教師本職工作

1、高校教師的本職工作今年我有幸參加了學(xué)校組織的青年教師暑期崗前培訓(xùn)，幾天下來(lái)受益 匪淺，同時(shí)感慨良多，讓我不斷思考，如何才能做好自己的本職工作，成 為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師。崗前培訓(xùn)的第一講就是解讀“學(xué)院十二五發(fā)展規(guī)劃”，讓我對(duì)學(xué)院的發(fā)展 目標(biāo)定位更加明確一學(xué)院將建設(shè)成為地方性應(yīng)用型合格本科院校，使 之成為呂梁應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才集聚培養(yǎng)中心、科技創(chuàng)新研發(fā)服務(wù)中心、 先進(jìn)文化培育發(fā)展中心。而作為學(xué)院的一份子，作為一名承擔(dān)教學(xué)和科研 任務(wù)的高校教師，我覺(jué)得為實(shí)現(xiàn)學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)，就要做好育人、教學(xué)、 科研和管理幾方面的工作。一、育人老師的職業(yè)是偉大的，光輝的，也是備受監(jiān)督的，艱苦的，但想到“得天下英才而教

2、育之”，也是豪情萬(wàn)丈的。現(xiàn)在很多的教師“教”與“育”是分割的, 似乎“育”只是班主任、輔導(dǎo)員的職責(zé)，與每門(mén)課程無(wú)關(guān)，其實(shí)不然，大學(xué)里 的每個(gè)教師甚至每個(gè)員工都肩負(fù)著育人的職責(zé)，也許一個(gè)圖書(shū)管理員的禮 貌和耐心可以讓學(xué)生感受到文明的魅力，一個(gè)行政人員的簡(jiǎn)單、粗暴足以 毀掉學(xué)生對(duì)生活的信心，更何況每天要見(jiàn)到的教師呢，他的教育功能是不 可忽視的。大學(xué)教師的定位是教育家而不是教書(shū)匠?！敖虝?shū)育人”是我們耳熟能詳?shù)目谔?hào)，注重對(duì)學(xué)生如何做人的教育是大學(xué)教師非常重要卻常被忽視 的方面。因此，高校教師要熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、身正為范、為人師表， 以高尚的人格和品德影響、教育學(xué)生，作好育人工作。大學(xué)生有自身的群體特

3、點(diǎn)，思想活躍，易于接受新鮮事物，而特定的 年齡階段，又使他們?nèi)狈ψ銐虻姆直媪Γ菀桩a(chǎn)生逆反心理，面臨學(xué)習(xí)、 交友和就業(yè)的壓力，使得他們迫切需要他人在思想上的引導(dǎo)和幫助。因此 在育人過(guò)程中，要堅(jiān)持以人為本，真正地尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，對(duì) 學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心引導(dǎo)，誨人不倦。要注重言教，更要注重身教，模范 履行師德規(guī)范，以身作則。同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)育人是不分場(chǎng)合的，不僅僅生活中可以，課堂中同樣 重要。課堂不光是傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的地方，也是很好的結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn) 行思想教育的場(chǎng)所，作為專(zhuān)業(yè)教師，可充分利用課程的性質(zhì)和內(nèi)容，言傳 身教，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，塌實(shí)的工作作風(fēng)，樹(shù)立熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、 熱愛(ài)本職工

4、作的思想，結(jié)合實(shí)際的思想教育，遠(yuǎn)勝于一味的說(shuō)教，效果更 好。總之，育人工作，體現(xiàn)于點(diǎn)滴之間，育人工作，也不僅僅是專(zhuān)職學(xué)生 工作者的任務(wù)，每一名教師，都應(yīng)該時(shí)刻意識(shí)自己肩負(fù)的責(zé)任，身正為范， 為人師表，作好育人工作。二、教學(xué)我想不管是大學(xué)教師還是小學(xué)教師，所有教師最基本的工作任務(wù)就是 教學(xué)，作為一名合格的大學(xué)教師，在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、能規(guī)范自身行為，做學(xué)生的榜樣子曰：其身正不令而行，其身不正雖令不從。這句話充分論證了身教的 重要性和榜樣的無(wú)窮力量。教師的示范作用在課堂教學(xué)活動(dòng)中是不容忽視 的。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里、 記在 心里。教師形象的好壞直接關(guān)系著

