流體壓強與流速的關(guān)系教學設(shè)計

1、第四節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系教材分析流體壓強與流速的關(guān)系是繼壓強、液體壓強、大氣壓強之后的一個內(nèi)容，學生已具有了壓強和壓力的有關(guān)知識，但對流體、流體的壓強、流體壓強與流速的關(guān)系及其應用卻是一個新的內(nèi)容，這很容易激發(fā)學生的學習興趣和求知的熱情。流體壓強與流速的關(guān)系是伯努利于1726年，通過無數(shù)次實驗，發(fā)現(xiàn)的“邊界層表面效應”：流體速度加快時，物體與流體接觸的界面上的壓力會減小，反之壓力會增加。為紀念這位科學家的貢獻，這一發(fā)現(xiàn)被稱為“伯努利效應”。伯努利效應適用于包括氣體在內(nèi)的一切流體,是流體作穩(wěn)定流動時的基本現(xiàn)象之一，反映出流體的壓強與流速的關(guān)系。這一效應在生產(chǎn)、生活中應用非常普遍，與社會聯(lián)系非常

2、密切，對學生來說是非常重要的，因此編者把這一內(nèi)容引入了初中教材，但只作常識性的介紹。按照課標要求，學生只需知道流體壓強與流速的關(guān)系，知道飛機升力的產(chǎn)生就行，不要求過多過深的涉及與“流體壓強與流速的關(guān)系”有關(guān)的內(nèi)容。教材要求學生通過學習，知道流體；知道流體壓強與流速的關(guān)系；知道飛機升力產(chǎn)生的原因；能用流體壓強與流速的關(guān)系解釋簡單的物理現(xiàn)象和生活中的現(xiàn)象，能用流體壓強與流速的關(guān)系進行小制作。一、教學目標（一）知識目標：通過實驗探究，初步了解流體壓強與流速的關(guān)系及其應用。（二）能力目標：鍛煉學生的觀察能力、實驗能力，提高學生的猜想與假設(shè)的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對物理的興趣，強化學生的

3、安全意識。二、教學重點、難點及應對策略重點、難點：理解流體的壓強與流速的關(guān)系，培養(yǎng)運用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。應對策略：課堂采用情境教學、演示實驗、分組實驗、小組討論等教學方法。三、教具媒體組合：粗細不同的透明水平塑料管、紙片、機翼模型，多媒體課件。四、教學過程播放龍卷風將房屋掀掉的影片（課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣）師問：你能解釋此現(xiàn)象嗎講解：這就是這一堂課要解決的問題，從而引入新課“流體的壓強與流速的關(guān)系”。師問：那什么是流體師解：液體和氣體都具有流動性，稱為流體。如空氣，水等。流體流動時的壓強稱作流體壓強。流體流動時有快有慢，那流速的變化是否引

4、起流體壓強的變化又如何變化我們一起來探究?。ㄒ唬┌鍟嚎茖W探究活動研究流體壓強與流速的關(guān)系。（ 1） 提出問題：流體壓強與流速有什么關(guān)系（ 2） 猜想與假設(shè)：a、流體流動越快，其壓強越大。b、流體流動越快，其壓強越小。c、流體流動越快，其壓強不變。師講解，想知道自己的猜想是否正確，該怎么做生答：（3）設(shè)計實驗并驗證活動一：師問：請猜一猜，當水流動時，小豎管中水柱的高度相同嗎生猜：高度相同、高度不同等（老師將猜的內(nèi)容寫在黑板上）師講解，你猜的對嗎請驗證。學生前后兩桌4人一組開始實驗。師問，小豎管中水柱的高度不相同了。為什么高度會不相同呢（四人討論），然后請學生講解（不管對與否都要給予肯定）。師生

5、共同分析歸納：師問：紙受哪些力生答：豎直向下的重力。師講解，水流動時，水平管粗細不同，但流量是相同的，故三段水平管中水的流速是不同的，粗管中的水流速小，細管中的水流速大。水流動時，小豎管中水柱的高度不相同，根據(jù)液體的壓強公式P=pgh,也就是說各段水平管中水的壓強不相同，粗管中水的壓強大，細管中水的壓強小?；顒佣簬焼枺寒敶禋鈺r，硬幣會怎樣運動生猜：不運動，或跳起來。師講解，你猜的對嗎請驗證。學生前后兩桌4人一組開始實驗。師問，硬幣將跳起來。師講解，四人討論，請模仿活動一的分析，解釋硬幣為什么跳起來，并寫在白紙上看哪一組寫的快而準確。（老師巡視，過一會，將寫的好投影出來，并給予表揚）師生共同得

6、出結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。活動三：器材：兩張紙條要求：用手提兩張紙條，讓這兩張紙條豎直地自由下垂，向兩張紙之間吹氣。師問：根據(jù)活動一的知識，猜想兩張紙的運動情況。生猜：靠攏、分開、不動（板書）師講解，你猜的對嗎請驗證。學生前后兩桌4人一組開始實驗。師問，紙將靠攏（板書）師講解，四人討論，請模仿活動一的分析，解釋紙為什么會靠攏，并寫在白紙上看哪一組寫的快而準確。（老師巡視，過一會，將寫的好投影出來，并給予表揚）師生共同得出結(jié)論：向兩紙之間吹氣時，紙張內(nèi)側(cè)空氣流動快，壓強變小，而兩紙外側(cè)的空氣流速幾乎不變，其氣壓大于內(nèi)側(cè)，于是將紙張壓在了一起。結(jié)論：流動氣體的壓強，流速較大的地方，

7、壓強小。（二）飛機的升力（播放飛機機翼的升力的flash動畫）師問：十幾噸重的飛機為什么能騰空而起師給予一定的提示引導:1、機翼的形狀是上凸下平的（如圖），所以飛機飛行時，機翼上下的空氣流速是否相同2、分析機翼的升力是如何產(chǎn)生的（學生分組討論）師生共同分析:迎面吹來的風被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面形狀上下不對稱，在相同的時間里機翼上方氣流通過的路程長，所以速度大,比下方氣流大結(jié)論:氣流在機翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差（下表面受到向上的壓力較大），這就是向上的升力科學世界（播放泰坦尼克號音樂）1912年,秋季的一天,當時世界上最大的遠洋輪之一”奧林匹克號”正在大海上航行,離它100米左右

8、的地方,有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦”豪客號”與它平行疾駛.突然,小軍艦偏離了方向,一個勁地向”奧林匹克號”沖去,結(jié)果與”奧林匹克號”相撞.原因:當兩船彼此接近平行行駛時,兩船之間的水由于被擠在一起,流速要比外部大一些,壓強就要比外部小一些.這樣外部壓強較大的水就把兩船擠在一起了.（三）拓展練習：1、在火車站臺上，在離臺口1米距離的地方，都要用漆劃一道安全線，等候乘車的旅客要站在安全線后面才能確保安全。為什么2、在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開。乒乓球會下落嗎為什么（叫一位學生到講臺上來演示）（四）我學到了：1、流體的流速越快，壓強越小2、研究問題的方法：提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計實驗并驗證分析歸納得出結(jié)論（五）你還有疑問嗎提出來我們共同解決。教學反思：在教學過程中，教師施教與學生學習是相互影響的兩個方面，充分體現(xiàn)了教師主導和學生主體地位。教師積極的設(shè)計，會大大的激發(fā)學生學習的熱情，反過來，學生的積極相應和主動參與也會對教師的教學產(chǎn)生正面的影響，實現(xiàn)相互溝通，相互促