中藥學(xué)說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中藥學(xué)說課稿一、課程定位 中藥學(xué)是關(guān)于中藥理論和中藥基本知識（中藥知識和用藥知識）的課程。是中醫(yī)理法方藥治療體系中治的工具，是中醫(yī)辨證施治的落腳點，該課程以中藥理論和中藥功效應(yīng)用為核心，是中醫(yī)安全、有效用藥的基礎(chǔ)，也是溝通中醫(yī)、中藥專業(yè)的橋梁。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握中藥基本理論和常用中藥的基本知識，達(dá)到運用中醫(yī)藥理論認(rèn)識中藥、指導(dǎo)用藥的基本要求，為學(xué)好方劑學(xué)及中醫(yī)臨床課程奠定專業(yè)基礎(chǔ)。對于中醫(yī)臨床、針推專業(yè)學(xué)生，它是安全有效使用中藥的必備知識。2、 課程培養(yǎng)目標(biāo) 通過本課程學(xué)習(xí)，掌握中藥學(xué)基本理論知識；掌握常用重點中藥130種左右，熟悉常用中藥90種左右，了解常

2、用中藥100種左右；要求明確分類，炮制、藥性特點、功效、主治、特殊意義配伍等知識。對常用藥物飲片能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)。三、課程設(shè)計1.課程設(shè)計理念：以“夠用實用”為原則，以“淡化理論強化技能”為出發(fā)點，以“技能培養(yǎng)”為重點，以構(gòu)建“崗位人、職業(yè)人、社會人”需要的經(jīng)驗和知識體系為準(zhǔn)則，加強與中醫(yī)院進行合作，注重理論實踐相結(jié)合，力求教、學(xué)、做一體化。在教學(xué)中充分體現(xiàn)職業(yè)型、實踐性、開放性。2.課程設(shè)計思路課程教學(xué)目標(biāo)：本課程應(yīng)以“體現(xiàn)高職特色，強化技能操作”為要務(wù)。教學(xué)內(nèi)容主要有四大部分：基礎(chǔ)知識、綜合應(yīng)用項目、拓展知識。各部分之間環(huán)環(huán)相扣，互為基礎(chǔ)，又相互獨立。每一部分中包含多個教學(xué)情景，每一教學(xué)情景又

3、是一個獨立的教學(xué)模塊。本課程以課堂講授、多媒體課件演示；實訓(xùn)以任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)為主（教、學(xué)、做 ）；同時盡量增加醫(yī)院藥劑室的現(xiàn)場觀摩教學(xué)（理實一體）、醫(yī)院見習(xí)；畢業(yè)頂崗實習(xí)等多元化的模式與手段等。增強本課程的企業(yè)行業(yè)的參與度，聘請醫(yī)藥行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)骨干等組成教學(xué)指導(dǎo)委員會，充分體現(xiàn)本課程的職業(yè)特色與技能培養(yǎng)的主線。四、教學(xué)資源1.師資與實訓(xùn)條件（見表）師資實訓(xùn)場所中醫(yī)學(xué)教授1名中藥實訓(xùn)室方劑學(xué)博士1名中醫(yī)基礎(chǔ)碩士1名針推碩士4名 中醫(yī)院藥劑科中醫(yī)臨床本科1名* 臨床中藥師注：*為兼職教師， 為雙師素質(zhì)2.教材及參考教材選用教材中藥學(xué).楊麗主編.人民衛(wèi)生出版社.2014年版 對本教材中的

4、內(nèi)容按針推專業(yè)崗位實際需求進行分解，把基礎(chǔ)部分定為必修內(nèi)容；部分前沿、交叉學(xué)科內(nèi)容定為拓展部分，供教師選教、學(xué)生選學(xué)、自學(xué)所用。 3.配套資源的提供 網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù) 4.教學(xué)參考書（1）中藥學(xué)，高學(xué)敏主編；人民衛(wèi)生出版社，2007；（2）中藥學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題集，崔福德主編；人民衛(wèi)生出版社，2007；（3）中藥學(xué)，張強，武鳳蘭主編；北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社，2005；（4）現(xiàn)代中藥學(xué)理論與實踐，羅杰英主編；上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2005；（5）現(xiàn)代中藥學(xué)，平其能主編；中國醫(yī)藥科技出版社，1998；（6）現(xiàn)代藥物制劑技術(shù)，鄧樹海主編；化學(xué)工業(yè)出版社，2007；（7）藥物劑型和給藥體系，Ansel HC.

5、（江志強譯）；中國醫(yī)藥科技出版社，2003；（8）藥學(xué)學(xué)報、中國藥學(xué)雜志、中國醫(yī)藥工業(yè)雜志等藥學(xué)類核心期刊（9）網(wǎng)絡(luò)資源Pubmed、Elsevier-ScienceDirect OnLine、Springer link、中國期刊網(wǎng)、維普、萬方中文數(shù)據(jù)庫。  （10）中華人民共和國藥典，2010年版 5教學(xué)媒體 借鑒高等醫(yī)學(xué)院校(河南中醫(yī))已有相關(guān)課件及中醫(yī)藥網(wǎng)站。五、教學(xué)內(nèi)容六、教學(xué)方法 1.案例引導(dǎo)教學(xué)（主要運用于理論教學(xué)）在中藥學(xué)的部分章節(jié)采用以案例分析為引導(dǎo)的課堂教學(xué)，學(xué)生應(yīng)用中藥學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識，通過對某一經(jīng)典方劑在辨證論治中的遣藥特色的理解、思考和分析，將抽象的理論

