淺談商務(wù)英語翻譯中文化意象的傳遞

1、摘要所謂商務(wù)英語，主要是指人們在商務(wù)活動中使用的英語，由語言知識、交際技能、專業(yè)知識等構(gòu)成。商務(wù)英語作為一門專業(yè)英語，不僅具有一般英語特點，且具有豐富的文化底蘊，如不同國家的傳統(tǒng)習(xí)俗、商務(wù)禮儀習(xí)慣等，具有特殊性。本文將從商務(wù)英語特點入手，深入探討翻譯中文化意象傳遞的體現(xiàn)途徑。關(guān)鍵詞商務(wù)英語；翻譯；文化意象；傳遞全球經(jīng)濟一體化趨勢下，商務(wù)英語翻譯成為我國對外貿(mào)易發(fā)展的主要載體，由于民族文化意象時常失落，導(dǎo)致人們對其它文化誤解，因此加強對商務(wù)英語翻譯中文化意象傳遞的研究具有非常重要的作用。1、商務(wù)英語特點為了能夠確保商務(wù)活動順利開展，商務(wù)文件需要盡可能提供高效交流需要的全部信息，避免信息遺漏。詳細

2、、簡潔的內(nèi)容成為快速、高效商務(wù)活動的基礎(chǔ)和前提。正因如此，商務(wù)英語具有完整性、具體、清晰等語言特點。商務(wù)英語翻譯過程中，翻譯者需要全面、整體把握文體特點，并將其在譯文中系統(tǒng)體現(xiàn)出來，從而為商務(wù)活動順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。2、文化意象傳遞在商務(wù)英語翻譯中的體現(xiàn)就本質(zhì)來說，文化意象在商務(wù)英語翻譯中能夠?qū)崿F(xiàn)完全傳遞，而針對傳遞的具體策略，可以對采取信息調(diào)整策略，幫助我們更好地理解和把握文化意象的傳遞，為文化信息對等、貿(mào)易活動順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。具體來說，可以從以下幾個方面入手21適當(dāng)保留直譯就形式而言，譯文對所指文化意象可能會產(chǎn)生誤解，需要對譯文文字進行相應(yīng)的調(diào)整和變通，適當(dāng)保留直譯，但應(yīng)添加腳

3、注解釋可能產(chǎn)生的誤解，以此來為人們提供更加貼近的譯文。如我國對外開放取得了新進展，2010年共批準(zhǔn)三資企業(yè)近300家，其中，翻譯者應(yīng)對其進行解釋和標(biāo)注，強調(diào)三資都有哪些；或者針對-直譯為藍籌股，但是很多人并不了解藍籌股，因此翻譯者應(yīng)在后面標(biāo)注為熱門股票、譯為數(shù)字鴻溝，即網(wǎng)絡(luò)資源分配不均衡1。綜合上述案例分析來看，通過直譯加注的方式，不僅能夠詞語指稱含義進行了說明，且能夠保留原文體的語言風(fēng)格，文化意象得到了很好地傳遞。22 發(fā)揮聯(lián)想思維在翻譯過程中，如果在形式上與譯文十分接近，極有可能造成對原文文化意象聯(lián)想意義的誤解，或者損害到原文化意象，那么需要翻譯者充分發(fā)揮自身聯(lián)想思維，提高翻譯有效性。如我

4、國名酒杜康，一般翻譯按照發(fā)音譯為，而國外友人在看到翻譯時，僅會將其與酒連接到一起，并不能夠深入了解到中國文化，不會想到中國歷史上的釀酒高手杜康，違背了文化意象傳遞目標(biāo)。但是我們?nèi)绻麑⑾ＥD酒神的名字作為商標(biāo)英語，外國人在接觸該商品時，能夠聯(lián)系到很多相關(guān)案例，實現(xiàn)了文化意象的傳遞。除此之外，如傳銷、專賣店等都是非常具有代表性的案例。翻譯者要想在翻譯過程中，充分發(fā)揮自身聯(lián)想思維，需要掌握扎實的翻譯專業(yè)知識，且應(yīng)增強文化意識、培養(yǎng)文化敏銳感，在翻譯中能夠第一時間發(fā)揮想象力，實現(xiàn)對商務(wù)英語的合理翻譯，為文化意象傳遞奠定堅實的基礎(chǔ)。23 協(xié)調(diào)語篇、音位一篇原文翻譯，需要產(chǎn)生與之相伴而生的語碼，而音位、詞匯

