初二信息技術(shù)(下)VB程序設(shè)計全教案

1、精選文檔第一課 算法課 題算法執(zhí)教 課型新授課教學目 標認知目標：1了解程序設(shè)計的一般過程;2了解算法的基本概念，學會用自然語言描述簡單的算法。能力目標：3提高學生學習程序設(shè)計的積極性。4培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。情感目標：5培養(yǎng)學生愛科學，愛祖國的思想情感。 教學重難點教學重點：算法的概念，算法在程序設(shè)計中的地位以及算法的描述。教 學方 手法 段1啟發(fā)式教學法2探索學習法3多媒體輔助教學教 學 程 序 設(shè) 計教師活動學生活動媒體應(yīng)用設(shè)計意圖一、 新課導入請學生閱讀課本，并回答下面問題：1、  程序設(shè)計的一般過程是怎樣的？2、  什么叫算法？1、學生閱讀課

2、本。2、回答問題：程序設(shè)計的過程為：首先對要解決的問題進行分析；再擬定一套解決問題的方法與步驟；最后選用一種計算機語言來描述具體的步驟。算法：用來解決問題的方法和步驟。二、 算法的描述：舉例講解：求底邊a為3厘米，高h為2.5厘米的三角形面積。請學生回答解決該問題的算法。練習：己知圓的半徑，求圓的面積。請學生設(shè)計算法，用自然語言描述。提出問題：有1000位同學的姓名與電話號碼的通訊表,現(xiàn)要求編寫程序:當輸入某同學的姓名,計算機立刻顯示該同學的電話號碼。提出問題：如果查找的同學正好在最后一個，用方法1要查找?guī)状?？學生閱讀課本并回答：1、將3輸入計算機；2、將2.5輸入計算機；3、計算機的值；4、

3、輸出計算機；學生討論、探究：1、輸入圓的半徑；2、計算圓的面積；3、輸出圓的面積。討論：分組進行討論、交流。 結(jié)論查找可以有多種方法： 方法1、從第1位同學開始按順序查找。方法2、以姓名為關(guān)鍵字進行排序，再采用“二分法”查找。1、    對通訊表以姓名為關(guān)鍵字進行升序排序；2、    從通訊表的中點行開始檢索，判斷是否與該同學的信息相符。如果相符，則顯示該同學的電話號碼，并結(jié)束程序；3、    當信息不相符時，如果表的中點行的同學姓名要比所找的同學姓名大，則放棄中點行的下半部分，返回到

4、上半部分的中點行繼續(xù)進行檢索；如果表的中點行的同學姓名要比所找同學姓名小，那么放棄中點行的上部分，返回到下半部分的中點行繼續(xù)進行檢索結(jié)論：算法是解決問題的方法和步驟。結(jié)論：要1000次。引出：用流程圖描述算法。討論：分組進行討論、交流。結(jié)論：要10次。結(jié)論：算法的優(yōu)劣直接影響所編程序的質(zhì)量，算法是程序的靈魂。探究：對于“張三對李四說他的孩子考上了大學”這句話，思考：誰的兒子考上了大學。結(jié)論：用自然語言描述算法，有時會產(chǎn)生歧義。教 學反 思第二課 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課 題面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計執(zhí)教課型新授課教學目標認知目標：1了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想。2認識對象的屬性，掌握幾個常用的屬性。3認識對

5、象的事件，事件過程，掌握幾個常用的事件。技能目標：4掌握面向?qū)ο缶幊痰幕痉椒?。情感目標?感悟面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的優(yōu)越性，激發(fā)學生的學習興趣。教學重難點教學重點：對象的屬性、事件和方法。教學難點：常用事件及事件過程。教 教學 學方 手法 段1啟發(fā)式教學法2探索學習法3網(wǎng)絡(luò)廣播交互式4多媒體輔助教學教 學 程 序 設(shè) 計教師活動學生活動1、  回顧并導入新課提問：在上節(jié)課編寫的“求正弦函數(shù)值”程序中，總共用到了多少個對象？2、  新授指導學生閱讀課本。1）對象的三要素提問對象的三要素是什么？學生回顧并回答：Form1Command1Command2Label1Label2Te

6、xt1Text2總共7個對象。學生閱讀課本，并回答：對象的三要素：屬性、事件、方法。教 學 程 序 設(shè) 計2）屬性屬性決定了對象的具體特征。例如，對象的大小、位置、顏色以及對象中顯示的文字等。提問請問對象的10個常用屬性是什么？并說它們的作用。 設(shè)置對象的屬性有兩方法：在屬性窗口中直接設(shè)置；在程序中利用屬性賦值語句對其設(shè)置。提問請同學用第一種方法將form1對象的caption屬性設(shè)置為“好好學習”，用第二種方法將form1對象的caption屬性設(shè)置為“天天向上”。學生閱讀課本，并回答：屬性屬性說明Name對象的名稱，用于程序代碼中引用該對象。Caption決定對象中顯示的文字En