5、學(xué)生是否能健康的成長(zhǎng)，是否能達(dá)到良好 的課堂教學(xué)效果。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：要學(xué)生做的事，教職員要躬身共做；要學(xué)生學(xué) 的知識(shí)，教職員要躬親共學(xué)；要學(xué)生遵守的守則，教職員要躬親共守。在課 堂上，教師要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)隨地注意發(fā)揮自己的榜樣示范 作用，從而達(dá)到課堂教學(xué)活動(dòng)有序地進(jìn)行。學(xué)生經(jīng)常會(huì)拿老師的行為來(lái)與自 己比較，如果教師上課態(tài)度不端正，教課業(yè)務(wù)上不精 ，要學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng) 課、努力學(xué)習(xí)是不可能行得通的。教師的言行舉動(dòng)，不僅影響教師的形象和 權(quán)威，更影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、審美觀的形成和完善。因此，作為教師要想組織好課堂教學(xué)活動(dòng)就必須重視自身修養(yǎng)，堅(jiān)持 不懈地致力于自身道德素質(zhì)和業(yè)

6、務(wù)素質(zhì)的提高，用以適應(yīng)課堂教學(xué)工作的需 要，起到有效的激勵(lì)作用。2、做好課前準(zhǔn)備，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師教師與學(xué)生最直接的接觸就是課堂教學(xué)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師充分做 好課前準(zhǔn)備，用自己高尚的職業(yè)道德，強(qiáng)烈的責(zé)任感，認(rèn)真的工作態(tài)度，淵 博的知識(shí)，熟練的教學(xué)過(guò)程，良好的課堂行為去征服學(xué)生，被學(xué)生們所接受, 并影響和幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂行為規(guī)范。這應(yīng)該是一位教 師管理好課堂教學(xué)最重要的前提條件。教師贏得了學(xué)生的認(rèn)可，才能順利開(kāi) 展課堂教學(xué)管理。如果一位教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備不足，對(duì)教材內(nèi)容生疏，課 堂教學(xué)拖泥帶水，連自己都對(duì)要講的內(nèi)容沒(méi)有信心和把握 ，學(xué)生根本就不 會(huì)信任你，長(zhǎng)此下去，學(xué)生就不可

7、能會(huì)接受你。而當(dāng)教師不為學(xué)生所接受時(shí)， 學(xué)生們往往容易失去對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣 ，經(jīng)常在課堂上開(kāi)小差，這時(shí), 他們還可能會(huì)覺(jué)得這種行為是理所應(yīng)當(dāng)和無(wú)可厚非的3、注重教學(xué)方法首先，教師講授知識(shí)要求深入淺出，通俗易懂。高校專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)講 授的知識(shí)應(yīng)該說(shuō)多數(shù)都是枯燥無(wú)味、晦澀難懂的知識(shí)。這就要求每個(gè)教師 根據(jù)講授的課程內(nèi)容體系、重點(diǎn)與難點(diǎn) ，正確理解和把握學(xué)生的接受能力， 處理好減負(fù)與提高質(zhì)量的關(guān)系，在講授知識(shí)時(shí)，要力求深入淺出、通俗易 懂。其次，趣味化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。人們要學(xué)知識(shí)，除了是 工作、生活需要以外，就是對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣。因此我們應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容 上大膽引入學(xué)生所關(guān)心的實(shí)際

8、內(nèi)容，讓學(xué)生從需要學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到樂(lè)意學(xué)習(xí)。把 課堂教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生一邊，改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的呆板教學(xué)方式。應(yīng) 該根據(jù)不同的情況，采取多種方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情境、 民主情境、激勵(lì)情 境、主動(dòng)學(xué)習(xí)情境、探研情境等，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的 行為。再次，要講究教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)。現(xiàn)今，有少數(shù)地方高校的教師還在用方 言授課，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很吃力，即使教師的學(xué)術(shù)水平較高，也會(huì)直接影響到學(xué) 生的接受，久而久之會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)的載體 ， 教學(xué)語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)。教師生動(dòng)的、幽歌風(fēng)趣的語(yǔ)言是產(chǎn)生良 好效果的潤(rùn)滑劑。否則，課堂教學(xué)不僅令人不堪入耳、雜亂無(wú)章，而且教學(xué) 環(huán)境和教學(xué)

