高一地理必修1 第4章地表形態(tài)的塑造章末復(fù)習(xí)同步練習(xí)（配套）

1、.第4章 地表形態(tài)的塑造一、選擇題50分?科技日?qǐng)?bào)?報(bào)道：西部大開(kāi)發(fā)調(diào)研組在河西走廊的調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)一處面積約100多平方千米，形狀特殊的花崗巖地貌。該處花崗巖巖體外表千瘡百孔，形如蜂巢?！胺涑步M合在一起，如流云翻浪、似百獸飛禽。偉碩巖體已被淘蝕得薄如蛋殼。花崗巖體綿延分布百里，相對(duì)高差百米以下。閱讀上述材料，據(jù)此答復(fù)13題。1造成這種“峰巢地貌的主要地質(zhì)作用是 A巖漿活動(dòng)B風(fēng)力沉積C風(fēng)力侵蝕D流水侵蝕2關(guān)于此處花崗巖與沉積巖的關(guān)系的說(shuō)法，正確的選項(xiàng)是 A花崗巖先形成，沉積巖后形成；然后外力作用進(jìn)展長(zhǎng)期侵蝕B沉積巖先形成，花崗巖后形成；然后外力作用進(jìn)展長(zhǎng)期侵蝕C沉積巖與花崗巖同時(shí)形成；然后外力作

2、用進(jìn)展長(zhǎng)期侵蝕D根據(jù)材料，無(wú)法判斷3以下地貌與材料所述的“蜂巢形成作用一樣的是 A沙丘 B火山錐C沖積扇D風(fēng)蝕洼地4據(jù)報(bào)載，我國(guó)江西省中南部山區(qū)出現(xiàn)了大片的“紅色荒漠。其形成原因主要是 風(fēng)化作用 風(fēng)蝕作用 水蝕作用 濫伐森林 過(guò)度放牧ABCD5以下關(guān)于內(nèi)、外力作用的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是 A內(nèi)力作用的能量主要來(lái)自太陽(yáng)輻射能B內(nèi)力作用的主要表現(xiàn)是地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、固結(jié)成巖等C外力作用使地表變得趨于平緩 D外力作用強(qiáng)度較小，速度緩慢，內(nèi)力作用劇烈而迅速6我國(guó)北京的沙塵暴可以治理，可以預(yù)防，以下措施有助于沙塵暴治理的是 大面積露天采礦的棄土上種樹(shù)種草 限制超量開(kāi)采地下水 雨季實(shí)行人工回灌，增加地下水儲(chǔ)

3、量 增加海洋水汽到達(dá)陸地的數(shù)量 采取人工措施，大面積加快高山冰川融化 制止山區(qū)毀林開(kāi)荒，草原毀草開(kāi)荒ABCD7能形成角峰、刃脊、U形谷的現(xiàn)代冰川 A集中分布在南極洲B集中分布在澳大利亞C在低緯度地區(qū)沒(méi)有D在巴西高原沒(méi)有分布8以下地形區(qū)中，由于地殼程度運(yùn)動(dòng)形成的是 A東北平原B東歐高原C科迪勒拉山系D剛果盆地9以下有關(guān)地殼程度運(yùn)動(dòng)的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是 A是指組成地殼的巖層沿垂直于地表的方向挪動(dòng) B使巖層表現(xiàn)為隆起或凹陷C使巖層發(fā)生程度位移和彎曲變形 D引起地勢(shì)的上下起伏和海陸的變遷右圖所示是我國(guó)南方某一地區(qū)地質(zhì)剖面。讀圖回 答1012題。10乙處的地質(zhì)構(gòu)造是 A背斜 B向斜 C斷層 D谷地11該

4、地區(qū)地質(zhì)演變過(guò)程可能是 A程度擠壓巖層下降外力侵蝕B巖層下降外力侵蝕程度運(yùn)動(dòng)C程度擠壓巖層上升外力侵蝕D巖層下降程度運(yùn)動(dòng)外力侵蝕 12假設(shè)在甲處修建鐵路，施工中應(yīng)注意的問(wèn)題是 A火山噴發(fā)B斷層下陷C地下溶洞塌陷D地下凍土融化13有關(guān)地質(zhì)構(gòu)造及其形成的地貌，表達(dá)正確的選項(xiàng)是 A在外力作用下，背斜形成山嶺B背斜常形成自流盆地C在內(nèi)力作用下，向斜常形成谷地D向斜谷地常形成裂谷、陡崖14判斷背斜和向斜最可靠的根據(jù)是 A巖層的彎曲形態(tài) B地形的起伏狀況C巖層的堅(jiān)硬程度 D巖層的新老關(guān)系15以下圖中由外力作用形成的是 16選擇壩址是修建水庫(kù)的關(guān)鍵之一。以下圖中所示方案中，構(gòu)造穩(wěn)定，地基穩(wěn)定，地基堅(jiān)實(shí)，最適

5、宜建壩的是 A BC D17從地圖上，我們可以觀察到，高原和山地中的公道路、鐵道路大多穿越在山間盆地和河谷地帶，其主要原因是 A客貨運(yùn)量大 B地勢(shì)相對(duì)和緩，工程造價(jià)低，難度小C水源充足 D地勢(shì)低，熱量條件好18臺(tái)灣島修建的鐵路是環(huán)狀的環(huán)島鐵路，沒(méi)有直接聯(lián)絡(luò)東西部的橫向鐵路， 據(jù)右圖考慮，這樣選擇線路主要是考慮了哪種因素對(duì)鐵路建立的影響 A地形因素B河流因素C氣候因素D礦產(chǎn)因素19在山岳地區(qū)，公路常建造成“之字形，原因是 A為了降低線路坡度 B增加線路長(zhǎng)度，開(kāi)展旅游C為了通過(guò)更多地山村 D為了增加山區(qū)線路密度20長(zhǎng)江三峽形成的主要外力作用是 A河流的溯源侵蝕B河流的下蝕C河流的側(cè)蝕 D河流的溶蝕