6、與實際運用有機地聯(lián)系起來，實現(xiàn)理論到實踐的轉(zhuǎn)移。教師備選一些經(jīng)典個案，幫助學(xué)生在中藥學(xué)學(xué)習(xí)中形成一些基本的科學(xué)思維方式。如銀翹散（VC銀翹片），通過讓學(xué)生分析討論其中所涉及的基本原理，提升學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題的能力。 2.現(xiàn)場觀摩教學(xué)法（飲片辨識、稱量、炮制）現(xiàn)場教學(xué)法的使用目的在于可以幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。如，在講解述解表藥時，教師將學(xué)生帶到中藥飲片陳列室，將學(xué)生分組，進行現(xiàn)場分析講解，直觀的教學(xué)使學(xué)生對中藥的鑒別使用，功效特點、使用注意事等很快地理解并掌握。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果會明顯提高。 3.項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動（中藥應(yīng)用與成藥指導(dǎo)、初步組方能力）以

7、具體中藥的實際應(yīng)用項目引領(lǐng)實踐教學(xué)，每個項目都是多個任務(wù)的結(jié)合體。每個應(yīng)用項目由多個崗位的工作任務(wù)組成，每個項目都按規(guī)范的流程進行，通過項目的實施讓學(xué)生掌握中藥的基本應(yīng)用能力。 4.崗位角色扮演在課程的實訓(xùn)項目的設(shè)置過程中根據(jù)不同的項目，設(shè)置完成該項目的一系列崗位，讓學(xué)生輪流扮演不同的崗位角色，使學(xué)生得到全面的素質(zhì)技能的鍛煉。 5.質(zhì)疑式教學(xué)法教師在授課中，通過引導(dǎo)學(xué)生找疑點、難點、關(guān)鍵點等方式，培養(yǎng)善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過反思質(zhì)疑、討論質(zhì)疑、實驗現(xiàn)象、結(jié)果質(zhì)疑等方式，從為什么引導(dǎo)出怎么做，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、分析問題和解決問題能力。培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的能

8、力。七、教學(xué)手段 1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，本著“教、學(xué)、做”一體化，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力   建立啟發(fā)式、案例教學(xué)、多媒體課件教學(xué)，探索多種教學(xué)方式提高教學(xué)效果。 課堂講授、課堂討論、實物展示、觀看影像、學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)相結(jié)合方式。大力推行案例教學(xué)法。根據(jù)實踐性教學(xué)要求，針對學(xué)生入學(xué)成績偏低、抽象思維能力較差的現(xiàn)狀，通過大量的案例分析，增加教學(xué)的直觀性和實踐性。采取多種教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂教、學(xué)互動，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生興趣。 2.堅持理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力   （1）設(shè)置職業(yè)情景，增強學(xué)生職業(yè)意識。教師盡量把專業(yè)課教學(xué)放在

9、真實的職業(yè)情境中實施，營造一種職業(yè)氛圍，使學(xué)生能更形象、具體地理解各項技能的具體要求，從而達(dá)到知識與能力同步提高的目的。（2）素質(zhì)教育與課程內(nèi)容相互滲透、相互柔和。養(yǎng)成腳踏實地的工作作風(fēng)；養(yǎng)成較強的創(chuàng)新意識和能力；形成分析問題、解決問題的綜合素質(zhì)。 3.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段利用多媒體課件使教學(xué)更直觀，學(xué)生更易理解，解難效果很好，信息量更大。師生互動交流可及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中和學(xué)生中存在的問題，活躍課堂氣氛，教學(xué)相長。 七、課程考核與評價 形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，通過課堂提問、作業(yè)、課堂討論、實驗與實驗報告的書寫、小論文、平時課內(nèi)小練習(xí)和理論考試和實驗單列考核等對學(xué)生的知識水平、能力和態(tài)度進行綜合

10、考核，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新應(yīng)及時給予鼓勵。八、課程設(shè)計特色首先，在教學(xué)中注重引進先進的教育思想和教育觀念，努力實現(xiàn)以下幾個轉(zhuǎn)變：（1） 變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養(yǎng)；（2）重視對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)；（3）變平均發(fā)展為因材施教，發(fā)展個性；（4）變重教法輕學(xué)法為教法學(xué)法同步改革。其次，大膽嘗試新穎的教學(xué)方法和手段，積極推動講授式、討論式、啟發(fā)式、計劃內(nèi)自學(xué)與授課結(jié)合、圍繞臨床用藥實際問題開放式教學(xué)等多種教學(xué)形式的開展。例如在課堂上增加了學(xué)生自學(xué)自講、討論中醫(yī)藥熱點事件等教學(xué)環(huán)節(jié)，使理論教學(xué)形式多樣，學(xué)生主動性強，課堂氣氛生動活潑。此外，加強與醫(yī)院的合作，組織學(xué)生到本校藥學(xué)綜合實訓(xùn)中心、藥廠、醫(yī)院藥劑室等進行現(xiàn)場教學(xué)、