9、效果也不會(huì)理想。最后，要注意在教學(xué)中移入情感。在課堂教學(xué)中要把知識(shí)講授給學(xué)生 ， 收到良好的教學(xué)效果，除了準(zhǔn)確無(wú)誤地講授知識(shí)及引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外 ， 還要對(duì)學(xué)生的情感有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和判斷，對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴性的反應(yīng)。 感人心者，莫先乎情。與學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)的成功和失敗 ，產(chǎn)生情感共鳴, 就會(huì)使學(xué)生得到安慰并受到激勵(lì)。4、要重視課堂教學(xué)管理，敢管敢抓課堂是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，如果沒(méi)有活躍而規(guī)范有序的教學(xué)秩序 ，教師 無(wú)論有多高的學(xué)問(wèn)也難有用武之地。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，必須從思想 上提高對(duì)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理重要性的認(rèn)識(shí)，要以崇敬之情對(duì)待課堂教學(xué)，把它當(dāng)作責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)，并在日常的教學(xué)實(shí)踐中，作為搞好

10、教學(xué)的基本功 認(rèn)真落實(shí)，想方設(shè)法把課堂教學(xué)管理搞上去，用優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)管理促進(jìn) 教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)在各高校有部分教師認(rèn)為，時(shí)下學(xué)生要給任課老師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行 評(píng)估、打分，如果在課堂上對(duì)學(xué)生管理要求過(guò)嚴(yán)，學(xué)生就會(huì)故意給任課老師 打低分，許多老師害怕學(xué)生打低分，對(duì)此心存顧慮；有些教師認(rèn)為，教師的 主要任務(wù)是教學(xué)，是給學(xué)生傳授知識(shí)，課堂紀(jì)律和秩序的管理是班主任和 輔導(dǎo)員的工作，課堂教學(xué)管理對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)無(wú)關(guān)緊要 ；還有的教師認(rèn)為， 大學(xué)生幾乎都是成年人了 ，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該做到自覺(jué)自律，教師不可能像中小 學(xué)教師那樣天天抓課堂紀(jì)律，抓課堂紀(jì)律和管理會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度 ,且費(fèi)力 不討好，從而不管課堂上曠課者有多少

11、，教學(xué)秩序有多么混亂，任憑學(xué)生在 課堂上講話、聊天，睜只眼閉只眼，放任自流。課堂教學(xué)管理是搞好教學(xué)的前提，作為教師應(yīng)該要理直氣壯，敢字當(dāng) 頭，敢于對(duì)學(xué)生大膽管理，嚴(yán)格要求，從對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)的角 度出發(fā)，搞好課堂教學(xué)管理。5、營(yíng)造良好課堂教學(xué)人際關(guān)系課堂中良好人際關(guān)系具有十分重要的教學(xué)功能，所謂親其師，信其道。人際關(guān)系是教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)發(fā)生的前提，教與學(xué)總是在 師生交往和生生交往的背景下進(jìn)行的。課堂人際關(guān)系是制約教學(xué)效果的一 個(gè)至關(guān)重要的因素，它直接影響教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性 ，影響 課堂氣氛,進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。良好的課堂人際關(guān)系，有助于課堂管理 的順利進(jìn)行，隔

12、膜乃至對(duì)立的師生情緒會(huì)成為課堂管理的嚴(yán)重障礙。如果在學(xué)生的心靈深處建立起師生關(guān)系的肯定情感 ，他就會(huì)把自覺(jué)遵守課堂管理 的各種規(guī)范，同時(shí)看成是維護(hù)師生間友好情感的需要。目前，高校由于招生規(guī)模擴(kuò)大，教師的教學(xué)與科研任務(wù)繁重等原因，學(xué) 生與教師溝通的機(jī)會(huì)明顯減少，師生之間形成了一種比較陌生的關(guān)系。 教師 如果在課堂教學(xué)管理中不能妥善的與學(xué)生進(jìn)行和諧溝通與交流，不僅會(huì)影響師生關(guān)系，而且會(huì)使課堂教學(xué)目標(biāo)最終難以實(shí)現(xiàn)。溝通與交流能夠使教師 與學(xué)生形成一種共同的關(guān)注，一種整體感和認(rèn)同感，這無(wú)疑是順利實(shí)施課 堂教學(xué)活動(dòng)和達(dá)成有效課堂教學(xué)管理的源泉。三、科研作為高校教師，還要勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取，努力作好科研工