7、abled決定是否允許對對象操作Visible決定程序運行時對象是否可見Height決定對象的高Width決定對象的寬Left/Top決定對象在屏幕或窗體內(nèi)的位置ForeColor決定對象的前景色（即正文顏色）BackColor決定對象的背景顏色Font決定顯示文字的字體、字號、字型等。 1、回顧上節(jié)課的練習，并實踐。2、討論、協(xié)作。3、一學生演示。3）事件請學生分兩種屬性設(shè)置方法在效果上的區(qū)別。小結(jié)：剛才我們所說單擊即是事件。在Windows中，程序的運行就是靠事件來驅(qū)動的。因此我們在書寫程序時，必須指明該程序通過哪個對象的哪種事件來激發(fā)。學生討論分析區(qū)別：直接在屬性窗口中設(shè)置的屬

8、性值，在窗口打開后能立即看到；而利用屬性賦值語句設(shè)置的屬性值，需要單擊按鈕后才會生效。 識記幾種常用事件及其對應(yīng)的英文書寫：單擊：Click雙擊：DblClick按下鼠標鍵：MouseDown移動鼠標：MouseMove按下鍵盤鍵：KeyPress啟動窗體：Load教 學 程 序 設(shè) 計3、  引導學生探究學習 任務(wù)：編寫如下圖所示的程序：窗體為綠色，單擊“開始”按鈕，窗體上顯示“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”（字號為小1號，字體為隸書）；雙擊窗體，結(jié)束程序。1、  設(shè)計窗口界面2、  設(shè)置各對象屬性，如下表所示：對象名屬性屬性值Form1Caption顯

9、示文字Form1BackColorGreenLabel1font隸書，小一Command1caption開始   3、  添加事件處理程序：Private Sub Button1_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Button1.Click Label1.Text = "面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計"End Sub Private Sub Form1_DoubleClick(ByVal sender As Object, ByVal e

10、As System.EventArgs) Handles Me.DoubleClick EndEnd Sub4、保存程序5、調(diào)試、運行程序。小結(jié)本節(jié)課我們學習了1面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想。2對象的屬性，掌握幾個常用的屬性。3對象的事件，事件過程，掌握幾個常用的事件。 教學反思 第三課 編寫別碰我程序課 題編寫“別碰我”程序執(zhí)教： 課型實踐課教學目標認知目標：1、了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想。技能目標：2、掌握用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想編寫程序。情感目標：3、培養(yǎng)學生的編程能力。教學內(nèi)容教學重點：理解對象及事件。教學難點：巧妙的選擇對象與事件。教 教學 學方 手法 段1

11、啟發(fā)式教學法2探索學習法3多媒體輔助教學4任務(wù)驅(qū)動式教學教 學 程 序 設(shè) 計教師活動學生活動1、  師生共同體驗“別碰我”程序的功能，并明確學習任務(wù)。1）    運行“別碰我”程序，如下圖所示：2)當鼠標指針移動到“對象編程”文字后，文字切換顯示為“別碰我”。當鼠標指針離開文字“別碰我”后，文字又恢復為“對象編程”。3）單擊文字“別碰我”，窗口左側(cè)出現(xiàn)一個圓。4）雙擊文字“別碰我”，畫出的圓消失。5）單擊窗體的其它區(qū)域，結(jié)束程序。2、引導學生分析程序界面組成。3、引導學生分析任務(wù)2到5步所涉及到的對象與事件。4、引導學生輸入程序。分析程序界面組成，并填

12、寫如下表：對象名對象類型作用Form1窗體在上面加載對象組成程序界面Label1標簽用來顯示文字Image1圖象用來承載鼠標離開Label1對象事件。1、分組討論、分析任務(wù)中所涉及到的對象與事件。2、將分析結(jié)果寫入下表： 對象名事件事件過程功能Form1Click關(guān)閉窗口Label1MouseMove顯示“別碰我”Label1Click畫圓Label1DblClick清除圓Image1mousemove顯示“對象編程”學生進入代碼窗口，先選擇對象與事件，然后輸入對應(yīng)的程序段。Private Sub Label1_Click(ByVal sender As Object, ByVal

13、e As System.EventArgs) Handles Label1.Click Me.CreateGraphics().DrawEllipse(Pens.Black, 20, 20, 100, 100)End Sub Private Sub Label1_DoubleClick(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Label1.DoubleClick Me.CreateGraphics().Clear(Me.BackColor)End Sub Private Sub Label1_