5、等作為文化意象傳遞需要考慮的主要因素，也是翻譯者不容忽略的翻譯要點，如就男子服飾品牌意譯應(yīng)為金獅，以此來突出服飾的氣派、高檔，滿足人們身份地位，而在翻譯中，將前半部分保留，而采取音譯手法，將二者有機整合到一起，譯為金利來，采取這種方式，不僅能夠增強恢弘氣勢、其寓意吉利，與我國傳統(tǒng)文化相契合，能夠吸引更多消費者的關(guān)注，以此來增強自身綜合競爭力。另外是護齒潔齒牙膏，譯為高露潔，該詞匯是在原名后面主要音節(jié)加上關(guān)鍵詞潔字，以此來強調(diào)產(chǎn)品的特性，吸引消費者購買。商務(wù)英語翻譯對翻譯者的專業(yè)性要求較高，因此翻譯者不僅需要熟練掌握商務(wù)英語知識，還應(yīng)把握翻譯技巧，了解兩種語言與文化之間的關(guān)系，并結(jié)合以往總結(jié)的經(jīng)

6、驗，進行正確的表述2。翻譯者要樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強對商務(wù)英語專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，只有通過反復(fù)實踐，積累經(jīng)驗，才能夠真正提高譯者的翻譯水平。3結(jié)論翻譯作為文化、經(jīng)濟交流主要工具，要想促使社會各領(lǐng)域、各行業(yè)之間能夠更好地融合和溝通，加強對商務(wù)英語文化意象的傳遞顯得尤為重要。因此翻譯者應(yīng)明確認(rèn)識到文化傳遞在提高商務(wù)英語翻譯的積極作用，并加強對相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，將文章信息與感染功能有機整合到一起，盡可能保留原文體的含義，在了解其他國家的同時，也向世人展示我國文化，從而推進我國逐漸走向世界舞臺。作者潘莎莎單位吉林師范大學(xué)參考文獻1楊宏，陳艷玲，貫麗麗試論商務(wù)英語翻譯中文化意象傳遞綏化學(xué)院學(xué)報，2015，11

7、58-592李煒國際貿(mào)易中商務(wù)英語翻譯的文化差異及應(yīng)對策略中國商貿(mào)，2012，10232-233PEP小學(xué)英語五年級下冊UnitfourWhenisEaster?教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:PEP小學(xué)英語五年級下冊UnitfourWhenisEaster？PartA:Letsspell。教材分析:unit4的主題是WhenisEaster?主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學(xué)生們在教室里談?wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個板塊做好準(zhǔn)備。而Let'sspell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/

8、8/和/e/的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記憶th的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí)th的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計符合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學(xué)情分析:五年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。設(shè)計理念：根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握th

9、的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)th的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo):1. 學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點:重點：學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的規(guī)則。難點：學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。學(xué)習(xí)方法：情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、單

10、詞卡片、評價獎?wù)碌取＝虒W(xué)過程:1、 WarmUp1 繞口令游戲?？谏嘀疇??！驹O(shè)計意圖】拉近師學(xué)距離，愉悅學(xué)學(xué)心情。增進對彼此的認(rèn)識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學(xué)學(xué)的齒舌靈活能力。2 .GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.2、 lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學(xué)學(xué)發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】:通過情境圖的展示，讓學(xué)學(xué)在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。3、 Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)

11、現(xiàn)了字母組合th有幾種不同的發(fā)音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3. 老師解疑，出示th在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/0/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音：/e/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學(xué)學(xué)模仿。學(xué)學(xué)以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。【設(shè)計意圖】:通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)中

12、心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師學(xué)一起讀?！驹O(shè)計意圖】:教給學(xué)學(xué)明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)學(xué)理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。【設(shè)計意圖】:及時了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時考察學(xué)生對知識的運用能力，突破重點。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音：/8/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以th開頭的單詞。3. 以th結(jié)尾的單詞。濁輔音：/e/4. th后有er的單詞。5. 單詞是代詞，冠詞的單詞?！驹O(shè)計意圖】:及時總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學(xué)情的再次回查，突破難點。4、 Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢？學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說?！驹O(shè)計意圖】:通過情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，又可以提高學(xué)生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant再次讓學(xué)生鞏固體會th的發(fā)音。5、 ProductionChoose，writeandsay.【設(shè)計意圖】:能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預(yù)報員，熟練運用知識在日常生活中。6、 Sum-up學(xué)生自由說說本節(jié)課的收獲。7、 Ho