2022年初中綜合素質評價反思

1、高品質文檔2022年初中綜合素質評價反思 一、綜合素養(yǎng)評價的意義 我市基礎訓練課程改革和考試評價制度改革的實施,為衡量學校學生是否達到畢業(yè)標準和高中階段招生供應了符合新課程的依據，使素養(yǎng)訓練的實施有了真正意義上的操作載體，可以說這是大家期盼已久的好事。 “立足過程，促進進展”是這次課程改革提倡的課程評價理念，在中考招生改革中實施綜合素養(yǎng)評價，其目的是要徹底轉變以往一些地區(qū)長期以來將考試作為評價學生、老師和學校進展的惟一手段的做法。由于考試改革和評價改革是相輔相成的，有著密不行分的千絲萬縷的聯(lián)系。只有使綜合素養(yǎng)評價真正落到實處，才能對新課程改革起到強有力的推動作用。 (一)努力讓學校畢業(yè)生綜合素

2、養(yǎng)評價和高中招生制度改革實現(xiàn)正常接軌 把學生的綜合素養(yǎng)評價作為高中招生的重要依據標志著僅以一張試卷論成敗的考試體系結束，取而代之的將是通過學生的學習力量、表現(xiàn)與特長、運動與健康等多方面的測評，來全面反映學校畢業(yè)生的進展狀況，初三學生要拿畢業(yè)證除了通過學業(yè)成果評定外，還需經過綜合素養(yǎng)評價。這一變化，體現(xiàn)了新課改試驗的實質性進展，也使“全面進展”的概念最終有了實質性的內容。 (二)轉變過于強調甄別評價的觀念，建立學生成長過程的評價機制 新課程的評價改革不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。它強調了在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的進展?jié)撃?。?/p>

3、學生評價的角度來講，就是要通過評價關心我們“制造適合兒童的訓練”，使評價為學生的進展服務。 (三)努力構建有效的學校學生綜合素養(yǎng)評價體系 學校學生綜合素養(yǎng)評價，與新課程培育目標是相全都、相呼應的，它將成為推動課程改革、實現(xiàn)課程培育目標的重要舉措。首先是促進學生的全面進展，促進老師的提高，促進課程的進展；其次是有利于高中選拔合格人才，有利于訓練行政部門進行教學質量監(jiān)控，也有利于在訓練中建立誠信文化。 (四）樂觀提倡“立足過程，促進進展”，將綜合素養(yǎng)評價落實到過程訓練教學中 既然綜合素養(yǎng)評價的動身點是“立足過程，促進進展”，那么將綜合素養(yǎng)評價落實到過程訓練教學中就是一項非常重要的工作。這項工作，對

4、老師而言，就是要詳細落實“因材施教”，在訓練教學實踐中不斷地提高自身的水平和力量；對學生而言，就是要在全面進展的基礎上充分挖掘自身的潛能，實現(xiàn)在成長過程中把握終身進展必需的學問和技能。 “因材施教”是實施有效教學、提高教學質量的關鍵。對學生進行綜合素養(yǎng)評價，從根本上打破了惟“學生學業(yè)成果”論老師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法。這對老師是一個激勵和鞭策，它使老師從“應試訓練”中走了出來，有了更多的時間和精力去探究訓練教學中存在的問題，從而更真實地熟悉自身的價值，實現(xiàn)自身的提高與進展。同時，學生的學問技能、學習過程與方法、情感態(tài)度價值觀緊密聯(lián)系、相得益彰。提高學生的學習成果恰恰應優(yōu)化學生學習的過程與方法，關注

5、學生的學習愛好、學習動機和自信念。因此，通過對學生的綜合素養(yǎng)進行評價，有助于訓練工更為全面、深刻地了解學生的優(yōu)勢和不足，依據學生的特點賜予學生有針對性的指導，進而有效地提高教學質量。 在學習過程中，綜合素養(yǎng)評價的實施，同時也讓學生充分熟悉到全面進展的重要性，關心他們熟悉自我、建立自信，激發(fā)其內在的進展動機，從而促進學生在原有水平上獲得進展，實現(xiàn)個體價值。 （五）綜合素養(yǎng)評價有利于高中選拔合格人才 高中訓練屬于非義務訓練，在高中訓練教學質量不均衡的狀況下，依據新的人才觀、質量觀對學校畢業(yè)生進行選拔是必要的。在以往的選拔中，學業(yè)考試成果成為唯一的標準，而對學生的探究、實踐、創(chuàng)新力量、合作精神、社會

6、責任感等綜合素養(yǎng)的考查卻是不足的。這不僅不利于選拔全面進展的人才，而且從某種意義上對學生來講是不公正的。 （六）綜合素養(yǎng)評價有利于訓練行政部門進行教學質量監(jiān)控 我們認為，綜合素養(yǎng)評價不僅只用于中考招生，評價的結果直接體現(xiàn)了學生多方面進展的狀況，這對于訓練行政部門評估和監(jiān)控教學質量是特別有價值的。訓練行政部門能夠從評估的過程和結果中獵取大量的信息，診斷學生學習和老師教學中的問題，進而提出有針對性的、有價值的改進建議。 綜合素養(yǎng)評價的有待完善之處 （一）學校生綜合素養(yǎng)評價表中的很多評價內容是難以量化的 如“了解省情、國情”、“建設家鄉(xiāng)的愿望”、“具有劇烈的國家和民族的驕傲感”、“抵制不良誘惑”、“

