“寫出人物的個性”

1、寫出人物的個性寫出人物的個性 某甲早上醒來，發(fā)現(xiàn)身邊的妻子手腳冰涼，用手一探，妻子鼻息全無。他不由大驚失色，連滾帶爬往樓下跑去，邊跑邊喊正在廚房做早餐的傭人：“吳媽！吳媽！”傭人吳媽不知發(fā)生了什么事情，趕忙從廚房探出頭來。某甲氣喘吁吁地說：“快快少煎一個雞蛋，今天早餐早餐少少一個人吃飯?！?笑過之后，我們思考一下：某甲的個性特征是什么？吝嗇到可鄙 王藍田心急。嘗食雞子，以箸刺之不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未之，仍下地以履齒輾之，又不得，嗔甚，復于地取內(nèi)口中，嚙破，即吐之。謝無奕性粗強。以事不相得，自往數(shù)王藍田，肆言極罵。王正色面壁，不敢動。半日，謝去良久，轉(zhuǎn)頭問左右小吏，曰：“去未？”

2、答曰：“已去?！比缓髲妥?人物個性既寫出人物急躁的一面，又寫出他人物個性既寫出人物急躁的一面，又寫出他自制忍讓的一面。寫出了人物的豐富性、復雜自制忍讓的一面。寫出了人物的豐富性、復雜性。性。 一、什么一、什么是人物的是人物的個性？個性？籃籃 羅羅球球 德德另另 曼曼 類類 彩彩 發(fā)發(fā) 紋紋 身身 籃籃 板板 緋緋 聞聞 狂野狂野“籃板王籃板王”我，沙葉新。我，沙葉新。上海人民藝術(shù)劇院院長上海人民藝術(shù)劇院院長暫時的。暫時的。劇作家劇作家永久的。永久的。某某理事、某某教授、某某顧問、某某副主席某某理事、某某教授、某某顧問、某某副主席都是掛名的。都是掛名的。 再請大家欣賞一張與眾不同的名片：再請大

3、家欣賞一張與眾不同的名片：文文 沙沙壇壇 葉葉奇奇 新新人人名片名片機智幽默的性格機智幽默的性格淡泊名利的品格淡泊名利的品格鄙視世俗的態(tài)度鄙視世俗的態(tài)度豁達自如的胸襟豁達自如的胸襟超超凡凡拔拔俗俗個個性性籃球另類羅德曼文壇奇人沙葉新思想品質(zhì)思想品質(zhì)行為習慣行為習慣與眾不同與眾不同的特征的特征什么是個性？什么是個性？小結(jié)小結(jié) 個性：個性：是指一個人在思想、品質(zhì)、行為等方面異于其他人的特征，是在特定的社會環(huán)境和生活經(jīng)歷中形成的，就是指人物的性格、思想、身份、職業(yè)、年齡、文化修養(yǎng)以及獨特的言行方式。個性個性是藝術(shù)的生命，同樣也是描寫人物的生命所在。是藝術(shù)的生命，同樣也是描寫人物的生命所在。 一精選典

4、型事件一精選典型事件, ,多側(cè)面塑造人物。多側(cè)面塑造人物。一是按照從不同側(cè)面表現(xiàn)人物個性的要求，一是按照從不同側(cè)面表現(xiàn)人物個性的要求，將人物平時的言行恰當?shù)胤殖蓭讉€方面，來將人物平時的言行恰當?shù)胤殖蓭讉€方面，來展示人物個性的豐富內(nèi)涵；二是每個方面所展示人物個性的豐富內(nèi)涵；二是每個方面所選用的事例要恰當，能夠準確而生動地概括選用的事例要恰當，能夠準確而生動地概括人物在各個方面的性格特征。例如：魏巍寫人物在各個方面的性格特征。例如：魏巍寫蔡蕓芝老師蔡蕓芝老師 肖像描寫是指肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、體態(tài)、表情、服飾等。寫

5、肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。，表現(xiàn)人物的特征。 故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。器里細腳伶仃的圓規(guī)。 由這個外貌特征可以粗知她由這個外貌特征可以粗知她尖酸刻薄尖酸刻薄的的性格。性格。 二、寫好外貌，以形傳神二、寫好外貌，以形傳神 外貌描寫外貌描寫: 也稱肖像描寫也稱肖像描寫, ,即是對人物即是對人物的外貌特征的外貌特征(包括人物的包括人物的容貌、容貌、衣著、神情、體衣著、神情、體 型、姿態(tài)型、姿

