淺析高考文理不分科的利與弊

1、淺析高考文理不分科的利與弊淺析高考文理不分科的利與弊近來(lái)，十八屆三中全會(huì)順利閉幕，中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定公布，新一屆政府的施政方案出爐。中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定明確提出“逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制”，教育部副部長(zhǎng)劉利民說(shuō)，今后的考試主要考查學(xué)生高中學(xué)業(yè)完成情況，將分別采用合格和等級(jí)方式來(lái)呈現(xiàn)考試成績(jī)，不再用百分制，避免“分分計(jì)較”。學(xué)生也將根據(jù)自己的興趣、志向和優(yōu)勢(shì)，自覺(jué)選擇部分等級(jí)性考試科目來(lái)參加考試，每一門課程學(xué)完即考，“一門一清”，避免畢業(yè)時(shí)“一次考三年”的壓力。教育領(lǐng)域中的“高考改革”引來(lái)輿論一片關(guān)注。

2、其中“高考不分文理分科”的決策點(diǎn)爆輿論點(diǎn)。其中不少贊成的人認(rèn)為，高考文理不分科是有利的。其理由如下：其一、從體制建設(shè)來(lái)看，國(guó)家要改革統(tǒng)一高考，實(shí)行文理不分科，有助于統(tǒng)籌高考和高中學(xué)業(yè)水平考試各自的功能定位，有助于教育體制的完善和發(fā)展，有助于高中學(xué)業(yè)水平考試制度更加趨于科學(xué)合理。其二、從制度改革來(lái)看，實(shí)行文理不分科將顯著扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育傾向，為億萬(wàn)學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)選擇和成長(zhǎng)途徑，構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的人才成長(zhǎng)“立交橋”。其三、從人才培養(yǎng)來(lái)看，實(shí)行文理不分科，學(xué)生學(xué)習(xí)將會(huì)更全面，通過(guò)文科陶冶情操，理科學(xué)習(xí)技能，才能培養(yǎng)出來(lái)更加綜合性人才，才能更加適應(yīng)社會(huì)，才能為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)

3、代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其四、從文理分科的實(shí)際效果來(lái)看，分科降低了民族的整體素質(zhì)文理分科實(shí)際上是導(dǎo)致人才培養(yǎng)水平下降的一個(gè)很重要的原因，也導(dǎo)致了我國(guó)科學(xué)精神和人文情懷的分離。文理分科降低了民族的整體素質(zhì)。而文理不分科正好彌補(bǔ)了這點(diǎn)，故必須取消文理分科，提倡文理不分科。b5E2RGbCAP當(dāng)然社會(huì)上也有不少人持否定意見(jiàn)，認(rèn)為高考文理不分科是不利的。其原因如下：其一、文理不分科就意味著學(xué)生要學(xué)9門科目，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，老師教學(xué)壓力山大。其二、為了考試拿更高的等級(jí)，孩子們需要承受更多的心理壓力，其學(xué)習(xí)壓力必然增加，不利于孩子們的心理健康。并且長(zhǎng)時(shí)間在高壓環(huán)境下學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致免疫力下降等未老先衰的癥狀

4、。其三、高中不分文理科，不能讓學(xué)生盡早確定自己未來(lái)的發(fā)展方向，在高考錄取時(shí)也不能明確目標(biāo)，直接導(dǎo)致對(duì)大學(xué)對(duì)口專業(yè)選擇不明晰，偏離自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。其四、高考文理不分科將會(huì)導(dǎo)致一些數(shù)理化或文學(xué)上有偏才的學(xué)生就會(huì)無(wú)情的失去進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì)。一個(gè)方面的優(yōu)秀變得不如全面的平庸。但是我國(guó)的高等教育畢竟還沒(méi)到全民普及的程度，錄取全面平庸的人就浪費(fèi)了教育資源。我個(gè)人認(rèn)為：文理綜合是高考改革的必然趨勢(shì)，是一項(xiàng)利大于弊利國(guó)利民的政策。第一、文理不分科有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)；第二、不管偏文還是偏理，高考文理不分科都給學(xué)生提供了一個(gè)公平的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，能夠更好的培養(yǎng)和展現(xiàn)自己；第三、文理不分科實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，給學(xué)生提供“全營(yíng)養(yǎng)”式的教育。從人的全面發(fā)展來(lái)看，文理兼顧，不可偏頗。但是我國(guó)現(xiàn)階段還有許多阻力，文理綜合也會(huì)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)該會(huì)有一個(gè)先試點(diǎn)后推廣的步驟?，F(xiàn)階段為了迎接高考不分文理科，中國(guó)的教育現(xiàn)狀還有許多需要改進(jìn)的地方：一，實(shí)施把普通本科和高等職業(yè)教育入學(xué)考試分開的人才選拔方式；二，完善高中學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門課程，克服文理偏科現(xiàn)象；三，部分科目實(shí)行一年多考，減輕學(xué)生高考?jí)毫Γ凰?、完善高考招生名額分配辦法，清理規(guī)范升學(xué)加分政策，維護(hù)考試招生公平公正；五，加快建立多渠道升學(xué)和學(xué)習(xí)立交