7、敬重勞動者及其勞動成果”等都是屬于道德范疇的東西，對這些方面進行評價，作為一種旨在導向、激勵、反思、調整的進展性評價措施，其本身無疑具有樂觀意義。但是把這些內容的評定結果，與升學掛鉤，給予其選拔與淘汰的功能，稍有不慎，會導致學生的抵觸和家長的質疑。 （二）評價的內容概念性的較多，少數內容甚至偏于抱負顏色 除了少數甚至極少數的所謂的“精英”學生能出具較豐富的實證材料外，會有相當多的學生缺乏太多的有價值的材料可備。 （三）各方對綜合素養(yǎng)評價重視不夠 今年合肥市學校生畢業(yè)和升學對綜合素養(yǎng)評價結果要求比較低、熟悉不到位。很多學生和家長對學校畢業(yè)生綜合素養(yǎng)評價的深遠意義熟悉不夠。綜合素養(yǎng)評價是新課改評價

8、制度改革的一項重要舉措，是影響新課程改革順當進展的瓶頸，是促進學生全面進展的有效措施。 （四）材料的完整性與可信度有待加強 綜合素養(yǎng)評價工作，時間緊，任務重，很多學生五個維度的實證材料收集不齊全、不完整，有些實證材料較虛，如遵守中學校生守則和中學生日常行為規(guī)范的狀況，心理健康訓練狀況觀看記錄及討論性學習狀況記錄等等，在短時間內學生和學校很難供應，這往往給老師和學生留下弄虛作假的空間，致使實證材料的可信度不強。另外，不少學校在詳細評價時，沒有按要求，依據供應的材料，首先對材料的牢靠性進行認定，然后溝通公布把握的材料，最終再對比評價細則，對學生或同伴進行客觀公正的評價。很多老師和學生都是依據平常印

9、象，直接進行評定，沒有充分使用學生供應的實證材料，實證材料的使用度不高。 （五）有些綜合評價等級設定值得商榷 今年的綜合素養(yǎng)評價，合肥市制定了較科學的實施方法，評定內容全面，包括公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與力量、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面，評價方法較科學，通過學生自評、互評，老師評價和統(tǒng)一考試等多元化方式對學生進行評定，主要通過四個等級呈現(xiàn)。然而，在公民道德素養(yǎng)這個維度評定中，等級呈現(xiàn)只設定兩種，并強調沒有涉及違法犯罪、沒有校內處分的，一般不允許評定為等級（即良好等級）。如全區(qū)畢業(yè)生評價結果都是等級，不僅不能客觀反映學生道德素養(yǎng)方面的進展狀況，可能還會模糊學生的評價標準，甚至縱容

10、表現(xiàn)不太好的學生的不良行為，影響學校對學生的正常管理和訓練，影響德育訓練的實效。 綜合素養(yǎng)評價的啟示 省訓練廳依據訓練部有關精神制訂了“改革方案”，合肥市細化了評價的方法和程序,制定了符合合肥市情、更為詳細的“實施方法”。我們至少可以得出以下幾點啟示。 （一）學校最好把評定內容相對應的學校管理人員和老師分組進行討論制定，最終再匯總統(tǒng)審 比如，在爭論“要素”和“主要表現(xiàn)”的細化時，由政教部門領導牽頭，思想品德課老師、部分班主任參加，討論制定“道德品質”、“公民素養(yǎng)”維度的細則；由教務部門領導牽頭，除體育、藝術訓練以外的各學科老師（包括綜合實踐活動、地方課程、校本課程等）、部分班主任參加，討論制定

11、“學習力量”、“實踐與創(chuàng)新”維度的細則；由負責體育、衛(wèi)生、藝術訓練的領導牽頭，體育、藝術、部分班主任參與，討論制定“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”維度的細則。他們熟識業(yè)務、了解學生、對學校狀況清晰，知道通過那些表現(xiàn)、怎樣收集證據，能科學、公正的評價學生。 （二）制度建設和專業(yè)支撐是順當開展綜合素養(yǎng)評定工作的保證 綜合素養(yǎng)評定工作是一項專業(yè)性、科學性、操作性都很強的工作，且意義重大，牽動著千百萬家庭的心，因此要搞好制度建設，只能做好，不能出問題。特殊是要主動爭取專業(yè)管理、討論部門的支持，對綜合素養(yǎng)評定工作中消失的新問題，如綜合實踐活動、學校課程的開設和評價，學分制問題，學生成長檔案袋問題等，要聯(lián)合

12、開展攻關，討論開發(fā)出科學、有用、簡便易行的評價方案及工具，促進學校綜合素養(yǎng)評定工作的順當實施。 （三）建立藝術檔案夾 因藝術作品形式不一，種類繁多，比如，書法、繪畫、吹奏、演唱等，不行能象其他學科作品那樣，可以裝在擋案袋里，所以，建立藝術檔案夾，應當是開放性的、制造性的，即依據每個學生作品、資料的狀況，創(chuàng)建一個能包涵全部保存內容的實物載體就行，可以不拘一格，包括把一些較大的立體實物作品拍成照片，寫出說明等。強調材料能反映藝術力量的共性化，注意有用、易保存、便利評價。藝術檔案夾的建立要由學生獨立完成，每學期都要收集資料建分夾，到畢業(yè)時形成總檔案夾。 藝術檔案夾評價的詳細內容主要包括以下幾個方面：（1）平常作業(yè)。分短期作業(yè)（課堂內或家庭、校內活動就能完成）和長周期作業(yè)（在較長時間一個人或多人合作完成）。（2）形成性評價：包括平常及課外藝術活