淺析學(xué)前兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1、資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正或者刪除淺析學(xué)前兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)永春縣下洋鎮(zhèn)中心幼兒園張麗玲摘要:創(chuàng)造力，簡要地說就是構(gòu)筑新的設(shè)想，創(chuàng)造新價值的能力。幼兒期，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造意識,創(chuàng)造精神與能力的黃金期，他們沒有條條框框的束縛，他們有充滿童心的想象與天真的幻想。本文將分為兩個部分對如何在日常教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力進(jìn)行闡述：（一）在領(lǐng)域活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；（二）在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力.關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)我國創(chuàng)造教育先驅(qū)陶行知先生曾指出：“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人”。創(chuàng)造力，簡要地說就是構(gòu)筑新的設(shè)想，創(chuàng)造新價值的能力.幼兒期，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造

2、意識,創(chuàng)造精神與能力的黃金期,他們沒有條條框框的束縛，他們有充滿童心的想象與天真的幻想.如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的創(chuàng)造力呢?首先，我認(rèn)為作為教育者要樹立起正確的兒童觀和教育觀，努力提高自身素質(zhì)，是使自己成為創(chuàng)造型的教師，把握好幼兒創(chuàng)造思維的品質(zhì)特征,正確的對待幼兒的創(chuàng)造型表現(xiàn),對幼兒既不能高要求，也不能太低估幼兒的創(chuàng)造潛能。其次,要注意培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的策略,要將創(chuàng)造力教育滲透到幼兒的日?；顒又腥ィプ∶恳粋€機會，應(yīng)用適宜的教育手段，培養(yǎng)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。怎樣在領(lǐng)域活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？我將就自己的一點認(rèn)識及教學(xué)經(jīng)驗在往下的文章中具體剖析這個問題。一、在領(lǐng)域活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。（一）在語言活

3、動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。.2 / 11資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正或者刪除語言是思維的工具,是思維的表現(xiàn)形式，孩子們在豐富多彩的語言活動中有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。語言訓(xùn)練，不僅促進(jìn)語言本身的發(fā)展，還可以促使智力超前發(fā)展。幼兒在聽與說的過程中，發(fā)揮想象和創(chuàng)造。1 .根據(jù)幼兒的年齡特點，精心選材。要在語言教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，我認(rèn)為選材十分重要。我們應(yīng)按幼兒的年齡特點，從如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維入手，精心選擇有仿編、改編、續(xù)編、創(chuàng)編成分的教材。我在組織小班幼兒學(xué)習(xí)兒歌小香蕉時，先讓幼兒想象小香蕉象什么呢，引導(dǎo)幼兒說說小香蕉象什么會怎么樣呢？然后根據(jù)幼兒的想象與回答，編成一首兒歌，

4、這樣在活動中既充分發(fā)揮了孩子的發(fā)散性思維，又發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性的表達(dá)能力，同時又學(xué)會了新的知識。2 .在活動中注重教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。組織語言活動時,要想調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)展其創(chuàng)造性思維，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)是關(guān)鍵。我們應(yīng)該把幼兒放在主體,設(shè)計每一個問題都應(yīng)為發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維服務(wù)，所以我們設(shè)計的問題應(yīng)具有多樣性，啟發(fā)性等等.大班的幼兒對“奧特曼”特別感興趣，所以我設(shè)計了一次談話活動假如我是奧特曼，我為幼兒設(shè)計的問題是：假如你是奧特曼，你會做什么？怎么做呢？小朋友聽到這兩個問題，馬上活躍起來，很快進(jìn)入角色.有的孩子說：“如果我是奧特曼,我會消滅世界上所有的壞人,這樣世界上就只有好人了。”有的說：

5、“如果我是奧特曼，誰有困難我就幫助誰?！钡鹊?，孩子們的回答真是多種多樣，不但豐富，而且十分有創(chuàng)意.3 .采用多種多樣的活動形式,語言活動的形式是多樣的,我們應(yīng)采用多種形式的語言活動，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力.例如,我們可以通過文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，講述活動，談話活動等來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。（二）在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力?，F(xiàn)代幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒具有初步的科學(xué)精神,培養(yǎng)他們對周圍事物的好奇心與探究能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。幼兒通過觀察、觸摸、擺弄、操作，不僅能激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。1 .善于發(fā)現(xiàn)幼兒的好奇心。陳鶴琴先生曾說過：“

