教育“雙減”政策下如何布置家庭作業(yè)原文

1、教育“雙減”政策下如何布置家庭作業(yè)原文近日，中辦、國辦印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué) 生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見，這個(gè)被稱為“雙減”的政 策，關(guān)乎每一個(gè)孩子的教育，毫無疑問地引起了廣泛關(guān)注。“雙減”政策重點(diǎn)分校內(nèi)和校外兩個(gè)層面。校內(nèi)方面，要進(jìn) 一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，并提升學(xué)校課后服務(wù)水平，使學(xué)生 學(xué)習(xí)更好地回歸校園。校外方面，要全面規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培 訓(xùn)行為，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性；學(xué)科類培訓(xùn) 機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作；校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占 用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假組織學(xué)科類培訓(xùn)。“雙減”政策中，如何“大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生 在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好

2、”，是一個(gè)非常重要的課題。海曙一公辦小學(xué)校 長認(rèn)為，可以從抓牢學(xué)生“身心學(xué)業(yè)”這個(gè)根本，多方攜手、言 傳身教；抓牢師生“課堂效率”這個(gè)關(guān)鍵，精準(zhǔn)定位，因材施教 以及抓牢學(xué)?！白灾鬓k學(xué)”這個(gè)牛鼻子，科學(xué)評(píng)價(jià)、形成機(jī)制等 方面著手。寧波市潘火實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長顏軍岳尤為關(guān)注作業(yè)等“重錘”舉 措。他認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，隨時(shí)調(diào)劑學(xué)生每天 家庭作業(yè)的總量。今后，課后家庭作業(yè)要更加精挑細(xì)選。建議在作業(yè)設(shè)計(jì)上, 由各備課組統(tǒng)一把關(guān)。所設(shè)計(jì)習(xí)題做到“五性”，即典型性、層 次性、針對(duì)性、綜合性、多樣性，盡量做到少而精。成績好的加 做選做題。同時(shí)，作業(yè)布置要分層，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異分層布 置。針對(duì)每一個(gè)學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)差異，教師深入了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué) 情，面批是最好的因材施教。減負(fù)的同時(shí)要讓學(xué)習(xí)出效果多數(shù)家長對(duì)“雙減”政策表示了歡迎，這里有一些是看到了 教育內(nèi)卷嚴(yán)重影響孩子身心健康的，有一些是被裹挾著不得不參 加各類培訓(xùn)否則唯恐落后別人的，有一些是原本就很少參加校外 培訓(xùn)的。孫先生的女兒在寧波東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校就讀，即將進(jìn)入四年級(jí)， 作為一名小學(xué)生家長，他認(rèn)為“雙減”政策很有積極意義，強(qiáng)化 了學(xué)校育人主陣地，為學(xué)生健康成長、釋放潛能、多樣化發(fā)展提 供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。他認(rèn)為減負(fù)的重點(diǎn)不在“減”，而是讓學(xué)習(xí)更有 效率，因地制宜制定與各地教育水平相匹配的配套政策。孫先生注意到政策中明確“學(xué)校布置的作業(yè)難題，確保不超

4、國家課標(biāo)” “不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課” “嚴(yán)禁超標(biāo)超前培 訓(xùn)”這些內(nèi)容?！霸谮A在起跑線、的教育狂潮之下，政策在一 定程度上遏制超前學(xué)習(xí)的怪圈，改變中小學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)效率 不高、校外培訓(xùn)過多的不正?，F(xiàn)象。”孫先生希望，校內(nèi)作為學(xué) 生的主要學(xué)習(xí)場所，能真正負(fù)起主體教育的責(zé)任，根據(jù)教學(xué)大綱 的規(guī)定動(dòng)作，抓好學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育活動(dòng)?！奥鋵?shí)雙減、工作，就是為了扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù) " 唯升學(xué)、的 不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，避免短視化、應(yīng)試化的教育，將時(shí)間還 給學(xué)生，鼓勵(lì)興趣和特長發(fā)揮，讓孩子成為有趣、的人讓孩子回歸學(xué)校得民心張老師是職高的一名老師，孩子即將小升初，她說自己和孩 子爸都比較佛系淡定，

5、幼兒園和小學(xué)階段從來沒讓兒子上過學(xué)科 類培訓(xùn)班，只學(xué)過籃球和游泳。這個(gè)暑假第一次給孩子報(bào)了個(gè) 18 天的學(xué)科培訓(xùn)班補(bǔ)一下薄弱科目，每天培訓(xùn)半天，畢竟要小 升初了，同時(shí)也在上籃球課和游泳，另外堅(jiān)持每天早上跑 10002000 米，白天跳繩 2000 下，基本上每天保證 2.3 小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí) 間?！斑@次雙減，看到了國家立德樹人、堅(jiān)守教育本質(zhì)的初心， 看到了國家落實(shí)教育改革、保護(hù)教育生態(tài)的決心，看到了國家對(duì) 青少年身心健康和全面發(fā)展的重視，個(gè)人非常支持。讓孩子回歸 學(xué)校教育，把孩子交給老師，凈化教育環(huán)境，讓人放心，也得民 心?！睆埨蠋熣f。她同時(shí)提了兩點(diǎn)希望：一是自己盡管非義務(wù)段教師，但是深 知義務(wù)段教師的辛苦，希望上級(jí)部門能將文件上的“上下班彈性 時(shí)間制”落實(shí)，保護(hù)義務(wù)段教師的工作積極性，提高他們的待遇，關(guān)心他們的身心健康；二是希望能加強(qiáng)對(duì)游戲門戶網(wǎng)站的監(jiān) 管，減少游戲、手機(jī)等對(duì)青少年身心發(fā)展的不利影響。也有家長依然為培訓(xùn)而焦慮不過，也有少部分家長仍然表示了自己的教育焦慮。新三年級(jí)學(xué)生家長張女士一接到記者電話就說幵了： “當(dāng)我 第一次看到這個(gè)政策時(shí)，我是有不同意見的，其中有一條是休 息日、寒暑假不得開設(shè)學(xué)科類培訓(xùn)班、，雖然身邊的同事朋友都 鼓掌叫好，但我的考慮是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)變少了，是不是我們家孩子的 選擇變少了。學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)