高一地理必修1 2.1冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)導(dǎo)學(xué)案

1、.2.1 冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)一、預(yù)習(xí)案1.預(yù)習(xí)目的1理解大氣的熱源，大氣的受熱過(guò)程2理解宇宙探究的現(xiàn)狀3理解空間垃圾的產(chǎn)生原因與處理方法，建立保護(hù)宇宙環(huán)境的觀念。2.預(yù)習(xí)要點(diǎn)1理解大氣的受熱過(guò)程2理解熱力環(huán)流的形成3風(fēng)向的判讀3.達(dá)標(biāo)練習(xí)1撒哈拉大沙漠地區(qū)氣溫日較差較大的原因是 A沙漠地區(qū)太陽(yáng)輻射熱量少 B沙漠地區(qū)水汽少，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱和保溫作用差C沙漠地區(qū)人類(lèi)活動(dòng)少 D沙漠地區(qū)的風(fēng)沙大2.某學(xué)校地理興趣小組做了如下實(shí)驗(yàn)：做兩個(gè)一樣規(guī)格的玻璃箱如右圖，甲底部放一層土，中午同時(shí)把兩個(gè)玻璃箱放在日光下，十五分鐘后，同時(shí)測(cè)玻璃箱里的氣溫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)底部放土的比沒(méi)有放土的足足高了3。答復(fù)12題

2、。1該實(shí)驗(yàn)主要目的是測(cè)試 A大氣的溫室效應(yīng) B大氣的熱力運(yùn)動(dòng)C一天中最高氣溫出現(xiàn)的時(shí)刻 D大氣主要的直接熱源2甲箱溫度計(jì)比乙箱溫度計(jì)高的原因是 A太陽(yáng)輻射強(qiáng)弱差異 B地面輻射強(qiáng)弱差異 C大氣吸熱強(qiáng)弱差異 D大氣輻射強(qiáng)弱差異讀下面“我國(guó)東部沿海某地?zé)崃σ蛩匦纬傻母呖盏葔好媸疽鈭D ，完成以下要求。1高空C比D的氣壓_高或低，地面A比B的氣壓_高或低。2A比B的溫度_高或低。3ABCD之間的熱力環(huán)流呈_順或逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。4假如A地是海洋，B地是陸地，那么此時(shí)應(yīng)該是_白天或夜晚，此時(shí)A地與B地間吹_風(fēng)。二、探究案探究點(diǎn)一 大氣受熱過(guò)程 引導(dǎo)學(xué)生：結(jié)合以上幾幅圖，總結(jié)大氣的受熱過(guò)程？討論大氣的熱量來(lái)源

3、和解釋一下常見(jiàn)的現(xiàn)象？探究點(diǎn)二 熱力環(huán)流的形成過(guò)程和實(shí)例 【考慮】 熱力環(huán)流的形成過(guò)程找學(xué)生答復(fù)，詳細(xì)的典型例子有那些？探究點(diǎn)三 大氣的程度運(yùn)動(dòng)風(fēng)風(fēng)的直接動(dòng)力是？高空中、近地面風(fēng)向的判讀？我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)

4、間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 三、思維點(diǎn)擊1.等壓

5、線(xiàn)圖中如何判讀風(fēng)力大小？ 2.等壓線(xiàn)圖上任一地點(diǎn)風(fēng)向的畫(huà)法 參考答案【達(dá)標(biāo)練習(xí)】B2.1 D 2B 要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，

6、聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。思維點(diǎn)擊1：同一等壓線(xiàn)圖上，等壓線(xiàn)密集，風(fēng)力大；等壓線(xiàn)稀疏，風(fēng)力小。不同圖中，一樣比例尺，相鄰兩條等壓線(xiàn)數(shù)值差越大，風(fēng)力越大。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。不同圖中，假設(shè)相鄰兩條等壓線(xiàn)數(shù)值相等，那么比例尺越大，風(fēng)力越大。 其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。思維點(diǎn)擊2：第一步：在等壓線(xiàn)圖中，按要求畫(huà)出過(guò)該點(diǎn)的切線(xiàn)并作垂直于切線(xiàn)的虛線(xiàn)箭頭