狀.也可以制作成青蛙、小狗、人物等卡通動(dòng)物或卡通人物形象，內(nèi)容涉及書名、作者、感興趣的片斷，讀后心得，感悟.不懂的問

14、題.學(xué)生們興趣極高。我們也針對(duì)一些同學(xué)只注重閱讀卡形狀而忽視內(nèi)容的現(xiàn)象與問題提出了改進(jìn)意見。五、給合學(xué)校、班級(jí)開展的活動(dòng)，進(jìn)行活動(dòng)作文。 活動(dòng)是一個(gè)具體的作文情境、學(xué)生們在活動(dòng)中有親身的感覺、親臨了整個(gè)活動(dòng)的過程、抓住這一契機(jī)進(jìn)行寫作是十分妥當(dāng)?shù)?、沒有活動(dòng)盡量不作文?！叭恕惫?jié)和重陽節(jié)，我常讓孩子們寫 “孝順日記”。我讓孩子們回家先做后寫，孩子們寫出了怎么一步一步做一件事情的經(jīng)過，過程中發(fā)生了一些什么變化，有一些什么細(xì)膩的感受，童趣洋溢，真實(shí)細(xì)膩。六、捕捉時(shí)機(jī)巧練筆 開學(xué)頭幾日的語文課，我們班都遭到了黃蜂的突然襲擊。安靜的語文課堂一下子變得恐慌與嘈雜，黃蜂呢？扇動(dòng)著那雙小小的翅膀，忽上忽下，一

15、會(huì)兒來一個(gè)俯沖，一會(huì)兒來一個(gè)橫沖直撞，嚇得膽小的女同學(xué)哇哇大叫。我用手示意同學(xué)們保持安靜，提醒孩子們用心觀察一下這位不速之客的廬山真面目。我和孩子們的目光都隨著黃蜂的飛舞而不停地跟著轉(zhuǎn)移。我問：“孩子們，你們看見了一些什么？”有的說，看見了黃蜂半透明的一雙小小的翅膀；有的說，看見了黃蜂比綠豆還小的明亮的小眼睛；有的說，看見了黃蜂超肥的身體，身子圓滾滾的；有的說，還看見了黃蜂屁股上面有一根極小極小的刺。我佩服孩子們細(xì)心而又形象的觀察表達(dá)力，我為孩子們豎起了我的大拇指。就在這時(shí)，黃蜂一下子開始調(diào)皮起來，惡作劇地沖向一些同學(xué)，險(xiǎn)些就把他們刺了。見勢不妙，我揮起手中的課本一下子向黃蜂擲去，沒擲中，孩子

16、們一陣歡笑。黃蜂在教室里繞了幾圈，又落在了窗玻璃上，孩子們又一下子安靜了下來，屏息凝神，我疾步來到窗邊，用課本向窗外一趕，黃蜂嚇得魂飛魄散，迅速扇動(dòng)起那雙小小的翅膀，一陣風(fēng)似地逃之夭夭，教室里又是一陣子歡呼。黃蜂飛走了，我停止了講課，我讓孩子們迅速拿起日記本，寫下剛才發(fā)生的驚心動(dòng)魄的一幕。一看題目，孩子們的擬題可新穎別致了：“蜂”狂的一天、教室里的不速之客、“蜂”狂記、內(nèi)容呢？有細(xì)致的外形描寫，有黃蜂的瘋狂，怎么飛的，怎么沖的，怎么與同學(xué)們“親密接觸”，也有黃蜂騷擾時(shí)孩子們驚恐萬分的心理描寫和孩子們慌張懼怕的一舉一動(dòng)，也有老師的沉著冷靜，如何驅(qū)趕黃蜂的細(xì)致動(dòng)作的描寫。讀著孩子們的日記，收獲著一份喜悅與幸福，更有深深的感慨：面對(duì)突發(fā)的教學(xué)契機(jī)，我們應(yīng)及時(shí)、巧妙地捕捉，并將其開發(fā)為課內(nèi)資源。在特定的時(shí)空內(nèi)，只要孩子們的當(dāng)下生活與習(xí)作存在瞬間的契合，教學(xué)就應(yīng)當(dāng)順勢而生，將有痕的寫作過程融入無痕的生活場景中，在孩子們輕松快樂的生活狀態(tài)下，實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)。以上僅是我在提高學(xué)生有效寫作的一些實(shí)踐嘗試、一些點(diǎn)滴實(shí)在做法。學(xué)生習(xí)作、是一個(gè)值得探索的空間，把學(xué)習(xí)與實(shí)踐、反思與問題結(jié)合、相信我們每一位語文老師都將找到一條美麗的通道