初中光學(xué)記憶口訣

1、初中物理：光學(xué)知識(shí)點(diǎn)記憶口訣發(fā)光物體叫光源，描述路徑有光線;直線傳播有條件，同種介質(zhì)需均勻;影子小孔日月食，還有激光能準(zhǔn)直;向右看齊聽(tīng)口令，三點(diǎn)一線能命中;月亮本不是光源，長(zhǎng)度單位有光年;傳光最快數(shù)真空，8分能飛到月宮。光線原以直線過(guò)，遇到界面成反射;一面兩角和三線，法線老是在中間;三線本來(lái)就共面，兩角又以相等見(jiàn);入射角變反射角，光路可逆互相看;反射類型有兩種，成像反射靠鏡面;學(xué)生坐在各角落，看字全憑漫反射;若是個(gè)別有“反光”，那是鏡面幫倒忙。鏡面反射成虛像，像物同大都一樣，物遠(yuǎn)像遠(yuǎn)沒(méi)影響，連線垂直鏡中央.還有凸面凹面鏡，反光作用不一樣;凹面鏡能會(huì)聚光，來(lái)把燈碗灶臺(tái)當(dāng);觀后鏡使光發(fā)散，擴(kuò)大視野

2、任車轉(zhuǎn)。不管凸透凹透鏡，都有一定折射性;經(jīng)過(guò)光心不變向，會(huì)聚發(fā)散要分清。平行光束穿透鏡，通過(guò)焦點(diǎn)是一定;折射光線可逆行，焦點(diǎn)出發(fā)必平行;顯微鏡來(lái)是組合，兩個(gè)鏡片無(wú)分別;只是大小不一樣，焦距位置要適當(dāng);物鏡實(shí)像且放大，目鏡虛像再放大;望遠(yuǎn)鏡來(lái)看得清，全靠?jī)善雇哥R;物鏡實(shí)像來(lái)縮小，目鏡虛像又放大。為啥感覺(jué)像變大，全靠視角來(lái)變化。畫反射光路圖：作圖首先畫法線，反入夾角平分線，垂直法線立界面。光線方向要標(biāo)全畫折射光路：空射水玻折向法，水玻射空偏離法。海市蜃樓是折射，觀察虛像位偏高。凸透鏡成像：一倍焦距不成像，內(nèi)虛外實(shí)分界明;二倍焦距物像等，外小內(nèi)大實(shí)像成;物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小;實(shí)像倒立虛像

3、正，照、投、放大對(duì)應(yīng)明眼睛和眼鏡晶薄焦長(zhǎng)看遠(yuǎn)物，晶厚焦短看近物。晶厚近視薄遠(yuǎn)視，凹透矯近凸矯遠(yuǎn)。近物光聚網(wǎng)膜前，已經(jīng)成為近視眼。遠(yuǎn)物光聚網(wǎng)膜后，已經(jīng)成為老花眼。光學(xué)復(fù)習(xí)難點(diǎn)：光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.光在真空(空氣)的速度是3100000000米/秒.影子、日食、月食都可以用光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播來(lái)解釋。 初中物理教學(xué)反思在我讀過(guò)的書(shū)籍中記得，華師大葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師?！庇纱丝梢?jiàn)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷的進(jìn)行課后總結(jié)自我反思，促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)也使我們的工作更有趣和充實(shí)課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可

4、以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思，課后反思要反思什么？從近幾年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)： 一、內(nèi)容的反思 教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級(jí)“壓強(qiáng)和浮力”一章的內(nèi)容時(shí)，在講授壓強(qiáng)時(shí)，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細(xì)均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)與

5、其底面積無(wú)關(guān)。這樣，在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中，對(duì)液體壓強(qiáng)的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無(wú)關(guān)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)鋪墊的作用，對(duì)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式也有了一個(gè)說(shuō)服作用。 二、人的反思 教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過(guò)程，是師生通過(guò)課堂對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，并升華到自己精神的需要是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，我先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證實(shí)它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？使學(xué)生自始

6、至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。 三、方式的反思 授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)節(jié)、語(yǔ)言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等都是我們反思的內(nèi)容此外，物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時(shí)段性也

7、是我們要注意的內(nèi)容之一。 物理作業(yè)是多元化的，有計(jì)算型、簡(jiǎn)答型的練習(xí)，有探究實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有資料查詢、有調(diào)查報(bào)告等等。無(wú)論是教師，還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽略探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差。因此，教學(xué)中教師惟恐學(xué)生說(shuō)不好，所有問(wèn)題的答案都由老師代替。其實(shí)，你越是不放心，不給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，這類作業(yè)他們?cè)阶鞑缓??？梢哉f(shuō)是對(duì)癥下藥是良方，這類作業(yè)的布置需注意時(shí)段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后，及時(shí)的布置這類作業(yè)，然后立即讓學(xué)生口述，對(duì)于表達(dá)好的表?yè)P(yáng)，對(duì)于差的多鼓勵(lì)。讓他們?cè)诩?lì)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲。 經(jīng)過(guò)了以上反思，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì)，使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到最佳效果，教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)“百尺竿斗，更進(jìn)一步”新時(shí)代教師標(biāo)準(zhǔn)： 上