6、態(tài)等等等等)進行描寫，以揭示人物的思想性進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的格，表達作者的情感情感。 ( (以形傳神以形傳神) )猜一猜猜一猜 個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。寬不窄，耳朵不圓不長。他（她）是誰？他（她）是誰？ 黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙耙 。 你道他（她）又是誰？你道他（她）又是誰？走到鏡子前面看一看走到鏡子

7、前面看一看: :濃密的眉毛濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛下有一雙炯炯有神的大眼睛, ,高高的鼻高高的鼻梁梁, ,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道還有一張紅紅的小嘴巴能說會道, ,這就構(gòu)成了一個可愛的我。這就構(gòu)成了一個可愛的我。診斷：診斷：外貌描寫沒有突出特征外貌描寫沒有突出特征。建議：建議：進行有特點的外貌描寫進行有特點的外貌描寫請你診斷請你診斷我呀，短頭發(fā)圓臉像媽媽，濃眉大我呀，短頭發(fā)圓臉像媽媽，濃眉大眼像爸爸。不夠白凈的臉上有許多褐色眼像爸爸。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上我成了近視眼，這不，最

8、近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。從來沒為我的容貌煩惱過。點評：點評：抓住相貌特征，較具體形象。抓住相貌特征，較具體形象。原則一：抓特點原則一：抓特點欣賞點評欣賞點評蜻蜓點水的粗描淡寫 兩只紅眼邊，一副鍋鐵臉，幾根黃胡子，歪戴著瓦愣帽，身上青皮衣服就如油簍一樣；手里拿一根趕驢的鞭子，走進門來，和眾人拱拱手，一屁股就坐上座。 這里作者用了簡筆勾勒的手法出一位無賴的丑惡嘴臉。 1 1、姐姐七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和、姐姐七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，藍色的學生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像胖墩墩的像個小東瓜，

9、又像是個胖鼓鼓的花生米。是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。的前額滲出細小的汗珠。2 2、從、從“時尚時尚”發(fā)屋走出來一個青年發(fā)屋走出來一個青年女子，她的卷發(fā)宛如女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上一朵朵從木頭上旋下來的刨花。旋下來的刨花。3 3、那富婆一身珠光寶氣，五根手指、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像像五根胖墩墩的香腸。五根胖墩墩的香腸。評改要點：評改要點：1 1、能否按一定的順序？、能否按一定的順序？2 2、能否抓住人物的特征來寫？、能否抓住人物的特征來寫？3 3、能否表現(xiàn)

10、人物的性格？、能否表現(xiàn)人物的性格？4 4、能否運用形容詞或比喻、夸張等修辭？、能否運用形容詞或比喻、夸張等修辭？ 人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫。的描寫。 可以直接寫人物的內(nèi)心活動，寫人物怎可以直接寫人物的內(nèi)心活動，寫人物怎么想，怎么感覺；也可以間接地借助人物的么想，怎么感覺；也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)如語言、動作、肖像來反映人物的外部表現(xiàn)如語言、動作、肖像來反映人物的內(nèi)心世界。內(nèi)心世界。 三、寫好心理，傾訴心聲三、寫好心理，傾訴心聲 請同學們閱讀下面這段心理描寫，然請同學們閱讀下面這段心理描寫，然后進行修改，要突出我后進行修改，要突出我“緊張緊張”

11、、“傷心傷心”的心理特點：的心理特點：“語文課開始了，老師把批好的試卷語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。手以后，我一看不及格，很是傷心?！崩模豪模?試卷靜靜地試卷靜靜地反躺反躺在桌上。我用在桌上。我用有點有點顫抖的顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅手去掀試卷，一個鮮紅的的“4”“4”字字映入映入我的眼簾，我的手我的眼簾，我的手一一抖抖，試卷又，試卷又合合上了。我一上了。我一咬牙咬牙，把手把手伸到伸到試卷底下，用力一試卷底下，用力一翻翻，隨，隨著

