如何進行小學低年段寫話訓練

1、如何進行小學低年段寫話訓練俗話說：“胸無點滴墨，怎能下成文”。語文新課程標準強調積累，規(guī)定了課外閱讀總量和背誦篇數，列出了背誦推薦的篇目，對低年級的閱讀，也有了明確的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，積累自己喜歡的成語和格言、警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀積累總量不少于5萬字。隨著新大綱的出版，新課程標準的誕生，輿論的導向已將積累放在凸顯的位置來看待。 一二年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！睂τ诙昙壍膶W生來說

2、，寫話剛入門，這是一個難點。關于寫話教學，我在教學中認真摸索，認為寫話教學首先在于培養(yǎng)學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視閱讀、說話，加強積累；再次是加強指導與訓練。 （一）做細課堂教學 1、適當的說話指導 從學生入學開始，教師就要有意識地對學生進行詞句訓練，對學生進行語言訓練，使學生達到從詞語到短語，從短語到句子，從句子到段的運用。對于低年級學生，教師的示范是必不可少的。 2、重視課文朗讀 朗讀是一種眼、耳、口、腦同時并用思維和語言的綜合活動，它有其他學習手段不可比擬的作用，它能讓學生在讀中感受語言，記憶語言，積累語言。在初讀、精讀的過程中，老師可用有聲有色的范讀來引發(fā)學生讀書的欲望，還

3、可以運用同桌讀、小組讀、表演讀等多種形式的讀來增加學生接觸語言的機會，使學生感到新鮮、有趣，讀中理解，讀中感悟，讀有所獲，讀有所樂。 3、加強背誦 丹麥語言學家斯培森曾經說過：“學習語言需要背誦，常常背誦才能使所學的詞語、句子在記憶里生根?！毙W階段是人的一生中記憶力最好的黃金時代。趁著小學生的記憶好，在他們的小腦袋里裝點詩文佳作，并為其轉化為自己的語言做好一定的鋪墊，尤其是對于學生“不會表達”的缺憾是一種很好的補償。低年級的語文課盡量做到精講多練，擠出時間指導學生背誦。要求學生會背的課文，作為教師，必須做到先會背，與生同背，與之同樂。 4、重視語言的轉化和內化 語文課本中有好多好詞好句，名家

4、名篇，在語文教學中，要設計運用課文詞語，運用課文句子，運用課文句群，運用表達方法和調動以往積累的練習。這種表達練習可以模仿課文的語言說一段話或者寫一段話，可以創(chuàng)設新的情境，運用課文中的語言說話和寫話，還可以模仿課文中的寫作方法說話寫話。比如二年級的課文中像黃山奇石植物媽媽有辦法看雪等文中，都有很多的好句段，可以讓學生模仿著說一說，練一練。比如黃山奇石一課，可讓學生模仿文中對“金雞叫天都”這塊石頭的想象的寫法，說說“天狗望月”這塊奇石的樣子。總的一句話，就是學生每學完一課，就有一些新的詞語，句子，讀寫經驗等“進帳”。（二）做足課外積累 1、培養(yǎng)課外積累的興趣   拓

5、展課外積累的空間 A、激發(fā)課外積累興趣 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄昂弥薄皹分?，當然就“愛之”，愛讀是多讀的必要前提，多讀則是愛讀的必然結果。從學完漢語拼音以后，教師就應該要求學生能進行課外閱讀。但這個階段最重要的不是要讓孩子讀多少多少書，重要的是讓孩子喜歡上書，培養(yǎng)學生讀書的興趣。最直接的方法，采用家校結合的方法。在校內，教師根據低年級的學生大都愛聽故事，表現欲強的特點，可以借著給學生講故事的機會，向學生推薦好書，并引導他們自己講故事。對于表現好的學生，要及時的獎勵。 同時，把讀書作為一項常規(guī)性的家庭作業(yè)，要求每位學生天天要讀書半個小時以上。再在每天課前的三分鐘進行

