教學設(shè)計及反思

1、教學設(shè)計及反思教學課題草原教學目標知識:指導學生自主學習字詞，會認4個生字，會寫14個生字，并結(jié)合詞語的學習，理解字義，識記字形。能力:1.通過自讀感悟，感受草原自然風光，受到美的熏陶。2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。3.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。情感:通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學生對對草原的熱愛和依戀之情。教學重點感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。教學難點“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的含義”。激發(fā)學生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。前置性作業(yè)設(shè)計(理念:發(fā)展原有知識引領(lǐng)教學內(nèi)容展示教學重點)(內(nèi)容:識

2、字寫字讀文解詞語言積累拓展延伸)識字寫字: 1.自由讀文，把字音讀準(不認識的字查字典)，句子讀通。理解:一碧千里翠色迷流羞澀的意思。4.查找老舍資料。5，理解: “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。6.找出描寫草原之大和美的句子。7.思考作者的表達方法。教學準備多媒體課件課時安排2課時第 一課時教學設(shè)計教學環(huán)節(jié)教學流程(教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、生成預(yù)設(shè)、板書設(shè)計等)激趣導入新課1.播放歌唱草原的歌曲，美麗的草原我的家2.同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題:草原。3.交流作者資料初讀課文，理清課文條理1.

3、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。同桌互讀互教生字條里的生字。2.檢查生字認讀情況以及課文朗讀情況。小老師領(lǐng)讀生字詞，開火車分自然段檢查讀文。讀文。要求:自由讀文遇到剛才容易讀錯的詞語，多讀幾遍。指導讀文。指名分段讀-重點指導讀難讀段。3.快速瀏覽課文，思考:草原給你留下了什么印象?你能用一個字概括出來嗎?(板書:美)師:草原的美主要體現(xiàn)在哪兩個方面?(板書:風光(景色)美人情美)6.指導書寫:9.課前大家讀了課文，現(xiàn)在打開書，瀏覽課文，思考文章的寫作順序和文章的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè):主要內(nèi)容:寫了草原的景色美和人情美。寫作順序按照事情的發(fā)展順序來寫的。自讀自悟1.課件出示自讀要求:2.自讀自悟，批

4、注體會。3.教師巡視指導。第 二課時教學設(shè)計教學環(huán)節(jié)品讀課文，感受草原的風光美1.學生自由朗讀第一自然段，指名展示讀。2.師:找出你認為優(yōu)美的語句，讀一讀，并說說自己的體會。品讀句(1)“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”(課件出示句子)詞語比較:“空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)?！背鍪静菰瓐D片體會清鮮、明朗的準確。課件出示圖片)品讀句(2)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！背鍪静菰瓐D片理解“一碧千里”。積累詞語:你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來?(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴借機理解“翠色迷流”意思。)品讀“四面都

5、有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”生談體會。師:同學們再反復(fù)讀讀這個句子，你覺得哪個字作者用得最為巧妙?引導學生抓住“繡”談體會。請同學們看著課件，也向老舍先生學習，想象一下羊群在草原上還可以比作什么?生想象說話。品讀句(3)“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色迷流，輕輕流入云際。出示草原圖片體會“柔美”的感覺。品讀句(4)“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！闭f話練習:用“既又”說一句話，能連用兩次更好。品讀句(5)“在這境界里，

6、連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”預(yù)設(shè):句子比較:在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。通過句子比較，引導學生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。想象:如果牛馬真的會回味，它們可能在回味什么呢?生想象說話。2.小結(jié): 生動的語言可以喚起讀者的聯(lián)想和想象，正是作者這些優(yōu)美的描寫，才給了讀者這樣豐富的聯(lián)想，讓我們和作者一樣，深深陶醉于草原的美景，和作者一樣驚喜不已，贊嘆不已。請同學們反復(fù)

7、讀一讀自己畫出的句子，并抄寫下來。3.練習背誦第一段。品讀課文，感受草原之“大”1.請你快速瀏覽第二自然段，閱讀、思考:寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層?生分層學習。2.品讀句子。出示:“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！崩斫狻盀⒚摗?(本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲，而不必擔心有什么危險。)有感情地朗讀這段話品讀課文，感受草原人情之美1.自由讀課文2-5自然段，邊讀邊想

8、:草原人民給你留下了什么印象?如果要你用一個詞語來概括，你會用哪個詞?(板書:熱情好客)2.品讀課文，從課文的哪些詞句中可以體會到草原人民熱情好客?生讀文勾畫相關(guān)詞句。3.交流討論。預(yù)設(shè):句(1)忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。出示圖片體會“襟飄帶舞”師:瞧，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠道而來的客人。體會寫法:在這里作者用了什么修辭手法?(比喻)將飄舞的衣襟衣帶比作彩虹，不僅形似而且神似。句(

9、2)奶茶倒上了，手抓羊肉。敬酒回敬再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”還表演了精彩的節(jié)目。預(yù)設(shè):理解: “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。體會句意:這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。4.有感情地朗讀相關(guān)段落與句子。思考:作者運用了怎樣的表達方法?總結(jié)全文，拓展。1.課文具體寫了作者見到的草原美景和草原人民熱情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人、款待客人，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深刻的印象。我們在寫作時也可以學習作者的這種表達方法。2.如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢?拿出你的筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎?板書設(shè)計1 草原風光美一碧千里翠色迷流美驚嘆喜愛情景交融熱情好客人情美迎客 待客 聯(lián)歡 話別教學反思在教學的第一個環(huán)節(jié)，我播放了德德瑪?shù)母枨利惖牟菰业募?，用?yōu)美的歌聲把學生們帶入了課文的情境中，學生們初步感受到了草原的美，然后，我讓學生說說歌曲描繪的是哪里的景色?讓學生說說自己腦海里浮現(xiàn)了哪些畫面?這樣的引文生動，能激發(fā)學生的學習興趣。然后，在教學中，我努力做