2022年五年級班主任工作經(jīng)驗交流材料

1、高品質(zhì)文檔2022年五年級班主任工作經(jīng)驗交流材料 班主任是學(xué)校訓(xùn)練工作的組織者、實施者和管理者。在學(xué)校班級管理過程中班主任起著特別重要的組織作用,一個優(yōu)秀的班集體，離不開作為“班集體靈魂”的班主任的責(zé)任感和敬業(yè)心。 營建一個優(yōu)秀的班集體,每個班務(wù)工都有自己的獨到之處,我覺得構(gòu)建班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系是基礎(chǔ)，也是尤為重要的。下面我就班主任工作中如何構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系談一點個人的做法。 一、要樹立正確的師生觀。 班級管理不能過嚴(yán)、過寬,要以學(xué)生為主體,敬重學(xué)生,建立公平、民主觀念,切忌居高臨下。在平日的班務(wù)工作中，我總是以商議、交談的口吻和孩子們說話，布置一天的班務(wù)工作，委婉地提出班干部們

2、做的不好的地方，建議他們樂觀改進自己的工作，還有盡量以不損害學(xué)生自尊的語言指出他們的一些違紀(jì)行為，并堅信他們能夠在以后的日子中做得更好。這樣，學(xué)生們都欣然接受自己的小缺點，情愿改正，也特別愿意做自己應(yīng)當(dāng)做的工作。 二、要深化了解、理解學(xué)生。 深化了解學(xué)生是做好班主任工作的前提,獲得學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道德、思想、審美、認(rèn)知、情感、意志等方面的信息能促進師生間的心理交融,從而了解學(xué)生的心理活動,探尋適合他們共性特點的訓(xùn)練途徑與方法。班主任要學(xué)會“品嘗”學(xué)生的過失,少一些指責(zé)和卑視,多一些寬容與理解。 記得剛接五（3）班的時候，就發(fā)覺劉琰同學(xué)做作業(yè)總是拖拖拉拉，常常不完成作業(yè)。我并沒有直接大聲呵斥，只

3、是在心底悄悄地觀看著他，后來發(fā)覺，其實劉琰同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性還是挺高的，表現(xiàn)在課上能樂觀回答老師提出的問題，再觀看后又發(fā)覺他總是在課后一個人悄悄地做著作業(yè)，可是為什么老師完不成作業(yè)呢？又過了幾天，我發(fā)覺劉琰同學(xué)寫字特殊慢，做作業(yè)的時候很簡單走神，不能集中精力做。找到了癥結(jié)所在，我便想了一個對策：在課上他回答完問題時狠狠地表揚了他：“劉琰同學(xué)能樂觀回答問題真是太棒了，而且他的思維很靈敏，對于問題有自己獨到的看法?！闭f到這里，我已經(jīng)看到了劉琰在竊笑，我又委婉地說：“劉琰同學(xué)，你知道你為什么常常完不成作業(yè)嗎？”他愣了一下說不知道，我笑著說：“老師知道，其實你很用功，老師總是會觀察你課后在座位上坐著寫作

4、業(yè)，但是假如你寫作業(yè)的時候能夠集中精力，不去想別的事情，還有，略微提高一下寫字速度，你的作業(yè)就會跟上大家的。”他“嗯”了一聲坐下了，我又交代了他的同桌，也就是班長，盼望她能賜予劉琰一些關(guān)心，在他做作業(yè)時準(zhǔn)時提示一下，大家也都對劉琰布滿了信念。 又到了交日記的時間，大家都交上來后，我問劉琰交了嗎？他大聲答到:“交了！”我看了一下，雖然寫的沒有其他同學(xué)的篇幅長，但還是很完整的，語言也比較真實生動。對于他這樣常常完不成作業(yè)的學(xué)生能做到這樣，已經(jīng)是很大的進步了，于是，我讓大家把熱鬧的掌聲送給劉琰，劉琰笑了，同學(xué)們也發(fā)自內(nèi)心地笑了，我也興奮地笑了。 現(xiàn)在，雖然劉琰也有不交作業(yè)的現(xiàn)象，但那都是作業(yè)比較多的

5、時候會發(fā)生的事，他也會很準(zhǔn)時地做起補交，我也從他臉上看到了更多的自信，連上課回答問題的聲音都洪亮了很多。 三、要學(xué)會與學(xué)生溝通。 溝通是融洽班主任與學(xué)生關(guān)系的潤滑劑,班主任要深化班級,用語字斟句酌,和學(xué)生廣泛接觸、交談，最終對學(xué)生愛嚴(yán)相濟。愛是訓(xùn)練的基礎(chǔ),兒童期的學(xué)校生特殊需要班主任對他們的關(guān)懷和愛惜,用博愛去影響每個學(xué)生,同時要嚴(yán)格要求學(xué)生, “嚴(yán)師出高徒”,學(xué)生要嚴(yán)格遵守班規(guī),一視同仁,不搞特別。 這一點在班干部身上體現(xiàn)很明顯，班干部都是一些學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)上有很強的優(yōu)越感，所以許多時候他們不能嚴(yán)于律己，這個時候，我們班主任要準(zhǔn)時與他們溝通，在確定他們對班級的貢獻后，要對他們的違紀(jì)行為提出批判，要嚴(yán)格要求他們，讓他們以身作則，做同學(xué)們的榜樣、表率。對那些后進生，在嚴(yán)格的同時，也要準(zhǔn)時和他們溝通，賜予他們更多的關(guān)懷，讓他們感受到班集體的暖和，感受到班主任對他們的愛，從而更樂觀地學(xué)習(xí)。 總之,建立和諧的新型班主任與學(xué)生關(guān)系是實現(xiàn)和諧訓(xùn)練的基礎(chǔ)和前提,對學(xué)生學(xué)