6、好奇心是兒童探索活動的前導(dǎo)和創(chuàng)造力發(fā)展的起點.”幼兒對這個世界的認(rèn)識才剛剛開始，對什么事物都充滿了好奇心，對此，我們應(yīng)給予幼兒鼓勵與引導(dǎo)，而不要抹剎幼兒的好奇心。2 .為幼兒提供豐富的材料，讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象。綱要中指出：“提供豐富的材料，為每個孩子都能運用多種感官,多種方式進(jìn)行探索活動的條件?！? / 11資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正或者刪除為科學(xué)活動準(zhǔn)備足夠的材料，才能使每個幼兒都有探究的條件和可能.幼兒在操作這些材料時，他們在不停地看、聽、摸、問中，好奇心得到滿足，同時他們也發(fā)現(xiàn)了有趣的科學(xué)現(xiàn)象。3 .充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用.幼兒在探究過程中，教師應(yīng)充分發(fā)

7、揮引導(dǎo)作用，教師的提問是啟發(fā)幼兒觀察、想象，引導(dǎo)幼兒積極探索的重要保障,我經(jīng)常在科學(xué)活動中提出一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)幼兒去討論、去觀察、去分析，鼓勵幼兒大膽設(shè)想,尋求解決問題的辦法。（三）在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。音樂是一門藝術(shù)，它在想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)上起著特殊的作用，因為音樂活動本身就需要豐富的想象及創(chuàng)造力，作為教師要有意識的為幼兒提供進(jìn)行創(chuàng)造性活動的機會，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力.1 .創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒靈感。在音樂活動中教師應(yīng)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)以音樂為主的環(huán)境，運用多種手段給予幼兒感官刺激，以便誘導(dǎo)幼兒創(chuàng)造靈感。如在面條舞的教學(xué)中，我為幼兒準(zhǔn)備了四張面條烹煮的過程圖片，讓幼兒觀察，

8、之后，讓幼兒充分發(fā)揮想象，用身體動作表現(xiàn)面條烹煮的過程，幼兒不但體驗到活動中歡快有趣的氣氛，同時也很好地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力表現(xiàn)。2 .通過創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編肢體動作，音樂欣賞等活動來激發(fā)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力.讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如引導(dǎo)小班幼兒改編歌曲兩只老虎時，只需引導(dǎo)幼兒改編個別名詞、動詞,并用新詞代替原歌詞中的相應(yīng)詞匯即可，將“兩只老虎”改編成“兩只烏龜”，“跑得快”改編成“爬得慢”等等.邊唱邊跳是幼兒的特點，他們喜歡用歌聲來表達(dá)感情，同時也喜歡用動作表現(xiàn)自己的情緒，歌詞如果是比較具體形象的，而且易于用動作來表現(xiàn)的話，

9、幼兒常常能自己想出一些動作來表達(dá)自己對歌曲的理解。如歌曲小司機，幼兒唱到“小汽車呀真漂亮，真呀真漂亮，嘟喇叭響"，幼兒自然而然就會模仿生活中大人開汽車的動作來表示.3 .在自由探索、敲擊活動中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。為幼兒提供豐富的音樂工具，材料和設(shè)備，讓幼兒在自由探索、操作活動中,表現(xiàn)他們的創(chuàng)造欲望。心理學(xué)家皮亞杰說過“操作是思維的源泉”，雖然活動的過程有些混亂、吵雜，但幼兒在活動中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力，是你預(yù)想不到的。（四）在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力.4 / 11資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正或者刪除美術(shù)活動是幼兒最喜歡的活動，對于幼兒來說，它既是學(xué)習(xí)，也是一種思維創(chuàng)造

10、的實踐活動，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識。我們不但可以通過孩子們的美術(shù)作品了解幼兒的內(nèi)心世界，更能從中發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)新天才。1 .創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒創(chuàng)新興趣的環(huán)境，引發(fā)幼兒的探索欲望.幼兒生性好奇、好問、好玩、好動，這也是他們創(chuàng)新意識和實踐能力的表現(xiàn).而作為教師，我們應(yīng)對幼兒這些行為給予支持與引導(dǎo),激發(fā)幼兒創(chuàng)新靈感,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣.例如，在玩色活動時，幼兒對“黃+藍(lán)”變成綠，充滿了好奇，這時教師應(yīng)充分調(diào)動幼兒的探究欲望，讓幼兒自己動手嘗試，體驗活動的樂趣.2 .在美術(shù)活動中，引導(dǎo)幼兒從模仿向創(chuàng)造飛躍,幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的特點是既模仿又創(chuàng)造，模仿中有創(chuàng)造，創(chuàng)造又來自模仿。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點來選擇設(shè)計活動

