年月日說課稿

1、年、月、日說課稿 大南街小學鐘亞麗我說課的內容是九年義務教育教材人教版小學數(shù)學第六冊第三單元的年月日。一、說教材時間單位是較為抽象的計量單位。三年級小學生已經掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有了形成較長時間觀念的基礎。因此，這節(jié)課我引導學生完成下列教學目標：1、知識方面：通過自主探索，使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。知道大月和小月以及平年、閏年各有多少天；了解平年、閏年的有關知識。初步判斷某一年是平年還是閏年。2、能力方面：在探索中培養(yǎng)學生觀察、對比和概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。3、情感方面：通過觀察、操作、交流與學生充分體驗探究知識的過

2、程，作享受獲取知識的愉悅。4、教學重點：年、月、日之間的關系及大小月的記憶。5、教學難點：發(fā)現(xiàn)并學會判斷平年、閏年的方法。二、說教法、學法依據(jù)數(shù)學課程標準中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示，實際操作等教學方法，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。通過學生觀察質疑討論驗證總結概括應用等手段調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生觀察能力、探究能力和判斷能力。三、說教

3、學過程根據(jù)數(shù)學課程標準的基本理念：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”，“動手實踐，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式?！币虼耍虒W本課我采用了“問題探究”為中心的教學模式。設計了如下教學程序：1、創(chuàng)設情境，激活思維首先，我從生活實際引入：在這個過程中運用“建國”“申奧成功”視頻資料再現(xiàn)激動人心的情景，激發(fā)了學生的愛國熱情。同時也引發(fā)學生探究“年、月、日”的欲望。從而揭示本節(jié)課的課題（板書：年、月、日）這樣通過生動的畫面導入新課，一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。2、觀察年歷，探究新知“相信自己的學生，別以為他做不到，凡是

4、學生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學不好的學生，只有沒有找到學好的方法”開始的時候，我用親切的談話請學生找出書桌里的小禮物，把學生的注意力與興趣引向“年歷”，促使學生以積極的情緒參與學習活動。我尊重學生在數(shù)學學習中的主體地位。課堂上，放手讓學生主動探索年、月、日的關系，經歷獲取知識的過程。列如，讓學生借助手中不同的年歷，了解每年有幾個月；讓學生觀察、了解每月的天數(shù)，并與小組同學一起探討每月天數(shù)的規(guī)律；讓會的學生介紹拳頭記憶大小月的辦法，老師及時通過游戲的形式熟悉每月的天數(shù)，符合小學生的年齡特點。從教師引導做游戲的方法，到學生自己做游戲，學生在興奮緊張地進行判斷，調動了學生參與的積極性，在活動

5、中體驗學習數(shù)學的樂趣。讓學生觀察19932004年二月的月歷表中的規(guī)律，通過獨立思考解決感知平年、閏年與二月天數(shù)的關系，通過組內合作交流懂得每4年一閏，通過全班交流初步了解了平年、閏年之間的規(guī)律。每個環(huán)節(jié)都由學生的獨立觀察、思考與合作交流來完成。正是由于放手讓學生主動探索數(shù)學知識，才有我們聽到的 “我是每個月的天數(shù)加起來”“我先算出大月有多少天，再算出小月多少天，再加上2月的天數(shù)”等計算全年天數(shù)的不同方法。以及按四年一閏的規(guī)定以某個閏年為準的方法來判斷平年、閏年。放手讓學生主動探索數(shù)學知識，學生在獲得數(shù)學知識的同時，獲得全面發(fā)展。3、深化練習，拓展提高（1）重點練習：通過觀察，并能很快的計算出

6、今年前3個月的天數(shù)。以及做判斷題。意圖是：通過這一練習很好地測出本堂課學生對基礎知識的掌握情況。（2）發(fā)展練習：解決身邊的數(shù)學問題：小強今年滿12歲的時候，卻只過了3個生日。猜猜他的生日是在哪月哪日？為什么？（意圖是：實踐探究性觀察的結果，盡快把本課學習的數(shù)學推向生活）4、課堂小結，升華認識引導學生回憶總結：這節(jié)課你們都知道了些什么？你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？等等，這樣的小結有利于學生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學生的自信心，激勵他們更好地學好數(shù)學知識。總之在整個教學過程中我讓學生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各種教學活動注重讓學生

7、參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程，使學生學會自主學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神與合作意識。四、板書設計：我的板書采用師生共同完成的板書形式，直觀形象，一目了然，突出本課的重點，有利于學生更好地鞏固和掌握本課所學知識。五、課后反思：原來我是安排的是通過對2007年年歷的觀察和學習，得出每個月的天數(shù)和2007年全年的天數(shù)。這樣由于年份比較單一，學生只能知道2007年的2月是28天及全年天數(shù)365天，而對于閏年的特殊性，學生一概不知，可能會對學生后繼學習帶來一些負面影響。所以，我在設計這堂課時，將2007年年歷卡換成了從1996年2007年不同年份，通過對不同年份的觀察，讓學生體會到2月有的年份是28天，有

8、的年份29天。我在教學“年月日”一課時，學生對有關“年月日”的知識絕不是一張白紙。因此，在教學時，要充分尊重學生的認知基礎，先讓學生說說已經了解的“年月日”的知識。呈現(xiàn)本課研究的三個核心問題“一年有幾個月？”，“全年有多少天？”“一個月有多少天”？接著讓學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)和計算完成以上三個問題。認識了平年和閏年的來歷一后，然后讓學生仔細觀察手中的年歷卡，提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”學生獨立觀察一段時間后，再以四人小組為單位交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣的學習，學生在老師的激勵下，帶著解決問題的明確目的，認真觀察、思考，群體討論與交流，終于得出了解決問題的途徑和方法，感受到學習數(shù)學的樂趣：增強了學好數(shù)學的信心，真正成為了學習的主人。 數(shù)學課程標準指出：“自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！边@節(jié)課十分重視探究學習，并重視教給學生合作的策略，能及時對合作得好的學生作出公正合理的評價。比如：在計算“一年有多少天時？”不同的學生有不同的算法，通過合作與交流的方式，使學生得