14、MouseMove(ByVal sender As Object, ByVal e As System.Windows.Forms.MouseEventArgs) Handles Label1.MouseMove Label1.Text = "別碰我"End SubPrivate Sub PictureBox1_MouseMove(ByVal sender As Object, ByVal e As System.Windows.Forms.MouseEventArgs) Handles PictureBox1.MouseMove Label1.Text = "對

15、象編程"End Sub Private Sub Form1_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Me.Click EndEnd Sub 5、引導學生保存、調(diào)試、運行程序。保存、調(diào)試、運行程序。反饋練習設(shè)計1、  對象的三要素是什么？2、  除了在屬性窗口中直接設(shè)置對象的屬性外，還可以利用屬性賦值語句設(shè)置對象的屬性。請在“別碰我”程序中找出設(shè)置對象屬性的具體語句。3、  “Label1”對象中存放了哪些程序段？這些程序段分別通過什么事件進行

16、激發(fā)？4、  Form1.Cls中的Cls是“Form1”對象中的一種方法，試分析Cls方法的功能。反思第四課 順序結(jié)構(gòu)課 題順序結(jié)構(gòu)執(zhí)教 課型新授課教學目標認知目標：了解順序結(jié)構(gòu)的基本概念；技能目標：掌握程序的基本結(jié)構(gòu)情感目標：在學習編寫VB程序的過程中，建立模塊結(jié)構(gòu)化編程思想，養(yǎng)成正確的程序設(shè)計習慣。教學重點教學重點：掌握程序的基本結(jié)構(gòu)教學難點： 程序的三個組成部分：輸入，處理，輸出。教 學 程 序 設(shè) 計教師活動學生活動1、  新課導入為了保證程序的可讀性、可靠性、可維護性，我們必須按一定的規(guī)則進行程序設(shè)計。2、三種基本邏輯結(jié)構(gòu)提問：結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)是

17、什么？閱讀課本，并回答問題：結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)是:順序結(jié)構(gòu)；選擇結(jié)構(gòu)；循環(huán)結(jié)構(gòu)。3、  順序結(jié)構(gòu)。從上往下，順序執(zhí)行。實踐：用編程的方法求一元二次方程的解。 (a0)當時， 了解實踐任務(wù)。4、  分析任務(wù)1）    輸入：一元二次方程的3個系數(shù)；2）    計算：方程的二個解。3）    輸出：方程的二個解。 5、  程序界面分析6、建立應(yīng)用程序界面分析程序界面，并完成下表對象名控件名作用Form1窗體在上面加載對象組成程序界面Text1文本

18、框輸入系數(shù)AText2文本框輸入系數(shù)BText3文本框輸入系數(shù)CText4文本框輸出解X1Text5文本框輸出解X2Command1按鈕計算方程的解Command2按鈕結(jié)束程序Label1標簽顯示“X +”Label2標簽顯示2Label3標簽顯示X+Label4標簽顯示=0Label5標簽顯示X1=Label6標簽顯示X2=  1、啟動VB；2、添加對象；3、修改對象屬性；4、完成下面練習： 通過設(shè)置窗體對象的 caption 屬性，使得標題欄顯示文字“一元二次方程”； 要使得文本框?qū)ο笾械膬?nèi)容為空，應(yīng)設(shè)置 text 屬性； 通過設(shè)置命令按鈕對象的 caption 屬性，

19、使得按鈕中顯示開始； 通過設(shè)置label1對象的 caption 屬性，使其顯示X +; 要改變對象中的文字大小，可以設(shè)置有關(guān)對象的 font 屬性。 教 學 程 序 設(shè) 計7、在兩個命令按鈕對象中分別輸入相應(yīng)的程序段。1、進入代碼窗口；2、輸入下面代碼：Private Sub Button1_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Button1.Click Dim a As Double Dim b As Double Dim c As Double Dim x1 As Double D

20、im x2 As Double a = TextBox1.Text b = TextBox2.Text c = TextBox3.Text x1 = (-b - Math.Sqrt(b * b - 4 * a * c) / (2 * a) x2 = (-b + Math.Sqrt(b * b - 4 * a * c) / (2 * a) TextBox4.Text = x1 TextBox5.Text = x2End Sub Private Sub Button2_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) H

