淺談信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)

1、淺談信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)內(nèi)容摘要：對于信息技術(shù)學(xué)科教師來說，具有信息素養(yǎng)是非常最重要的能力，是信息技術(shù)學(xué)科教師與其他學(xué)科教師的根本區(qū)別所在，信息素養(yǎng)是一個綜合能力，涉及的方面太廣，信息技術(shù)教師必須在多方面學(xué)習(xí)，才能更好地適應(yīng)這個信息時代的發(fā)展，更好地為信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)服務(wù)。關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)信息辨識信息感知信息娛樂廣西壯族自治區(qū)在2012年實行了高中新課程改革，作為全國最后一個課改的省份，反而有了更好的機(jī)會吸收全國經(jīng)驗，更進(jìn)一步提高新課程改革的能力，少走甚至不用走彎路。作為高中課程改革學(xué)科之一的信息技術(shù)學(xué)科，也面臨的一場變革，在多次課程改革培訓(xùn)中各級培訓(xùn)教師都強調(diào)了信息素養(yǎng)的作用以及需要提高教

2、師個人的信息素養(yǎng)的必要性與緊迫性。信息素養(yǎng)(InformationLiteracy)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一”種基本能力。簡單的定義來自1989年美國圖書館學(xué)會(AmericanLibraryAssociation,ALA，它包括):能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。信息素養(yǎng)也是一種綜合能力，它涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息素養(yǎng)的重點是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，需要熟

3、練的掌握信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是信息技術(shù)的精華，兩者是緊密聯(lián)系的，不可割裂的。個人認(rèn)為，信息素養(yǎng)涵蓋面很廣，對教師尤其是信息技術(shù)學(xué)科教師的要求很高。但是根據(jù)本人對本市一線教師的情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在本市許多信息教師在對此的認(rèn)知方面仍然存在很大的誤區(qū)，許多教師仍停留在信息技術(shù)層面，對信息素養(yǎng)的具體要求一頭霧水。造成這樣的原因是在各次培訓(xùn)中對信息素養(yǎng)沒有給出一個明確的內(nèi)容，而各人的理解不一樣導(dǎo)致。信息素養(yǎng)作為一個綜合能力，筆者認(rèn)為如果能做到以下幾點，就可以成為一個比較優(yōu)秀的信息技術(shù)學(xué)科教師。首先，信息技術(shù)學(xué)科教師必須具備較強的信息的認(rèn)知能力及分辨能力，不隨意對

4、信息進(jìn)行二次加工。隨著計算機(jī)硬件、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達(dá)及普及，地球進(jìn)入到信息化社會的時代，這是一個信息最充分的時代，也是一個信息最不可靠的時代。在這個信息化時代還有個專有名詞：信息爆炸的時代。在這個時代中，隨著各類信息傳輸群、論壇、微博等各種交流工具的普及，智能手機(jī)、平板電腦、3G網(wǎng)絡(luò)的硬件發(fā)展，讓每個人都能在信息時代中進(jìn)行交流。而實際上，大量不可靠的信息混雜充斥其中，而作為一位信息技術(shù)學(xué)科教師，對信息的認(rèn)知能力及分辨能力是最為重要的。根據(jù)長期在本市的調(diào)查情況，部分信息技術(shù)學(xué)科教師還未能理解這方面的內(nèi)容。在QQ群、在論壇、在微信、在微博上，有許多信息技術(shù)教師甚至是一些比較資深的教師都不能準(zhǔn)確的判斷

5、信息的來源與真?zhèn)?。例如，常見的四種釣魚信息：一是各地區(qū)希望工程貧困小學(xué)災(zāi)區(qū)急需物品，愛心人士請撥打137XXXXXXXXX;二是今天是某某某的生日，轉(zhuǎn)發(fā)祝福全家安康或騰訊發(fā)Q幣；三是最近又有新的迷魂術(shù)，在XX商城剛剛被騙走錢或小孩；四是各種憤青信息，后面來句白巖松說的，不轉(zhuǎn)不是中國人等等。稍微具備一點信息素養(yǎng)的信息技術(shù)教師都不應(yīng)該犯這種錯誤，但是在各種網(wǎng)上交流工具中，我們許多信息技術(shù)教師沒有起到“流言到此為止”的作用，反而還在推波助瀾，他們的理由就是“也許是真的呢？轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)沒有什么問題吧？”“就算是假的，看一看也沒有傷害??？”這些信息技術(shù)教師完全沒有意識到做為一個信息技術(shù)教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)就包