6、21河流在凹岸侵蝕，凸岸堆積。其中凹岸侵蝕屬于 A溯源侵蝕 B下蝕 C側(cè)蝕 D垂直地面的侵蝕22長(zhǎng)江口崇明島的成因是 A斷層上升 B褶皺隆起C火山噴發(fā) D泥沙沉積23有關(guān)沖積平原三個(gè)組成部分位置的表達(dá)正確的選項(xiàng)是 A洪積沖積平原發(fā)育于河流中下游B河漫灘平原發(fā)育于河流人?？诘貐^(qū)C三角洲平原形成于河流人海的口外海濱地區(qū)D各部分均發(fā)育在河流中下游地區(qū)24河流的溯源侵蝕、下蝕、側(cè)蝕對(duì)河谷的影響依次是 A伸長(zhǎng)、加深、展寬B展寬、加深、伸長(zhǎng)C伸長(zhǎng)、展寬、加深D展寬、伸長(zhǎng)、加深25常見(jiàn)的河流堆積地形有 A河流階地、大峽谷 B喀斯特地貌、陡崖C河口三角洲、沖積扇 D角峰、U型冰川谷第卷非選擇題,共50分二、綜

7、合題26讀巖石圈的物質(zhì)循環(huán)圖如右圖，完成以下要求。10分 1寫(xiě)出以下代號(hào)的物質(zhì)名稱：甲 ；乙 ；丙 ；丁 。2圖中對(duì)應(yīng)的地質(zhì)作用分別是：A ；B ；C ；D 。3圖中箭頭B、D包含的意義分別是：B D 。27讀以下圖答復(fù)以下問(wèn)題。8分1A處的地質(zhì)構(gòu)造是 ，該地質(zhì)構(gòu)造的中心和兩翼巖層的新老關(guān)系是 ；谷地形成的原是 。3分2B處的地質(zhì)構(gòu)造是 ，其形態(tài)特征是 ；谷地形成的原因是 3分3C處地質(zhì)構(gòu)造是 ，谷地地形形成的原因是 。2分28讀我國(guó)亞熱帶某地區(qū)地質(zhì)圖如右圖，答復(fù)以下問(wèn)題。6分1圖中所示地質(zhì)構(gòu)造為 判斷根據(jù)是 。2分2甲、乙、丙三個(gè)村中 村可成旅游區(qū)，理由是 。2分3在 村不可能找到化石，理由

8、是 。2分29讀圖2512，答復(fù)以下問(wèn)題。12分 1圖中的地質(zhì)構(gòu)造是 ，其中A為 斜，B為 斜。3分2甲乙兩處的山地都是在 流水、風(fēng)力的 侵蝕、沉積作用下形成。2分3、四處的巖石屬于沉積巖的是 和 ，假設(shè)要開(kāi)采堅(jiān)硬的巖石作建筑材料，宜選擇處還是處？ 處；假設(shè)開(kāi)采優(yōu)質(zhì)花崗巖作裝飾材料，宜選擇處還是處？ 處。4分4A、B兩處有一處為自流井，它是 處；A、B兩處有一處為良好的儲(chǔ)油構(gòu)造，它是 處。2分5我國(guó)黃土高原形成千溝萬(wàn)壑的地貌，主要原因是 1分A黃土土質(zhì)疏松 B植被破壞嚴(yán)重 C地面起伏明顯 D流水侵蝕嚴(yán)重30甲、乙兩地區(qū)的地質(zhì)剖面圖，分析以下問(wèn)題：14分觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的

9、原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏

10、云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼

11、兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。甲乙北1根據(jù)甲圖信息，可以判斷該區(qū)域的巖石屬于三大類巖石中的 巖，原因是 。3分2地點(diǎn)3缺失地層B，其原因可能是 4分3假設(shè)乙圖中C、D、E三處均出現(xiàn)煤層的露頭，那么，在A、B兩處分別打鉆井，何處地下能打到煤層？ ，原因是 。3分4 乙地區(qū)要開(kāi)鑿一條東西方向的地下隧道，是在B地還是在A地下較為適宜？ 為什么？ 4分參考答案一、單項(xiàng)選擇題共50分1C 2B 3D 4B 5C 6A 7D 8C 9C 10B11C 12C 13C 14D 15B 16D 17B 18A 19A 20B21C 22D 23C 24A 25C二、綜合題50分2610分答案：1巖漿巖 沉積巖

12、 變質(zhì)巖 巖漿 2外力作用 變質(zhì)作用 重熔再生作用 巖漿活動(dòng) 3已生成的巖石在一定溫度、壓力作用下發(fā)生變質(zhì)形成變質(zhì)巖 地球內(nèi)部的巖漿，經(jīng)過(guò)冷卻凝固形成巖漿巖278分答案：1背斜 中間老，兩翼新 背斜頂部受張力，巖層破碎，易被侵蝕 2向斜 巖層向下彎曲 巖層受力向下彎曲 3斷層 斷層面附近巖石破碎，易被風(fēng)化侵蝕 286分答案：1向斜 中心巖層新，兩翼巖層老 2丙 石灰?guī)r容易形成喀斯特地貌 3甲 化石只存在于沉積巖中，而甲村為巖漿巖語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課

13、文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。29.12分1褶皺 背 向 2流水 侵蝕 3 老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常

14、采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。4B A 5ABD3014分1沉積巖 地層中含有化石 “教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于