班級工作月小結(jié)

1、班級工作月小結(jié)班級工作月小結(jié) 良好的班級風氣對于學(xué)生的身心健康發(fā)展和能力提高有積極的促進作用。每一位班主任都希望自己的班級是一個團結(jié)、進取、樂學(xué)、充滿生機和活力的班級。開學(xué)以來我做了以下的工作，小結(jié)如下：一、發(fā)揮骨干學(xué)生的作用，形成班級凝聚的核心要想管理好一個班級，需要依靠全班同學(xué)的努力，特別是依靠學(xué)生干部來參與管理。為了使自己能從日常管理的繁瑣中擺脫出來，把主要精力放在教育教學(xué)上，以獲得大面積豐收，我對班級管理體制進行了大膽的改革。首先，廢除學(xué)生干部“終身制”，每位班干部的產(chǎn)生，可以“毛遂自薦”，也可以由他人推薦，然后由自薦和推薦者發(fā)表“施政演說”。演說后，由全班同學(xué)無記名投票確定班級干部。

2、二、及時采納學(xué)生的正確意見這里所說的及時采納學(xué)生的正確意見是指班主任要主動聽取學(xué)生的意見，發(fā)揮其主體作用?，F(xiàn)在的學(xué)生自主意識較強，他們既是班級的被管理者，也是管理者。一旦他們真正參與管理，班級管理效率將成倍提高，班級的發(fā)展將獲得強大的原動力。它對于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，學(xué)生的創(chuàng)造性、獨立性以及建立民主的師生關(guān)系都有著十分重要的意義。一個班級，如果只有管理者的積極性，只靠管理者單槍匹馬的“管理”，沒有學(xué)生的積極性，班級就難以前進，管理者也就不可能有很高的工作效率。當然，我們所說的“自主參與”，是與不負責任的“放羊式”的管理，完全兩碼事。我們在講自主參與的同時，強調(diào)社會主義法制，強調(diào)紀律和秩序，強

3、調(diào)民主與集中的統(tǒng)一。三、面向全體，讓每一個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會在充分發(fā)揮班干部的作用之外，還要讓每一個學(xué)生充分發(fā)揮他們的積極作用。豐富班級管理角色，提高每一個學(xué)生的自主管理能力。讓每一個學(xué)生在多種班級管理崗位得到鍛煉，提高管理能力，應(yīng)成為新型班級管理的追求目標。1.豐富班級管理角色如何豐富班級管理角色？a.增設(shè)管理崗位。除通常的隊干管理崗位外，我還設(shè)立班級值周班長，協(xié)助班級干部管理班級。在他這一周的工作中，行使臨時班主任的職責。他的工作包括，如，負責環(huán)境保潔、個人衛(wèi)生督查、桌凳整理、校服穿著情況檢查、各科作業(yè)收發(fā)、黑板報主編等，同時,很多管理崗位可引導(dǎo)學(xué)生自己去確定。b.減少兼職，一人一崗。要騰

4、出位子，讓所有同學(xué)都有管理的崗位，盡量避免一人多職。每個人負責的崗位，要職責明確，并寫檢查、寫評比。c.一崗多人。有些難管理的崗位可讓多人負責，明確各自職責。通過以上措施，讓班級的每一個成員都有管理的崗位。2 實行角色動態(tài)分配制單一的社會角色不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而實行角色變換制度，則能使學(xué)生在不同的管理崗位得到多方面的鍛煉，從而獲得多方面的管理體驗和管理能力。角色動態(tài)分配可體現(xiàn)在三個方面：第一，班隊每一個崗位，尤其是主要崗位，定期改換，如中隊干部，每學(xué)期改選一次。第二，雙人或多人負責的崗位，可定期進行分工輪換.第三，不同層級的管理角色可以輪換，如出色的學(xué)生可升任小組長，科代表也可降任為學(xué)生，

5、降任者并不意味著他不勝任原職，降任的目的是為了挪出位子，讓其他人也有鍛煉的機會。四、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，學(xué)會自我評價總結(jié)是學(xué)生自我進行班級管理過程中一個周期的終結(jié)性環(huán)節(jié)。經(jīng)過一個階段的組織、實施和督查，預(yù)期目標達成情況如何，取得了哪些成績，積累了哪些經(jīng)驗，還存在哪些問題，有什么教訓(xùn)必須吸取，下一階段如何進一步深入提高，都必須進行總結(jié)。從時間上說，總結(jié)有隨機小結(jié)，階段小結(jié)（如周小結(jié)、月小結(jié)）和期中、期末總結(jié)；從范圍上說，有全面性總結(jié)和專題性總結(jié)；從涉及對象上說，有個人總結(jié)、小組總結(jié)和班集體總結(jié)；從形式上說，有口頭總結(jié)和書面總結(jié)。不管何種總結(jié)，均要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們進行自我總結(jié)，培養(yǎng)他們自我評價的能力。 總之,充分培養(yǎng)學(xué)生的主體性是素質(zhì)教育最主要的