6、含對信息的認(rèn)知和辨識能力，他們也沒有認(rèn)識到作為一個教育工作者，這樣的隨意傳播未經(jīng)核實的信息，對身邊的其他教師以及對學(xué)生起了一個極其惡劣的示范作用。更有甚者，有少部分信息技術(shù)學(xué)科教師還會對信息進(jìn)行二次加工后傳播，造成更壞的影響，甚至還觸犯了國家的法律。因此，作為一個信息技術(shù)學(xué)科教師，必須認(rèn)識到信息的認(rèn)知能力與分辨能力是信息素養(yǎng)極其重要的一部分，必須時時刻刻對信息進(jìn)行辨識，摒棄掉無用的信息，更不能去傳播這些信息。其次，信息技術(shù)學(xué)科教師必須了解信息技術(shù)學(xué)科本學(xué)科的特性，在教學(xué)中作為學(xué)生的引導(dǎo)者和推動者。信息技術(shù)學(xué)科是一門新興的學(xué)科，從當(dāng)年的電腦課到現(xiàn)在的信息技術(shù)課，時間是緊跟著計算機(jī)的時代前進(jìn)的。同

7、時信息技術(shù)學(xué)科也是一門極為有特色的工科學(xué)科，每一天信息時代都在變化，而作為站在前沿的教師則更加需要認(rèn)識到這一點。信息技術(shù)學(xué)科與語文、數(shù)學(xué)、英語等傳統(tǒng)學(xué)科完全不一樣，那些學(xué)科的內(nèi)容在人類的傳承之間沒有太大的變化，教師始終需要將課本上的知識傳授給學(xué)生。而信息技術(shù)學(xué)科的特性則在于這門學(xué)科的學(xué)生始終是處于主導(dǎo)地位的，學(xué)生的接受能力和創(chuàng)新能力遠(yuǎn)強于信息技術(shù)教師，在信息化時代成長的這批學(xué)生都有了一個專有名詞“數(shù)字化原住民”。本人在信息技術(shù)學(xué)科的聽課過程中，就發(fā)現(xiàn)本市的信息技術(shù)教師即存在著傳統(tǒng)的說教教學(xué)，也存在著學(xué)生教學(xué)生的特色課堂，而我們信息技術(shù)學(xué)科教師就應(yīng)該朝后者的教學(xué)方式學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)學(xué)科特性方面的

8、素養(yǎng)有著清晰的認(rèn)識，在課堂中盡量以學(xué)生為中心，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力才符合信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)科特性。第三，信息技術(shù)學(xué)科教師必須具備較強的信息感知能力，對新思維、新技術(shù)有包容性和接受能力。信息技術(shù)學(xué)科依托的是信息科技，而在這數(shù)十年來，由摩爾定律衍生來的信息技術(shù)科技的發(fā)展速度，可以說是每一天都不一樣。新科技的層出不窮，同時舊的科技不停的在淘汰，原本風(fēng)靡一時的技術(shù)在一夜之間就可能消失。做為一個信息技術(shù)學(xué)科教師，要清醒的認(rèn)識這一點，加強對新出現(xiàn)的硬件、軟件的信息感知能力，敏銳的發(fā)現(xiàn)新思維的優(yōu)勢，不要停留在既有水平之上，例如“第六感”、人體感知、3D打印等新技術(shù)。而我們的教材，基本上是無法跟上信息