21、andles Button2.Click EndEnd Sub8、保存、調(diào)試、運行程序。保存位置：我的文檔文件名：自己姓名保存、調(diào)試、運行程序9、練習與思考1）在程序中，通過什么對象進行數(shù)據(jù)的輸入輸出？2）分別將3個系數(shù)賦給哪些變量？ 1）進行數(shù)據(jù)輸入的對象有：text1 text2 text3 進行數(shù)據(jù)輸出的對象有：text4 text52)3個系數(shù)分別賦給了a,b,c三個變量。小結(jié)1、了解順序結(jié)構(gòu)的基本概念；2、掌握程序的基本結(jié)構(gòu)（輸入-計算-輸出）教學反思第五課 常量變量函數(shù)表達式課 題常量變量函數(shù)表達式執(zhí)教 課型新授課教學目標認知目標了解常量、變量、函數(shù)等概念。技能目標掌握常

22、用函數(shù)的使用方法。掌握VB表達式的書寫方法。情感目標在學習編寫VB程序的過程中，建立模塊結(jié)構(gòu)化編程思想，養(yǎng)成正確的程序設(shè)計習慣。教學重難點教學重點1、常量、變量、函數(shù)的概念2、函數(shù)使用方法。3、VB表達式的書寫方法。教學難點字符運算&與+的不同用法。教學方法啟發(fā)式教學法探索學習法網(wǎng)絡(luò)廣播交互式多媒體輔助教學教 學 程 序 設(shè) 計教師活動學生活動新課導入在VB程序設(shè)計中，經(jīng)常會用到很多符號，如用r表示圓的半徑，3.1416表示圓周率。其中3.1416與r就是我們這節(jié)課要學習的常量與變量?；仡櫵鶎W知識。常量提問：常量的定義是什么？ 提問：常量的類型有哪些？  

23、 提問：字符型常量有什么特點？閱讀課本，并回答問題：常量是指在程序運行過程中保持不變的量。常量的類型有：整型：integer長整型：long單精度：single雙精度：double邏輯型：Boolean字符串型：string日期型：Date3、被一對雙引號括起來的文字與符號稱為字符型常量。變量提問：變量的定義是什么？ 提問：變量名的命名原則是什么？閱讀課本，并回答問題：在程序的運行過程中，值會發(fā)生變化的量稱為變量。變量名的命名原則：變量名必須以字母或漢字開頭，由字母、數(shù)字、漢字及下劃線組成。變量名不能與VB中的保留字同名。 函數(shù)提問：函數(shù)的定義及特征？ 

24、引導學生閱讀幾個常用函數(shù)的功能。       引導學生進行探究學習。閱讀課本，并回答問題：函數(shù)實際上是一段用來完成某種特定運算或功能的程序。一般情況下，函數(shù)只能返回一個函數(shù)值。函數(shù)函數(shù)的功能值類型Abs(x)X的絕對值 Int(x)取不大于X的最大整數(shù) Sqr(x)X的平方根值 Rnd(x)產(chǎn)生0，1的隨機數(shù)。 Val(x)將字符型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為數(shù)值數(shù)據(jù) Str(x)將數(shù)值數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為字符型數(shù)據(jù) 探究學習寫出下列函數(shù)的函數(shù)值。函數(shù)函數(shù)值A(chǔ)bs(86)86Abs(-86)8

25、6Int(8.001)8Int(8.999)8Int(-8.999)-9Sqr(64)8 、表達式提問：表達式的分類？ 指導學生閱讀課本：乘法，不能省略；除法，不能寫成分數(shù)形式，必須寫在一行內(nèi)。冪運算，不能省略，也必須寫在一行內(nèi)。 閱讀課本，并回答問題：表達式可分為：算術(shù)表達式、字符表達式、關(guān)系表達式、邏輯表達式。 閱讀并了解算術(shù)運算符與字符運算符。 探究學習：根據(jù)下面的描述，在表格中填寫算術(shù)表達式。描述表達式已知正方形邊，求面積。A2變量除以變量和變量的差a/(a-c)變量與變量之差的絕對值加上68Abs(x-y)+68求兩位數(shù)中的十位數(shù)。I

26、nt(x/10)連接兩個字符型變量m,n的值。M+n小結(jié)學習本節(jié)課后，著重要掌握的有：掌握常用函數(shù)的使用方法。掌握VB表達式的書寫方法。反思第六課 常用語句課 題 常用語句執(zhí)教 課型新授課教學目標認知目標：1、了解一般賦值語句與屬性賦語句的含義與作用。技能目標：2、掌握賦值語句，并能正確運用到所編寫的程序中。3、能夠在程序中正確使用End和Rem語句。情感目標：4、逐步培養(yǎng)學生正確的程序設(shè)計習慣。教學重點1、賦值語句。2、屬性賦值語句。教學方法1講解與討論2實驗與探究教 學 程 序 設(shè) 計教師活動學生活動一、 情境導入（提問）前面我們探討了“解一元二次方程”的程序，請問程序中哪一條語句算出了方

