八年級(jí)語(yǔ)文東陽(yáng)馬生序人教版

1、教師寄語(yǔ)教師寄語(yǔ)書(shū)山有路勤為徑，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。學(xué)海無(wú)涯苦作舟。業(yè)精于勤荒于嬉，業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。行成于思?xì)в陔S。常言道常言道：“自古雄才多磨難，從自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。來(lái)紈绔少偉男?！?你知道哪些古你知道哪些古人苦學(xué)成才的例子嗎人苦學(xué)成才的例子嗎? ?蘇秦懸梁刺股蘇秦懸梁刺股匡衡鑿壁借光匡衡鑿壁借光l 囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）l 懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事， 也叫也叫“頭懸梁，錐刺股頭懸梁，錐刺股”）l 鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）l 韋編三絕（

2、孔子晚年讀韋編三絕（孔子晚年讀易易的故事）的故事）l 畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）宋濂宋濂 本文是一篇本文是一篇贈(zèng)序贈(zèng)序。作為文章的體作為文章的體裁，裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序相當(dāng)書(shū)序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作或成書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，。而贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立離別時(shí)的

3、某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散相當(dāng)于議論性散文文。 本本 文文 體體 裁裁3 3、小組討論交流，按、小組討論交流，按“讀課文讀課文譯文句譯文句”的步驟進(jìn)行。教師巡視各組，答疑解惑，指的步驟進(jìn)行。教師巡視各組，答疑解惑，指導(dǎo)點(diǎn)撥。導(dǎo)點(diǎn)撥。2 2、自讀課文，參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通、自讀課文，參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通詞句，理解文意，標(biāo)出疑問(wèn)。詞句，理解文意，標(biāo)出疑問(wèn)。朗讀課文整體感知朗讀課文整體感知1 1、范讀。學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)清字音，把握句、范讀。學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)清字音，把握句讀。讀。來(lái)來(lái)向、到向、到買(mǎi)買(mǎi)就就疏通疏通文文意意 余幼時(shí)余幼時(shí)即即嗜學(xué)。

4、家貧，嗜學(xué)。家貧，無(wú)從無(wú)從致致書(shū)書(shū)以以觀，每假借觀，每假借于于藏藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以以還。還。我小時(shí)候就特別喜歡讀書(shū)。家我小時(shí)候就特別喜歡讀書(shū)。家里貧窮，沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)來(lái)讀，里貧窮，沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)來(lái)讀，常常向藏書(shū)的人家去借，（借常常向藏書(shū)的人家去借，（借來(lái)）就親手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著來(lái)）就親手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定的日期按時(shí)送還。約定的日期按時(shí)送還。跑跑超過(guò)約定的期限超過(guò)約定的期限完完不不疏通疏通文意文意天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，伸，弗弗之怠。錄之怠。錄畢畢，走走送之，送之，不敢稍不敢稍逾約。逾約。天氣特別冷時(shí)，硯池里的墨水結(jié)天氣特別冷時(shí)，硯池里

5、的墨水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指（凍得）不能成堅(jiān)硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不敢放松。抄寫(xiě)彎曲和伸直，也不敢放松。抄寫(xiě)完了，趕快送還借書(shū)，不敢稍稍完了，趕快送還借書(shū)，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。超過(guò)約定的期限。能夠能夠因此因此疏通文意疏通文意以是以是人多人多以以書(shū)假余，余書(shū)假余，余因因得得遍觀群書(shū)。遍觀群書(shū)。 因此人家多愿意把書(shū)因此人家多愿意把書(shū)借給我，我也因此能夠看借給我，我也因此能夠看到各種各樣的多書(shū)。到各種各樣的多書(shū)。把把向向曾經(jīng)曾經(jīng)大，才學(xué)淵博大，才學(xué)淵博擔(dān)心擔(dān)心學(xué)說(shuō)學(xué)說(shuō)更加更加疏通文意疏通文意既加冠，既加冠，益益慕圣賢之慕圣賢之道道；又；又患患無(wú)無(wú)碩碩師、名人與游，師、名人與游，嘗嘗趨

6、百里趨百里外，外，從從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。 成年以后，更加仰慕古代圣賢成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有與才學(xué)淵博的的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有與才學(xué)淵博的老師和名人交往（請(qǐng)教），曾經(jīng)跑老師和名人交往（請(qǐng)教），曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德到百里以外捧著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。臉色臉色言語(yǔ)言語(yǔ)從來(lái)沒(méi)有從來(lái)沒(méi)有疏通文意疏通文意先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，填其室，未嘗未嘗稍降稍降辭色辭色。前輩德高望重，向他求教的學(xué)前輩德高望重，向他求教的學(xué)生擠滿(mǎn)了屋子，他從不把語(yǔ)言生擠滿(mǎn)了屋子，他從不把語(yǔ)言放委婉些，把臉色放溫和些。放委婉些，把