9、科技的發(fā)展速度的。例如教學(xué)中在操作系統(tǒng)和軟件方面，Windows、office、Photoshop等軟件的更新速度很快，做為信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)該緊跟潮流，而不是停留在舊的軟件、系統(tǒng)上。本人在調(diào)研過程中就發(fā)現(xiàn)很多信息技術(shù)教師不愿意換軟件，總覺得自己熟悉舊有的各類軟件就不愿意去鉆研、學(xué)習(xí)新的軟件，甚至還有的教師認(rèn)為，課本上是落后的就應(yīng)該照課本上的來，完全不考慮實際情況。但是在教學(xué)環(huán)境下的“數(shù)字化原住民”而言，他們直接用的就是最新的軟件系統(tǒng)，這種情況下的教學(xué)學(xué)生就必定會存在對課程的抵觸情緒和對教師的蔑視態(tài)度。所以，信息技術(shù)教師必須加強這方面的信息素養(yǎng)，才能更好的在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用。第四，信息技術(shù)學(xué)

10、科教師必須對信息娛樂有正確的認(rèn)識，能正確引導(dǎo)學(xué)生對待信息娛樂時代。自從計算機(jī)誕生以來，伴生的娛樂功能就一直處于風(fēng)口浪尖。特別是在教育行業(yè)中，更加是全社會關(guān)注的焦點所在，在上個世紀(jì)九十年代光明日報就提出了著名的“電腦游戲就是電子海洛因”的概念。其實，在人類社會的發(fā)展史上，娛樂是一個社會性的需求，任何新的科技首先應(yīng)用在戰(zhàn)爭之后，其次就會在娛樂項目中出現(xiàn)。因此，信息娛樂的誕生是一個社會性的需求，不是一個洪水猛獸。做為信息技術(shù)學(xué)科教師要明確這一點，不要跟某些“專家”一樣，將信息娛樂視為危險事物而采用封堵的辦法。在這方面，信息技術(shù)學(xué)科教師本身加強自身的信息娛樂素養(yǎng)，了解學(xué)生之間流行的各類信息娛樂項目，知

11、道各項目對學(xué)生的影響，從而有針對性的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生了解自己喜歡的信息娛樂項目的優(yōu)點、缺點，不要沉溺其中，合理的對待。第五，信息技術(shù)學(xué)科教師必須具備一定的信息技術(shù)硬件素養(yǎng)的能力。信息技術(shù)是包含軟硬件兩方面的內(nèi)容的。作為一個合格的信息技術(shù)教師，就必須具備這兩方面的信息素養(yǎng)。特別是在信息技術(shù)硬件的飛速發(fā)展的今天，我們的信息技術(shù)教師更加應(yīng)該注重這一點。在實際的教學(xué)過程中，本人就發(fā)現(xiàn)很多信息技術(shù)教師人為的將兩方面的信息素養(yǎng)割裂過來，認(rèn)為信息素養(yǎng)僅僅就是指軟件方面的認(rèn)知，只要了解課本上的軟件就可以了，硬件都是電教員、技術(shù)員、公司的事情，跟自己無關(guān)。這種認(rèn)知是完全錯誤的。作為信息技術(shù)教師，除了精通

12、軟件方面的信息素養(yǎng)，在硬件方面也必須具備一定的認(rèn)知能力，因為在計算機(jī)的發(fā)展上軟硬件是完全不可分的，特別是硬件的發(fā)展迅速，不具備一定的硬件素養(yǎng)，對新的硬件不了解、不認(rèn)識，則完全無法勝任教學(xué)工作。最后，信息技術(shù)學(xué)科教師必須有正義感，遵守國家的基本道德規(guī)范。正義感和道德規(guī)范是教師行業(yè)的基本要求，對于我們信息技術(shù)學(xué)科教師來說更加應(yīng)該重視這一點。信息技術(shù)的飛速發(fā)展讓地球變成了地球村，在互聯(lián)網(wǎng)上我們學(xué)科的教師比教育行業(yè)其他學(xué)科容易接觸到更多的信息，在這種情況下，我們有責(zé)任加強自身的正義感和道德規(guī)范的修養(yǎng)，在網(wǎng)上與歪曲事實、污蔑國家的不正之風(fēng)做斗爭，用好手中的技術(shù)能力為社會和國家做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。綜上所述，我們的信息技術(shù)學(xué)科教師只有不斷地加強自身的學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)，直至具備了以上提到的這些信息素養(yǎng)，才能算得上是一個優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。否則，思