27、程的根？（演示）(討論)同學們是如何理解上面兩條語句的？二、 導入新課三、 新課講授1、賦值語句（講述）賦值語句有兩個功能：運算-算出右邊表達式的值；賦值-將右邊表達式的值賦給左邊的變量。 回答：X1=(-b+Sqr(b*b-4*a*c)/(2*a)X2=(-b-Sqr(b*b-4*a*c)/(2*a) 學生討論、回答。（討論）賦值語句中的賦值號兩邊的內(nèi)容的位置可以互換嗎？ （實驗與探究）進入VB代碼窗口，分別輸入： A=2 2=a當輸入第二條語句時，就會出現(xiàn)錯誤信息。 （結(jié)論）賦值號左邊是變量，右邊是數(shù)值，是將右邊的數(shù)值賦給左邊的變量。（演示）X=1X

28、=2(提問)執(zhí)行完兩條語句后，變量x中的值是多少？（討論） （實驗與探究）在VB中運行如下程序：X=1X=2Print x得到變量X的值為2 (結(jié)論)如果變量中原來有數(shù)值，當賦予新的數(shù)值后，新的數(shù)值將替代原來的數(shù)值。 （演示）X=1y=x(提問)執(zhí)行完兩條語句后，變量x中的值是多少？(討論) （實驗與探究）在VB中運行如下程序：X=1y=xPrint x得到變量X的值為1 (結(jié)論)將一個變量的值賦給另一個變量時，只是將這個變量中的數(shù)值復制到另一個變量中。2、屬性賦值語句對象的屬性可以在屬性窗口設(shè)置，也可以利用屬性賦值語句在程序中進行設(shè)置。對象.屬性名=表

29、達式  （實驗與探究）在VB中運行以下程序段：Form1.caption=”解一元二次方程”Command1.caption=”你好” （實驗與探究） 引導學生完成練習。 探究學習：1、  觀察下面的程序段，填寫各變量中的值。語句X值Y值X=6:Y=868X=888X=X+1982、觀察下面的程序段，填寫各變量中的值。語句X值Y值T值X=5:Y=656 T=X565X=Y665Y=T655小結(jié)賦值語句有兩個功能：運算-算出右邊表達式的值；賦值-將右邊表達式的值賦給左邊的變量。反思  第七課 賦值語句（二）

30、課 題賦值語句探究學習執(zhí)教 課型實踐課教學目標認知目標：1、理解一般賦值語句與屬性賦語句的含義與作用。；技能目標：2、掌握賦值語句，并能正確運用到所編寫的程序中。情感目標：3、逐步培養(yǎng)學生正確的程序設(shè)計習慣。教學內(nèi)容教學重點：理解一般賦值語句與屬性賦語句的含義與作用教學難點： 掌握賦值語句，并能正確運用到所編寫的程序中教 教學 學方 手法 段啟發(fā)式教學法探索學習法網(wǎng)絡(luò)廣播交互式多媒體輔助教學教 學 程 序 設(shè) 計教師活動學生活動復習提問：賦值語句有什么作用？   提問：賦值語句在傳遞數(shù)據(jù)時，方向是怎樣的？例如：a=b，是將誰的值傳遞給誰？回顧有關(guān)賦值語句的學習，并

31、回答：傳遞數(shù)據(jù)計算表達式的值 賦值語句在傳遞數(shù)據(jù)時，是從右往左傳。對于a=b，是將b的值傳遞給a,被改變的是a的值。師生共同體驗“交換兩個數(shù)”程序輸入兩個數(shù),分別賦值給兩個變量a,b單擊交換按鈕，交換a,b兩個數(shù)后重新顯示。教 學 程 序 設(shè) 計3、引導學生設(shè)計程序界面1、啟動VB2、添加對象：5個標簽：label1, label2, label3, label4,label5.4個文本框：text1, text2, text3, text4.2個按鈕：command1,command2.設(shè)置對象屬性：對象名屬性屬性值Form1caption交換兩個數(shù)Label1CaptionA:L

32、abel2CaptionB:Label3Caption交換后的兩個數(shù)Label4CaptionA:Label5CaptionB:Text1Text清空Text2Text清空Text3Text清空Text4text清空Command1Caption交換Command2Caption結(jié)束引導學生編寫程序 提示：交換a,b兩個數(shù)的程序為:T=aA=bB=t 編寫程序：Private Sub Button1_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Button1.Click Dim a A

33、s Double Dim b As Double Dim t As Double a = TextBox1.Text b = TextBox2.Text t = a a = b b = t TextBox3.Text = a TextBox4.Text = bEnd Sub Private Sub Button2_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Button2.Click EndEnd Sub5、引導學生保存、調(diào)試、運行程序。保存、調(diào)試、運行程序。小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，要掌握以下兩

