新人教版初中物理18.2《電功率》教學設(shè)計

1、第十八章第2節(jié)教學設(shè)計華陽初級中學課題電功率（一）知識與技能1 知道電功率的物理意義、定義、單位。2理解電功率的公式P=W，并能進行簡單的計算，知道tP=UI。教3理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。學（一）過程與方法目通過實驗，讓學生體驗電功率概念的建立過程。標通過實驗，探究在不同電壓下，實際功率、額定功率的關(guān)系，使學生收集和處理信息的能力有所提咼。（三）情感態(tài)度與價值觀通過學習，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，形成節(jié)約用電的意識和習慣。重點理解電功率的概念；體會電功率在實際生活中的含義。難點如何理解實際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系。教學方法講授、討論、實驗、歸納、

2、對比。教具學具多媒體課件、燈泡、電源、電流表、電壓表、開關(guān)、滑動變阻器、導線等。教學過程引入教師活動學生活動設(shè)計意圖演示實驗觀察、思考。聯(lián)系學生的生活實際，引分別把一只燈泡和一臺空調(diào)接在電討論得出：電能表鋁通過演示實驗鍛煉了入路中，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢，盤轉(zhuǎn)動的快慢不同，學生的觀察能力。課思考這些現(xiàn)象說明了什么。表示用電器消耗電能題的快慢（電流做功的快慢）不一樣。i新 課 講 授講授在力學中學習過表示機械做功快慢 的物理量一一功率。剛才的實驗說明了電流做功也有快 慢之分，用什么表示電流做功的快 慢呢？引導學生得出電功率的知識： 電功率的意義：表示電流做功快慢 的物理量。定義：電流在單位時間

3、內(nèi)所做的功（或所消耗的電能）。定義公式：P=Wt單位及換算關(guān)系：W、kW1 kW =1 000 W聆聽回憶舊知識、與新知 識間形成聯(lián)系。思考提出的問題討論后回答得出。聆聽學會用知識的遷移來 學習新知識，提高學習 效率。提問電功與電能有什么關(guān)系？電功率與 電能又有什么關(guān)系呢？解釋實驗現(xiàn)象空調(diào)比燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的 電能多，也就是消耗電能快，所以 相同時間內(nèi)電能轉(zhuǎn)化為其他形式的 能就多?！扒邥r”的來歷回顧電功的本質(zhì)，電 流做功的過程就是電 能轉(zhuǎn)化為其他形式的 能的過程，就是用電 器消耗電能的過程。 那么電功率也就是表 示用電器消耗電能的 快慢。學生解釋：微波爐與 電風扇在1 s內(nèi)消耗 的電能

4、是1000 J和40 J。（前提是在220 V 的電壓下，即正常工通過復習舊知識，認識 電功率和電功之間的 關(guān)系，深刻理解電功率 的本質(zhì)。理解功和功率的區(qū)別 和聯(lián)系。同時從能量轉(zhuǎn) 化的角度對電功率進 行分析，加深理解。如果P和t的單位分別用kW、h, 那么它們相乘之后，就得到電能的 另一個單位：千瓦時（度）tW=Pt作時。）理解用電器上不同功 率數(shù)值所表示的含 義。聆聽。課堂練習1一臺電視機5 h耗電1度，這臺 電視機的功率是多少？2. 某電視機的電功率是150 W,每 天使用3 h, 個月用電多少千瓦 時？（按30天計算。）3. 1度電可以供40 W的燈泡工作 多長時間？參與練習對所學知識進

5、行及時 反饋。一位電視記者在講到某工廠上半年共節(jié)約電5 000 kW -h的時候，手舉一只理 發(fā)用電吹風機說：“我這只電吹風是 500 瓦的，也就是 0.5千瓦，這個工廠節(jié)省 的電力可以開動10 000個這樣的電吹風”這位記者錯在哪里 ？鍛煉學生分析問題的 能力。電功率的測量（P=UI）實驗探究讓學生用滑動變阻器改變小燈泡兩 端的電壓，觀察小燈泡在不同電壓 下工作時的亮度情況。學生實驗。通過學生實驗加深學 生對實際和額定功率 的理解。鍛煉學生的觀 察能力和分析概括能 力。3U實與U額的關(guān)系P實與P額的關(guān)系亮暗程度U實=U額U實v U額U實 U額總結(jié)得出結(jié)論，用電器在咼于額定 電壓的電壓下工作時

6、，實際功率大 于額定功率，不能正常工作，使用 壽命短；用電器在低于額定電壓的 電壓下工作時，實際功率小于額定 功率，也不能正常工作。展示部分電器的銘牌，讓學生學會 讀取銘牌上的相關(guān)信息，并布置課 外作業(yè)：查找并記錄幾種家用電器 的銘牌，了解不同電器的額定功率 大小。課堂小結(jié)小結(jié)本節(jié)課的重點難點。板二一、電功率(P)1. 意義：表示電流做功快慢的物理量。2. 定義：電流在單位時間內(nèi)所做的電功。3. 國際單位：瓦特，簡稱瓦，符號：W。4. 定義式：P = W 推導得到：P=UIt千瓦時的來歷：1 kW21 kWX1 h( W=Pt)學生記錄。體現(xiàn)“從物理走向社會”的理念。梳理知識，形成一個完 整的知識體系，同時也 可以幫助學生記憶。廿設(shè)計)二、