11、.如小班幼兒模仿畫居多，但在模仿中，我們可以引導(dǎo)幼兒畫出不同的效果。我在教小班幼兒畫小雞時，幼兒不但畫出了小雞的基本特征,而且畫出了小雞吃米，捉蟲等各種動態(tài)，這就是一種從模仿到創(chuàng)造的過程。3 .培養(yǎng)幼兒靈巧的手，在操作、實踐中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧，在他的手指尖上?！边@句話充分說明，在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，是離不開幼兒動手動腦的。在美術(shù)活動時，我經(jīng)常將繪畫與做做玩玩結(jié)合起來，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用剪、貼、粘、點、捏等方式進(jìn)行創(chuàng)作.4 .展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價，體驗創(chuàng)作的樂趣。作品展評是培養(yǎng)幼兒審美能力的過程，是幫助幼兒提高認(rèn)識的辦法，同時幼兒也在其中體驗到創(chuàng)

12、作的樂趣，教師應(yīng)充分肯定幼兒的作品，對于好的作品，有創(chuàng)意的作品應(yīng)給予表揚，使幼兒的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，從中體驗到成功的快樂，從而更有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力.（五）在體育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒園的體育活動是以鍛煉幼兒身體，促進(jìn)其正常發(fā)育，提高他們對自然環(huán)境的適應(yīng)能力,增強其體質(zhì)為主要目的的，技巧性動作較少.在體育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，能收到事半功倍的效果。例如，在戶外體育活動中，我問幼兒:“呼啦圈除了可以搖，還可以怎么玩呢？”幼兒馬上七嘴八舌地回答：“可以當(dāng)成輪子，在地上滾?！薄翱梢苑旁诘厣咸??！钡鹊?，教師的一句提示，可以使他們開動腦筋，說出一些創(chuàng)造性答案來.二、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造

13、能力。5 / 11資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正或者刪除游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，在游戲中，兒童創(chuàng)造力日益提高，從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演游戲角色,創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。（一）在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲，在角色游戲中，我們可以通過參與制作材料，教師具有啟發(fā)性的引導(dǎo)及教師積極的評價等手段來激發(fā)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。如我們可以多提供半成品讓幼兒參與制作，在游戲過程中，教師及時、恰到好處的指導(dǎo)等，這些過程都可以發(fā)展培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。（二）在表演游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。表

14、演游戲是幼兒通過對話、動作、表情來再現(xiàn)文學(xué)作品的一種游戲活動形式。在表演游戲中，我們同樣可以通過讓幼兒自己動手設(shè)計制作游戲材料來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，另外，讓幼兒自主選擇游戲，啟發(fā)幼兒進(jìn)行靈活多樣的創(chuàng)編，運用多種方式挖掘創(chuàng)造契機的游戲講評，這些都是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的途徑。（三）在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒動用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具和建筑材料或其他結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行構(gòu)筑的一種游戲.組織幼兒結(jié)構(gòu)游戲時，我們首先應(yīng)豐富幼兒的生活經(jīng)驗，豐富主題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,為幼兒提供多種游戲材料,多給幼兒提供獨立的自己活動、探索的機會,其次，我們要保護幼兒好奇心，善待幼兒的質(zhì)疑，肯定幼兒的點滴創(chuàng)造，激發(fā)幼兒的

15、創(chuàng)造熱情，提高幼兒的再創(chuàng)造能力。（四）在區(qū)角活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。區(qū)角活動是幼兒按自己的意愿進(jìn)行的一種有學(xué)習(xí)性質(zhì)的游戲，它的特點是在教師創(chuàng)設(shè)的有利于幼兒成長的環(huán)境中，幼兒自己設(shè)定目標(biāo)、規(guī)則和方法的一種自娛性活動，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)鼓勵創(chuàng)造的環(huán)境，為幼兒提供富含創(chuàng)造力因素的材料，讓幼兒利用感官進(jìn)行啟發(fā)性的創(chuàng)造，如我們可以在加工區(qū)為幼兒提供紙盒、瓶子、布頭、紙杯、果殼、吸管、瓶蓋等，幼兒便可以用這些在大人眼中亳無用處的廢舊材料做出汽車、房子、花籃等玩具，幼兒在活動中，不但體驗到了樂趣，同時他們的創(chuàng)造力也得到了充分發(fā)揮.創(chuàng)造是無處不在，無時不有的，每個人都有創(chuàng)造的才能，幼兒的創(chuàng)造才能需要成人的幫助、啟發(fā)、引導(dǎo)，有意識地促進(jìn)，才能