34、點：1、理解一般賦值語句與屬性賦語句的含義與作用。；2、掌握賦值語句，并能正確運用到所編寫的程序中，特別是如何使用賦值語句交換兩個變量的值。教學反思第八課 函數(shù)與賦值語句課 題函數(shù)與賦值語句執(zhí)教 課型實踐課教學目標認知目標：了解一般賦值語句與屬性賦語句的含義與作用。掌握常用函數(shù)的使用方法。技能目標：掌握賦值語句，并能正確運用到所編寫的程序中。情感目標：增強學生的審美能力，提高學生的協(xié)作學習興趣。教學內(nèi)容教學重點：掌握常用函數(shù)的使用方法。教學難點： 掌握賦值語句，并能正確運用到所編寫的程序中。教 學 方 手法 段1啟發(fā)式教學法2探索學習法3網(wǎng)絡(luò)廣播交互式4多媒體輔助教學教師活動學生活動1、復習導

35、入使用函數(shù)能輕松解決一些復雜問題。提問：前面我們學習了6個常用函數(shù)。請大家說一說這6個函數(shù)的功能?；仡櫽嘘P(guān)函數(shù)知識，回答：Abs(x): X的絕對值Int(x):取不大于X的最大整數(shù)Sqr(x):X的平方根值Rnd(x):產(chǎn)生0，1的隨機數(shù)。Val(x):將字符型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為數(shù)值數(shù)據(jù)Str(x):將數(shù)值數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為字符型數(shù)據(jù)2、明確實踐任務(wù)。編寫順序結(jié)構(gòu)程序：1）  已知電阻R1的阻值為16，電阻R2的阻值為29，求兩電阻的并聯(lián)阻值。（求并聯(lián)阻值的表達式為：R1R2/(R1+R2)）.3、引導學生分析程序組成。提問：程序的輸入輸出各有幾個？提問：在程序中，文本框的個數(shù)應(yīng)有多少個？

36、0;     程序的輸入有兩個：R1與R2的阻值；程序的輸出有一個：并聯(lián)后的阻值。在程序中，應(yīng)有3個文本框。教 學 程 序 設(shè) 計4、引導學生設(shè)計程序界面 1、  啟動VB2、  添加對象：3個文本框、3個標簽、2個按鈕。3、  設(shè)置對象屬性 5、編寫程序提示：請使用變量聲明語句，事先聲明3個變量R1、R2、R，并將其類型聲明為Double。否則程序?qū)⑦\行出錯。 因為如不事先聲明，VB會將R1，R2視為字符類型變量。在計算（R1+R2）時，會將R1與R2的值直接拼接。如R1為16，R2

37、為29，計算R1+R2的值將為1629，而不是45。 改進的方法有兩種，第一種就是事先將R1、R2、R聲明為Double型。第二種是使用Val()函數(shù)，將R1與R2強制轉(zhuǎn)換為數(shù)值型。（R1+R2）將變?yōu)?val(R1)+val(R2)。 進入代碼窗口，編寫如下程序：Private Sub Button1_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Button1.Click Dim r1 As Double Dim r2 As Double Dim r As Double r1 = T

38、extBox1.Text r2 = TextBox2.Text r = r1 * r2 / (r1 + r2) TextBox3.Text = rEnd Sub  Private Sub Button2_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Button2.Click EndEnd Sub 6、引導學生保存、調(diào)試、運行程序。保存、調(diào)試、運行程序。7、  探究學習二：2）  總評成績的標準為：平時（A）占30%，期中（B）占30%，期末（C）占40%。小林的平時

39、成績?yōu)?6，期中成績?yōu)?2，期末成績?yōu)?0，求他的總評成績（求總評成績的表達式為：0.3A+0.3B+0.4C）。  8、  引導學生設(shè)計程序界面1、  啟動VB2、添加對象：3個文本框、4個標簽、2個按鈕。2、  設(shè)置對象屬性 9、編寫程序 進入代碼窗口，編寫如下程序：Private Sub Button1_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Button1.Click Dim a As Double Dim b As Dou

40、ble Dim c As Double Dim s As Double a = TextBox1.Text b = TextBox2.Text c = TextBox3.Text s = 0.3 * a + 0.3 * b + 0.4 * c TextBox4.Text = sEnd SubPrivate Sub Button2_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Button2.Click EndEnd Sub 10、引導學生保存、調(diào)試、運行程序。保存、調(diào)試、運行程序。 教學