12、著“啪啪”的一聲，我的一聲，我看到看到了我的分了我的分數(shù)數(shù)4848，可憐，可憐“48”“48”，我我“唉唉”的一聲便的一聲便癱癱在了桌上在了桌上 綜合練習：綜合練習：( (爸爸去開家長會了爸爸去開家長會了) “ “我心里十分緊張，很擔心爸我心里十分緊張，很擔心爸爸回來罵我，一聽到門外的腳步聲，我爸回來罵我，一聽到門外的腳步聲，我就感到害怕，真希望我能逃過這一就感到害怕，真希望我能逃過這一劫劫” 這是一位學生在家長會的啟這是一位學生在家長會的啟示一文中的片段。片段中雖有示一文中的片段。片段中雖有“緊張、緊張、害怕害怕”等詞，但讀者并不了解他怎樣的等詞，但讀者并不了解他怎樣的緊張和害怕，因為這些動

13、詞只是抽象的緊張和害怕，因為這些動詞只是抽象的概述，而并未進行具體可感的描寫。大概述，而并未進行具體可感的描寫。大家試著運用各種方法，把家試著運用各種方法，把“緊張緊張”“”“害害怕怕”表現(xiàn)出來表現(xiàn)出來。例文：例文： 我直呆呆地望著大門，仿佛聽到我直呆呆地望著大門，仿佛聽到了爸爸咚咚的有力敲門聲和那嘎吱的咬了爸爸咚咚的有力敲門聲和那嘎吱的咬牙聲，他似乎正沖進家門，沖我舉起他牙聲，他似乎正沖進家門，沖我舉起他那有力的大手那有力的大手我好像全身的每塊肌我好像全身的每塊肌肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦例一例一: :星期天的晚上,我一個人在家.黃昏的時候,起風了,沙沙的樹葉聲讓我害怕

14、,腦子里總想些怕人的事.天漸漸的黑下來了,外面沒有星光,伸手不見五指.只聽到一陣奇怪的聲音隱隱約約,若有若無.看看窗外,樹枝像鬼一樣的在風中飄呀飄的,我心里怕極了,想往外看又不敢看,覺得屋里也陰森森的.加心理描寫加心理描寫: :星期天的晚上，我一個人在家。黃昏的時候，起風了，沙沙的樹葉聲讓我總覺總覺得有一個人正輕手輕腳的走到我家門前得有一個人正輕手輕腳的走到我家門前。于是于是我腦海里就浮現(xiàn)了奶奶講過的美女蛇的故事，我腦海里就浮現(xiàn)了奶奶講過的美女蛇的故事，那妖精走路也是沙沙沙的。那妖精走路也是沙沙沙的。天漸漸的黑下來了，比較總結(jié)： 從這個例子我們是否可以得出這樣的結(jié)論從這個例子我們是否可以得出這

15、樣的結(jié)論心理描寫可以渲染氣氛心理描寫可以渲染氣氛, ,推動故事情節(jié)的發(fā)展推動故事情節(jié)的發(fā)展, ,使讀者有一種親身經(jīng)歷使讀者有一種親身經(jīng)歷, ,身臨其境的感覺身臨其境的感覺. .你看你看, ,這這個例子就不斷的用心理感覺和內(nèi)心的活動去制造個例子就不斷的用心理感覺和內(nèi)心的活動去制造一種讓人毛骨悚然的氣氛一種讓人毛骨悚然的氣氛: :一方面通過心理活動把一方面通過心理活動把沒有發(fā)生的事想象成了正在發(fā)生的事沒有發(fā)生的事想象成了正在發(fā)生的事, ,把平常的聲把平常的聲音寫成了恐怖的聲音音寫成了恐怖的聲音; ;另一方面還不斷的用內(nèi)心的另一方面還不斷的用內(nèi)心的感覺去渲染和強化這種氣氛感覺去渲染和強化這種氣氛,

16、,并與景物描寫相輔相并與景物描寫相輔相成成, ,不斷的增加恐怖感不斷的增加恐怖感, ,讓人產(chǎn)生了一種仿佛親身讓人產(chǎn)生了一種仿佛親身經(jīng)歷過的、心驚肉跳的感覺經(jīng)歷過的、心驚肉跳的感覺. .從中我們也看到從中我們也看到, ,心心理描寫主要采用了兩種手段理描寫主要采用了兩種手段心理活動和心理心理活動和心理感覺感覺. . 言為心聲，要表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，就要注言為心聲，要表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，就要注意寫好人物的語言。老舍說意寫好人物的語言。老舍說“對話就是人物的性對話就是人物的性格等等的自我介紹格等等的自我介紹”。 水滸傳水滸傳中魯提轄拳打鎮(zhèn)關西的那一節(jié)，魯中魯提轄拳打鎮(zhèn)關西的那一節(jié)，魯提轄打了三拳之后發(fā)