7、臉色放溫和些。詢(xún)問(wèn)詢(xún)問(wèn)提出提出來(lái)來(lái)疏通文意疏通文意余立侍左右，余立侍左右，援援疑疑質(zhì)質(zhì)理，理，俯身傾耳俯身傾耳以以請(qǐng)；請(qǐng)；我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎著身子側(cè)著耳朵請(qǐng)?jiān)儐?wèn)道理，彎著身子側(cè)著耳朵請(qǐng)教。教。表情表情等到等到回答回答周到周到句末語(yǔ)氣助詞，無(wú)義句末語(yǔ)氣助詞，無(wú)義斥責(zé)斥責(zé)有時(shí)有時(shí)疏通文意疏通文意或或遇其遇其叱咄叱咄，色色愈恭，禮愈愈恭，禮愈至至，不敢出一言以，不敢出一言以復(fù)復(fù)；俟俟其其欣悅則又請(qǐng)欣悅則又請(qǐng)焉焉。有時(shí)遇到他斥責(zé)，（我的）表情有時(shí)遇到他斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話(huà)也不敢多說(shuō)；等到他高興

8、了，話(huà)也不敢多說(shuō)；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。就又去請(qǐng)教。雖然雖然疏通文意疏通文意故余故余雖雖愚，愚，卒卒獲有所聞。獲有所聞。所以我雖然愚笨，（但）終于所以我雖然愚笨，（但）終于能夠有所收獲。能夠有所收獲。終于終于皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂隆冬隆冬鞋子鞋子書(shū)箱書(shū)箱疏通文意疏通文意當(dāng)余之從師也，負(fù)當(dāng)余之從師也，負(fù)篋篋曳曳屣屣，行，行深山巨谷中，深山巨谷中，窮冬窮冬烈風(fēng)，大雪烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚深數(shù)尺，足膚皸裂皸裂而不知；而不知；當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，深冬季節(jié)，鞋子，行走在深山大谷中，深冬季節(jié)，刮著凜冽的寒風(fēng)，踏著

9、幾尺深的積雪，刮著凜冽的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。腳上的皮膚凍裂了還不知道。古義：熱水古義：熱水今義：帶汁的水今義：帶汁的水通通“肢肢”被子被子拿、用拿、用疏通文意疏通文意至舍，四至舍，四支支僵勁不能動(dòng)，媵僵勁不能動(dòng)，媵人持人持湯湯沃灌，沃灌，以以衾衾擁覆，久擁覆，久而乃和。而乃和。到了客舍，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服到了客舍，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服侍的人拿來(lái)熱水（給我）洗手洗腳，侍的人拿來(lái)熱水（給我）洗手洗腳，用被子（給我）蓋上，很久才暖和過(guò)用被子（給我）蓋上，很久才暖和過(guò)來(lái)。來(lái)。兩頓兩頓疏通文意疏通文意寓寓逆旅逆旅主人，日主人，日再再食，無(wú)食，無(wú)鮮肥滋味之享。鮮肥滋味之

10、享。住在客舍里，每天只吃?xún)深D飯，住在客舍里，每天只吃?xún)深D飯，沒(méi)有新鮮肥美的食物可以享受。沒(méi)有新鮮肥美的食物可以享受。住住旅店旅店光彩照人的樣子光彩照人的樣子香袋香袋腰佩，動(dòng)詞腰佩，動(dòng)詞通通“披披”，穿，穿疏通文意疏通文意同舍生皆同舍生皆被被綺繡，戴珠纓寶飾綺繡，戴珠纓寶飾之帽，之帽，腰腰白玉之環(huán)，左佩刀，白玉之環(huán)，左佩刀，右備右備容臭容臭，燁然燁然若神人；若神人；跟我住在一起的同學(xué)們，都穿著跟我住在一起的同學(xué)們，都穿著華美的衣服，戴著紅纓裝飾成的華美的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶石的帽子，腰上系有白綴著珠寶石的帽子，腰上系有白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光

11、彩照耀，像神仙一樣。袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。羨慕羨慕毫無(wú)毫無(wú)疏通文意疏通文意余則余則缊缊袍袍敝敝衣處其間，衣處其間，略略無(wú)無(wú)慕艷慕艷意。意。我卻穿著破棉祆舊衣衫生活我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，一點(diǎn)也不羨慕在他們中間，一點(diǎn)也不羨慕他們。他們。舊絮舊絮破破句首發(fā)語(yǔ)詞，句首發(fā)語(yǔ)詞，大概大概吃的穿的吃的穿的內(nèi)心內(nèi)心因?yàn)橐驗(yàn)槭柰ㄎ囊馐柰ㄎ囊庖砸灾兄杏凶銟?lè)者，不知有足樂(lè)者，不知口體口體之奉之奉不若人也。不若人也。蓋蓋余之勤余之勤且艱若此。且艱若此。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，不感因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，不感到衣食的享受比不上其他的人了。到衣食的享受比不上其他的人了。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱辛大概就是我