41、總結(jié)：本節(jié)課的學習，我們主要復習了以下幾點：1、  函數(shù)的使用，特別是Val()函數(shù)。2、  賦值語句的使用。另外，我們還要注意的是，在使用一個變量前，最好先定義其類型。 教學反 思第九課 關(guān)系表達式與邏輯表達式課 題關(guān)系表達式與邏輯表達式執(zhí)教課型新授課教學目標認知目標：1、  了解選擇結(jié)構(gòu)的基本概念。2、  了解關(guān)系表達式與邏輯表達式的基本概念。技能目標：3、掌握關(guān)系與邏輯表達式邏輯值的計算方法。情感目標：4、逐步培養(yǎng)學生嚴謹、科學的程序設(shè)計思想。教學重難點教學重點：關(guān)系與邏輯表達式邏輯值的計算方法。教學難點： 理解三種邏輯運算符。教學方法1

42、啟發(fā)式教學法2探索學習法教 學 程 序 設(shè) 計教師活動學生活動一、 復習1、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的三種基本結(jié)構(gòu)？學生閱讀課本并回顧所學知識：1）順序結(jié)構(gòu)；2）選擇結(jié)構(gòu)；3）循環(huán)結(jié)構(gòu)。2、  賦值語句的含義？例：a=3的含義是？例：a=b的含義是？回答：將3賦值給變量a。回答：將b中的值賦予a，a中的值將和b一樣，而b的值保持不變。二、 新課導入例：對于事件：如果明天下雨，學校將放假，否則將開運動會。用流程圖如何表示在選擇結(jié)構(gòu)中，不是每個語句都一定會被執(zhí)行。學生思考并試著繪制流程圖。教 學 程 序 設(shè) 計三、 條件語句的格式。幻燈片格式一：If <條件> then<程序段A

43、>Else<程序段B>End if格式二：If <條件> then <程序A>End 1、  學生閱讀條件語句的兩種格式，并做好筆記。2、  If 如果Then 那么Else 否則End 結(jié)束3、程序段A與程序段B可以是多個語句，其中語句可以是已經(jīng)學過的賦值語句，也可以是條件語句與循環(huán)語句。四、 關(guān)系表達式< 小于<= 小于等于> 大于>= 大于等于= 等于<> 不等于關(guān)系表達式的值是邏輯型數(shù)據(jù)，只有兩種取值：真(true)、假(false)。  引導學生進行探究學習。1、 閱

44、讀并了解六種關(guān)系運算符。2、 探究學習：已知變量a中的值為100,變量b中的值為20，在下表中填寫出各關(guān)系表達式的邏輯值。 關(guān)系表達式邏輯值A(chǔ)<>bTrueA<=(b+20)Falsea>bTrueA=bFalse“a”>”b”False“a”<>”b”True五、 邏輯表達式三種邏輯運算符：1、  閱讀課本2.2邏輯表達式，了解三種邏輯運算符。2、  探究學習：已知變量a中的值為100，變量b的值為20，在下表中填寫出邏輯表達式的邏輯值。邏輯運算符功能and邏輯運算符連接的兩個表達式同時為“真”時，則邏輯表達式的值為“真

45、”。Or兩邊的表達式只要一個為真，則整個表達式的值為真。not將后面的表達式的值取反。 引導學生進行探究學習。邏輯表達式邏輯值a>200 and b=20Falsea>=100 and b>10TrueA=b and b<10Falsea>200 or b=20Truea>=100 or b>10TrueA=b or b<10FalseNot(a>200 and b=20)TrueNot(a>200 or b=20)False小結(jié)：1、選擇結(jié)構(gòu)的基本概念。2、關(guān)系表達式與邏輯表達式的基本概念。3、掌握關(guān)系與邏輯表達式邏輯值的

46、計算方法。 回顧本節(jié)課學習要點。  反思 第十課 選擇結(jié)構(gòu)課題選擇結(jié)構(gòu)執(zhí)教 課型新授課教學目標認知目標：了解選擇結(jié)構(gòu)的基本概念。理解計算機的邏輯判斷是通過選擇結(jié)構(gòu)來完成的。技能目標：學會用VB中的條件語句實現(xiàn)選擇控制結(jié)構(gòu)。情感目標： 逐步培養(yǎng)學生嚴謹、科學的程序設(shè)計思想。教學重難點教學重點：學會用VB中的條件語句實現(xiàn)選擇控制結(jié)構(gòu)。教學難點：理解計算機的邏輯判斷是通過選擇結(jié)構(gòu)來完成的。 教學方法啟發(fā)式教學法探索學習法教 學 程 序 設(shè) 計教師活動學生活動復習。上節(jié)課我們學習了條件語句的結(jié)構(gòu)，以及關(guān)系表達式與邏輯表達式。回顧條件語句的結(jié)構(gòu)； 回顧關(guān)