17、現(xiàn)鄭屠可能死了，于是他就提轄打了三拳之后發(fā)現(xiàn)鄭屠可能死了，于是他就說：說：這充分地體現(xiàn)出魯達的粗中有細。這充分地體現(xiàn)出魯達的粗中有細。四、寫好語言，傾訴心聲四、寫好語言，傾訴心聲 人物語言要簡潔，拖泥帶水，冗長空洞是大忌；人物語言要個性化，因為語言是人物內(nèi)心世界的流露，千人一腔，沒有個性，也是大忌。教師有教師的語言，學生有學生的語言，工人有工人的語言，農(nóng)民有農(nóng)民的語言，每個人有每個人的性格，眾人一個腔一個調(diào)，用詞人云亦云，絕不可能把人物寫活。 別里科夫：別里科夫：“千萬別出什么亂子千萬別出什么亂子”。曹操：曹操：“寧我負天下人，勿天下人負我寧我負天下人，勿天下人負我”?！案`書不能算偷竊書不能算

18、偷竊書！竊書！讀書讀書人的事能算偷么？人的事能算偷么？”孔乙已：孔乙已：（迂腐）（迂腐）（保守）（保守）（奸詐）（奸詐）兒子眼里的父親兒子眼里的父親 七歲：爸爸真了不起，什么都懂！七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時候說得也不對十四歲：好像有時候說得也不對二十歲：爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格二十歲：爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。不入。 二十五歲：二十五歲：老頭子老頭子一無所知，陳腐不堪。一無所知，陳腐不堪。 三十五歲：如果爸爸當年像我這樣老練，他今三十五歲：如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了天肯定是百萬富翁了 四十五歲：我不知道是否該和四十五歲：我不知道

19、是否該和老頭老頭商量，或商量，或許他能幫我出出主意許他能幫我出出主意 五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實在話，五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實在話，他的看法相當高明！他的看法相當高明！ 六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學者！遺憾的是我了解您太晚了！者！遺憾的是我了解您太晚了！ 這一段獨白把這一段獨白把“兒子兒子”“”“父親父親”兩個形象表現(xiàn)十分鮮明，反映了由兩個形象表現(xiàn)十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現(xiàn)實實事求是的心理發(fā)展過到尊重現(xiàn)實實事求是的心理發(fā)展過程，寓含了深刻的人生哲理。我們程，

20、寓含了深刻的人生哲理。我們在作文也可以經(jīng)常運用心理的變化在作文也可以經(jīng)常運用心理的變化來表現(xiàn)人物。來表現(xiàn)人物。 立立 論論魯迅 我夢見自己正在小學校的講堂上預備作文，向老師請教立論的方法。 “難！”老師從眼鏡圈外斜射出眼光來，看著我，說?！拔腋嬖V你一件事 “一家人家生了一個男孩，合家高興透頂了，滿月的時候，抱出來給客人看，大概自然是想得一點好兆頭。 “一個說：這孩子將來要發(fā)財?shù)?。他于是得到一番感謝。 “一個說：這孩子將來要做官的。他于是收回幾句恭維。 “一個說：這孩子將來是要死的。他于是得到一頓大家合力的痛打。 “說要死的必然，說富貴的許謊。但說謊的得好報，說必然的遭打。你” “我愿意既不謊人

21、，也不遭打。那么，老師，我得怎么說呢？” “那么，你得說：啊呀！這孩子呵！您瞧！多么阿??！哈哈”評析 這篇作品的主要特點是：一、人物形象很有代表性。說謊話的，說真話的，哈哈哈的，各代表著一類人。社會上的每個人都可以從這個或那個形象上找到自己的影子。雖然作品中只有幾個人，但這幾個人卻成了當時社會的縮影。二、對話十分簡潔，并且極富個性色彩?！斑@孩子將來要發(fā)財?shù)摹保瑥闹锌梢月牭教搨蔚穆曇?；“這孩子將來要做官的”，從中可以看到巴結(jié)的諂笑；“這孩子將來要死的”，一個愚直的漢子立刻站在你的眼前；“啊呀！這孩子呵！您瞧！多么”活畫出一個圓滑世故者的嘴臉。一句話寫活一個人物，真是巧奪天工，妙筆傳神。 一個人的