12、求學(xué)時(shí)的勤奮和艱辛大概就是這樣這樣。本文的中心意思是什么本文的中心意思是什么? ?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。由此，你能找出本文的中心句嗎？由此，你能找出本文的中心句嗎？ 講述作者本人求學(xué)的勤奮和艱難。以講述作者本人求學(xué)的勤奮和艱難。以此勉勵(lì)馬生。此勉勵(lì)馬生。 蓋余之勤且艱若此。蓋余之勤且艱若此。 文章是如何寫(xiě)出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困文章是如何寫(xiě)出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的難條件的? ?作者是怎樣對(duì)待的？請(qǐng)作者是怎樣對(duì)待的？請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子回答。引用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子回答。 窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。皸裂而不知。每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，每假借于藏書(shū)之家

13、，手自筆錄，計(jì)日以還。硯冰堅(jiān)，手指不可計(jì)日以還。硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。屈伸。嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。叩問(wèn)。無(wú)書(shū)之難無(wú)書(shū)之難拜師之難拜師之難求學(xué)之難求學(xué)之難生活之難生活之難日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。 余則綿袍敝衣處其間。余則綿袍敝衣處其間。作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫(xiě)有什么好處？卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫(xiě)有什么好處？ 你認(rèn)為是什么原因，宋濂才能取得這么高的成你認(rèn)為是什么原因，宋濂才能取得

14、這么高的成就？就？勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬琶銊?lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬乓宰陨斫?jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。勤奮學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)，尊師好學(xué)，樂(lè)以忘憂(yōu)勤奮學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)，尊師好學(xué)，樂(lè)以忘憂(yōu)l記敘、描寫(xiě)、議論三者的自然結(jié)記敘、描寫(xiě)、議論三者的自然結(jié)合。合。l對(duì)比手法的運(yùn)用。對(duì)比手法的運(yùn)用。 本文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。有些地方適當(dāng)本文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更地加以渲染和描繪，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體。加生動(dòng)具體。比如，寫(xiě)到百里之

15、外向碩師名人求比如，寫(xiě)到百里之外向碩師名人求教的情景，寫(xiě)了周?chē)沫h(huán)境，寫(xiě)了教的情景，寫(xiě)了周?chē)沫h(huán)境，寫(xiě)了“先達(dá)先達(dá)”的表的表現(xiàn)，寫(xiě)了自己求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn)。文字簡(jiǎn)潔，而現(xiàn)，寫(xiě)了自己求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn)。文字簡(jiǎn)潔，而人物神情躍然紙上。又如寫(xiě)奔走途中的艱難，寥人物神情躍然紙上。又如寫(xiě)奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語(yǔ)，情態(tài)畢現(xiàn)。寫(xiě)同舍諸生的服飾華貴，采寥數(shù)語(yǔ)，情態(tài)畢現(xiàn)。寫(xiě)同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，更襯托出作者的樸素與艱取了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦?？?。 寫(xiě)出幾句有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的名言或俗語(yǔ)，與同寫(xiě)出幾句有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的名言或俗語(yǔ)，與同學(xué)共勉。學(xué)共勉。l 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。寶

16、劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。l 鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。l書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。l業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。l勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。l天才出于勤奮。天才出于勤奮。l自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男 王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛壟上，竊王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛壟上，竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)，聽(tīng)已輒默記。暮歸，忘其牛。入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)，聽(tīng)已輒默記。暮歸，忘其牛?；驙颗?lái)責(zé)蹊田。父怒，撻之。已而復(fù)如初。母曰：或牽牛來(lái)責(zé)蹊田。父怒，撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽(tīng)其所為？?jī)喊V如此，曷不聽(tīng)其所為？”冕因去，依僧寺而居。冕因去，依僧寺而居。夜?jié)摮觯鹣ド?，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不見(jiàn)。安陽(yáng)韓佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不見(jiàn)。安陽(yáng)韓性聞而異之，錄為弟子。學(xué)，遂為通儒。性聞而異之，錄為弟子。學(xué)，遂為通儒。 1 1、 解釋下列句中的紅字：解釋下列句中的紅字： A.A.聽(tīng)已聽(tīng)已輒輒默記默記 B.B.冕因冕因去去，依僧寺以居，依僧寺以居