6、匯報，以贈送“智慧早餐”的形式，來反饋看故事的情況。講得好的可以成為班級里的“智慧娃娃”。 B、拓展積累空間，創(chuàng)造積累的大環(huán)境 作為語文教師，應該引導學生充分利用課堂的時間積累好詞好句。還應該給學生留出積累的時間，讓學生在教室里共閱讀，在班級里創(chuàng)造一個積累的大環(huán)境。作為教師，也應該而且必須抽時間，與學生共讀。 2、教給學生課外積累的方法     “授之以魚，不如授之以漁”。低年級小朋友語言積累不強，詞匯不豐富，對于詞語的感覺也就相對遲鈍，往往是囫圇吞棗，良莠不分，這個時候，就需要老師教給方法。 A、積累什么？      在學

7、生看故事的時候，教師應該有目的有意識地指出一些好詞語，使學生有意識地積累詞語，加強他們詞語的敏感性。比如讀的過程中，老師應該刻意地把一些好詞歸納出來?！斑@篇故事里，描寫天氣的詞語用得多好啊，有”“這里有好多描寫顏色的詞語”“這篇文章有個特點，AABB式的詞語用得特別多”“你瞧，這個句子多美”等諸如此類的導語，就能很自然地把學生導向積累，使他們知道該積累什么。 B、如何積累？ 背背講講演演：“背誦是積累知識，豐富語言材料的好方法”（小學語文教學心理學），所以不管是課外的積累，還是課內的積累，都應把背重視起來。但是，課外的背誦應區(qū)別于課內的背誦，不能要求的太死，學生對于所看過的故事，能夠大致復述或

8、者表演出來就可以了。 剪剪畫畫寫寫：低年級的小朋友喜歡剪剪貼貼畫畫，所以，老師應該抓住這個特點，使之服務于積累。比如，可以讓學生在看完一篇文章以后做一個“采蜜卡”，畫下故事的大概場景，并且用好詞、好句來裝飾場景。也可以剪下一些好的詞語，美麗的圖畫，拼成一幅美麗的圖畫，這樣的“采蜜卡”，玩中長知識，沒有哪個低年級的小朋友會拒絕。再說，學生在做采蜜卡的過程，事實上也是一個積累消化的過程，真是一舉多得。 （三）走進生活積累      崔巒同志在大力改進小學語文教學一文中指出：“語文是最開放的，最容易和社會發(fā)生聯系的學科。低年級的小朋友，雖然生活體驗相當有限，但

9、是，他們的生活卻可以是豐富多彩的，這種多彩的積累資源，就要靠老師去慧眼識得。作為老師，應該想方設法將其各種生活體驗調入到他們的腦海中，視線里，引導、啟發(fā)他們的積累?！?     小朋友們都愛看動畫片，老師不妨允許他們在晚上完成作業(yè)的基礎上，看一看動畫片。動畫片里的語言生動有趣，也很有現實意義和教育功能，而積累這些豐富多彩的語言，對學生來說是沒有負擔的。有的動畫片與經典童話和寓言聯系緊密，比如現在孩子們愛看的豬豬俠，里面有一些經典故事三只小豬灰姑娘賣火柴的小女孩海的女兒，孩子們看完之后可以引導他們看看原作，他們一定是興致盎然。另外學生可以把動畫片里的故事記

10、在腦子里，帶來和小伙伴們分享，真是其樂融融，積累的興趣馬上激發(fā)起來了。 還有很多好的廣告詞，其實都是詩詞般精練簡潔、含義深刻、藝術感強、瑯瑯上口。小朋友們如果能夠關注這些語句的話，真會是一筆不小的積累。      越來越多的家庭在節(jié)假日外出旅游，而每個旅游勝地都積淀著豐富的文化內涵。孩子們如果能夠有意識地積累這些古詩、對聯、解說詞等等的話，那他們的積累又將邁開了一步。 （四）內化課外積累 語言文字的積累，應該服務于學生的運用。學生課內外積累了大量的語言文字，組詞的時候，說話指導的時候，教師都要有意識地引導學生調動自己的語言文字積累，不應滿足于基本的課內的詞語。 1、每天抽一點時間，對學生進行句子的訓練，讓學生用上自己積累的詞語說上一句話或者兩句話，指導用詞的準確，檢驗學生對詞匯的內化程度。教師也該主動的運用學生積累的語言文字跟學生進行交流，達到“共振”效果。      2、新課標課文，每篇都富有童趣，教師應該善于挖掘教材中的留白，為學生提供說話寫話、再創(chuàng)造的情境。比如想象坐井觀天一文中青蛙跳出洞口以后的故事。紙船和風箏中，小松鼠把一只只紙船放到了小溪里，那么，每放一