22、所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。一個人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動描寫生動，能準確地傳神，達到形神兼?zhèn)涞募丫?。行動描寫生動，能準確地傳神，達到形神兼?zhèn)涞募丫?。寫人物切忌空洞地敘說，不要你去下評語，寫什么寫人物切忌空洞地敘說，不要你去下評語，寫什么“他是一個誠實的人他是一個誠實的人”“”“他是一個道德不好的他是一個道德不好的人人”“”“他是一個熱心的人他是一個熱心的人”之類的話，要讓人物自己之類的話，要讓人物自己的言行表現(xiàn)自己的性格特點。的言行表現(xiàn)自己的性格特點。 寫出人物的個性還要有真實生動的細節(jié)。前面提到寫出人物的個性還要有真實生動的細節(jié)。前面提到的魯提轄拳打鎮(zhèn)關西就是一個非常

23、典型的細節(jié)，大家的魯提轄拳打鎮(zhèn)關西就是一個非常典型的細節(jié)，大家都已經(jīng)很熟悉了。通過這個細節(jié)表現(xiàn)了魯達嫉惡如仇、都已經(jīng)很熟悉了。通過這個細節(jié)表現(xiàn)了魯達嫉惡如仇、粗中有細的性格特點粗中有細的性格特點。五寫好動作，扣住細節(jié)五寫好動作，扣住細節(jié) 撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的，酸的，辣的一發(fā)都滾了出來 提起拳頭來就眼眶眉梢一拳，打得眼棱縫，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的，黑的，紫的都綻將出來 又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒，鈸兒，鐃兒一齊響。狠狠 準準 老板娘老板娘三步并作兩步三步并作兩步，就，就勢把垃圾全勢把垃圾全倒倒了出來。垃

24、圾的了出來。垃圾的脆渣脆渣污物污物濺濺在在蹲蹲著區(qū)垃圾的兩著區(qū)垃圾的兩位老人的身上，臉上，位老人的身上，臉上，塵土濺塵土濺進他們的嘴里進他們的嘴里。渾身珠光寶氣。渾身珠光寶氣的老板娘仿佛什么也沒有看見，的老板娘仿佛什么也沒有看見，扭著肥臀扭著肥臀，揚長而去。，揚長而去。下面是某一學生學游泳的動作描寫,試分析其中存在的問題。 今年夏天，爸爸帶我到南湖去學游泳。爸爸帶著我騎著自行車去南湖。路上瞧見建筑工人在造房子，聽到樹上的蟬兒在不停地鳴叫。到了南湖，從自行車上面跳下來，放好自行車，脫下衣服，走到水里，就開始游泳。吃力了，休息一會兒，再游。過了一個小時。我們就回家了。游泳真開心。 原來動作描寫，并

25、不是動作堆砌，而是要選擇那些關鍵性的動作去寫。就是要選擇最生動、最精彩的動作，選擇那些最能體現(xiàn)人物性格的動作。 毛病的病根在哪里？ 終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，身體好像終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，身體好像飄來飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾飄來飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部?？诶镏焙爸“职值难??？诶镏焙爸拔乙丶椅乙丶摇?。爸爸說：。爸爸說：“別害怕，一步一步地學，總是能學會的。別害怕，一步一步地學，總是能學會的?！边^了一過了一會兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得會兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸

26、了幾下，好像沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來。反反復復，終于學會了用腳游水。后半身浮了起來。反反復復，終于學會了用腳游水。這時，我臉上露出了笑容。這時，我臉上露出了笑容。 刪除了和學游泳無關的動作描寫，著力描寫學游刪除了和學游泳無關的動作描寫，著力描寫學游泳的動作，來體現(xiàn)學游泳的感受。泳的動作，來體現(xiàn)學游泳的感受?！皟赡_發(fā)軟兩腳發(fā)軟”、“緊緊緊地抱住緊地抱住”、“兩腿夾住兩腿夾住”、“口里直喊口里直喊”，真實地表現(xiàn)，真實地表現(xiàn)出小朋友剛學游泳時害怕心里。出小朋友剛學游泳時害怕心里?！皦阎憠阎憽薄ⅰ吧晕⑾蛏晕⑾蚝笊炝艘幌潞笊炝艘幌隆?，體現(xiàn)了小朋友的小心謹慎。，體現(xiàn)了