47、系表達式與邏輯表達式。條件語句的格式。格式一：If <條件> then<程序段A>Else<程序段B>End if格式二：If <條件> then <程序A>End關(guān)系表達式與邏輯表達式判斷一個數(shù)是否被10整除的表達式為：X/10=int(X/10)2、師生共同體驗“找較大數(shù)”程序的功能，并明確學習任務(wù)。1）輸入兩個不相同的數(shù)；2）計算機輸出其中較大的數(shù)；  算法分析（繪制流程圖）流程圖一：  流程圖二: 分析流程圖，并完成下面程序填空：Dim a As DoubleDim b As

48、Doublea = TextBox1.Textb = TextBox2.TextIf a>b Then A=bEnd IfLabel4.Text=a   分析第二個流程圖，并完成下面程序。Dim a As DoubleDim b As Doublea = TextBox1.Textb = TextBox2.TextIf a > b Then Label4.Text = aElse Label4.Text = bEnd If 引導學生深入探究探究任務(wù)：輸入三個數(shù)，找出最大數(shù)。提示：對于找最大數(shù)任務(wù)，要分兩步做，先找出前兩個數(shù)中較大的數(shù)，再用前兩

49、個較大的數(shù)與第三個數(shù)比較，再找出其中較大的數(shù)。   分析、討論，繪制流程圖：    小結(jié)學習本節(jié)課主要要掌握兩點：1、理解計算機的邏輯判斷是通過選擇結(jié)構(gòu)來完成的。2、學會用VB中的條件語句實現(xiàn)選擇控制結(jié)構(gòu)。 反思    第十一課 循環(huán)結(jié)構(gòu)教學目標一、知識與技能：1、學會使用程序畫一個帶顏色的圓2、學會使用程序同時畫多個圓3、學會循環(huán)語句的使用4、能靈活運用循環(huán)語句5、體會循環(huán)語句的意義二、重點與難點1、了解畫圓的語句2、了解循環(huán)語句的格式3、能靈活使用循環(huán)語句三、教學手段：任

50、務(wù)驅(qū)動、合作探究、屏幕演示四、教學過程：教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖引入畫一個圓可以使用哪些軟件？可以用畫圖，老師展示，但我們學習了vb以后我們完全可以使用程序來畫圓。教師展示畫圓程序。觀看作品，了解vb也可以用于畫圓創(chuàng)設(shè)情景，讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，調(diào)動學生的積極性。程序界面的制作打開一個新的文檔，制作兩個按鈕，名稱分別是確定和退出，學生根據(jù)學件布置的任務(wù)完成任務(wù)一制作程序的界面是vb編寫應(yīng)用程序的第一步。畫圓程序的編寫教師布置任務(wù)，強調(diào)程序段的位置，避免程序在寫的過程中出錯。學生根據(jù)課件自學完成完成任務(wù)二。 讓學生通過自己的努力看到效果，增加學生的成就感。畫多個圓教師提問，如果一次要多

51、畫幾個圓怎么辦？請學生按照任務(wù)三完成畫5個圓。學生根據(jù)課件自行完成。鞏固畫圓程序，為循環(huán)語句的使用打下基礎(chǔ)。循環(huán)程序教師提問：如果我需要畫100個圓怎么辦？那么可以使用我們的循環(huán)語句來完成。老師講解循環(huán)語句的構(gòu)成，用通俗的語言讓學生讀懂循環(huán)結(jié)構(gòu)的含義，然后請學生完成任務(wù)四。學生學習循環(huán)語句的使用，理解循環(huán)語句。自主學習和探究學習相結(jié)合。鞏固學生對循環(huán)語句的理解。探索循環(huán)程序教師提問，請學生讀任務(wù)五，完成任務(wù)五的提問，老師總結(jié)，用終值減初始除以步長加1就是循環(huán)的次數(shù)。學生探究循環(huán)次數(shù)的計算。學生探索學習，理解循環(huán)語句次數(shù)的計算?？偨Y(jié)總結(jié)本課內(nèi)容，可以請學生自評和教師評價相結(jié)合。 讓學生進一步鞏固循環(huán)語句的使用。再次回顧知識點讓學生鞏固知識點五、教學反思本節(jié)課是vb學習的第3節(jié)，學生在前面的學習中已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)知識，對vb已經(jīng)有了初步的了解，為這個課的進行創(chuàng)造了條件。教學目標確定合理，通過一節(jié)課的學習，從任務(wù)的完成情況來看，達到了教學目標的要求，關(guān)鍵點