27、小朋友的小心謹慎。下面這個例子，是兩個小男孩在一幢老房子大門外的對話?！翱禳c，約翰尼，我們進去?！北壤f。 約翰尼看著他，“我聽說這兒鬧鬼，人們說他們看見過幽靈?！薄鞍∴?根本就沒有什么幽靈，那都是嚇唬人的話。”比利走上門廊。約翰尼跟在后面。在他剛到達前門的候，他聽到一聲尖叫，立刻轉(zhuǎn)身就跑。 這兒又出現(xiàn)了一些沒有色彩的動詞：說、看、走、這兒又出現(xiàn)了一些沒有色彩的動詞：說、看、走、跟、到達、聽見和轉(zhuǎn)身。這個對白的目的是想讓我們跟、到達、聽見和轉(zhuǎn)身。這個對白的目的是想讓我們知道，比利用激將法鼓動約翰尼進一幢鬧鬼的房子。知道，比利用激將法鼓動約翰尼進一幢鬧鬼的房子。但是對話沒有涉及到姿勢。但是對話沒

28、有涉及到姿勢。 “快點，約翰尼，我們進去。快點，約翰尼，我們進去。”比利估計他不敢比利估計他不敢進去。約翰尼臉色蒼白，甚至說話聲都在顫抖。進去。約翰尼臉色蒼白，甚至說話聲都在顫抖?！拔衣犝f這兒鬧鬼，人們說他們看見過幽靈。我聽說這兒鬧鬼，人們說他們看見過幽靈?！薄鞍∴?，根本就沒有什么幽靈，那些都是嚇唬啊噢，根本就沒有什么幽靈，那些都是嚇唬人的話。人的話?！北壤髶u大擺地走上臺階，他用挑戰(zhàn)比利大搖大擺地走上臺階，他用挑戰(zhàn)的目光瞥了瞥站在門外的約翰尼。的目光瞥了瞥站在門外的約翰尼。約翰尼往比利的肩后掃了一眼，終于又往前挪約翰尼往比利的肩后掃了一眼，終于又往前挪了挪。他強裝大膽，卻在前門不停地發(fā)抖。這

29、時了挪。他強裝大膽，卻在前門不停地發(fā)抖。這時候，他聽到了一聲尖叫，一聲恐怖的尖叫。他飛候，他聽到了一聲尖叫，一聲恐怖的尖叫。他飛快地跑下臺階，沖出了大門。快地跑下臺階，沖出了大門。 讓動作來傳達態(tài)度、姿勢和表情，使場景活躍讓動作來傳達態(tài)度、姿勢和表情，使場景活躍起來了。起來了。 例如例如儒林外史儒林外史：（嚴監(jiān)生）臨死之（嚴監(jiān)生）臨死之時，伸出兩指頭，總不肯斷氣。家里人亂哄時，伸出兩指頭，總不肯斷氣。家里人亂哄哄地猜說這兩個指頭的用意，已經(jīng)痰厥說不哄地猜說這兩個指頭的用意，已經(jīng)痰厥說不出話的嚴監(jiān)生只管搖頭，只有他的小老婆趙出話的嚴監(jiān)生只管搖頭，只有他的小老婆趙氏說出他的心事：氏說出他的心事：“

30、為那盞燈里點的是兩莖為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。燈草，不放心，恐費了油?！贝节w氏挑去待到趙氏挑去一莖燈芯，他才點一點頭，把手垂下登時斷一莖燈芯，他才點一點頭，把手垂下登時斷了氣。這個細節(jié)描寫十分出色，奄奄一息的了氣。這個細節(jié)描寫十分出色，奄奄一息的嚴監(jiān)生伸出兩個指頭不肯斷氣，因為油燈里嚴監(jiān)生伸出兩個指頭不肯斷氣，因為油燈里有兩莖燈草。一個慳吝、貪婪的守財奴形象有兩莖燈草。一個慳吝、貪婪的守財奴形象活脫脫的出現(xiàn)在我們面前?；蠲撁摰某霈F(xiàn)在我們面前。寫人作文小結(jié)寫人作文小結(jié)1 1、選典型的材料事件選典型的材料事件。最能說明人物性最能說明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的事情。格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的事情。2 2采用多種手法描寫人物采用多種手法描寫人物，正面直接寫，側(cè)面，正面直接寫，側(cè)面烘托寫反映人物性格和神采。外貌描寫、語烘托寫反映人物性格和神采。外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫3 3、突出人物性格突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈、思想品質(zhì)，反映人物心靈4.4.通過具體的事件來反映人物通過具體的事件來反映人物的全面的性格，的全面的性格，多個側(cè)