13、作。高校 不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，同時(shí)也是產(chǎn)生創(chuàng)造性成果的地方。積極從 事科研活動(dòng)，也是高校教師的本職工作。要作好科研工作，我認(rèn)為應(yīng)特別 注意以下幾個(gè)方面。一是要腳踏實(shí)地，耐得住寂寞，切忌好高騖遠(yuǎn)，眼高手低?？茖W(xué)研究 是一項(xiàng)艱苦的工作，充滿(mǎn)艱辛和挑戰(zhàn)，每一項(xiàng)科研成果的取得，都是科研 工作者長(zhǎng)期默默無(wú)聞工作的結(jié)果。科學(xué)研究的過(guò)程，遠(yuǎn)離鮮花和掌聲，有 的只是單調(diào)和枯燥；科學(xué)研究也是一個(gè)積累的過(guò)程，萬(wàn)丈高樓從地起，我 們只有一步一個(gè)腳印，從基礎(chǔ)條件的積累做起，同時(shí)充分利用現(xiàn)有條件， 創(chuàng)造最大限度的發(fā)展空間。守得云開(kāi)現(xiàn)日出，只有踏踏實(shí)實(shí)的付出，才有 可能得到預(yù)期的收獲，切忌好高騖遠(yuǎn)、怨天尤人。對(duì)于

14、我們這些科研剛剛 起步的年輕人，這一點(diǎn)尤其重要。二是要將個(gè)人的發(fā)展和集體的發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)。個(gè)人的發(fā)展和集體的發(fā) 展密不可分，科學(xué)研究的積累過(guò)程不僅體現(xiàn)在個(gè)人，更體現(xiàn)在個(gè)人所在的 集體和環(huán)境。因此，我們?cè)谝?guī)劃個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和科研方向時(shí)，應(yīng)充分考 慮所在學(xué)科以及整個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)和發(fā)展，只有將個(gè)人的發(fā)展與學(xué)科的基礎(chǔ) 和發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，我們才能充分利用集體的基礎(chǔ)積累，并能獲得集體的扶 持和幫助，獲取科研發(fā)展的前提條件，并在促進(jìn)集體發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè) 人的發(fā)展。三是要有團(tuán)隊(duì)精神?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，使得深居斗室，單打獨(dú)斗 式的科研活動(dòng)已難成氣候，科學(xué)研究，依賴(lài)團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)合作精神已成 為科研工作者應(yīng)具備的基

15、本素質(zhì)。團(tuán)隊(duì)精神具體體現(xiàn)為：學(xué)術(shù)上要虛心好 學(xué)，博采眾家之長(zhǎng)；學(xué)術(shù)爭(zhēng)論要有理有節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)相容；同事相處要真 誠(chéng)相待，寬容大度，切忌斤斤計(jì)較，小肚雞腸；同事間要互幫互助，共謀 發(fā)展，切忌疾賢妒能，相互拆臺(tái)。我們只有將個(gè)人的發(fā)展和集體的發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，確定合適的科研發(fā)展 方向，腳踏實(shí)地，刻苦鉆研，同時(shí)依賴(lài)集體的力量，才能作好我們的科研 工作。四、管理高校教師的管理工作有很多方面，我作為一名專(zhuān)業(yè)課老師同時(shí)也擔(dān)任 著班主任的角色，我就我的實(shí)際情況談?wù)剬?duì)高校教師管理職責(zé)的認(rèn)識(shí)。1、課堂管理首先，要有嚴(yán)明的課堂教學(xué)紀(jì)律。俗語(yǔ)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。教 學(xué)無(wú)小事，處處關(guān)育人；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。在課堂

16、教學(xué)中，必須有 一套行之有效的規(guī)章制度，教師要認(rèn)真執(zhí)行，以身作則。在每學(xué)期初，教師 應(yīng)該制定課堂教學(xué)規(guī)則，明確告訴學(xué)生規(guī)則的內(nèi)容以及出現(xiàn)違規(guī)行為將會(huì) 面臨的懲罰，規(guī)則一旦建立，在以后的課堂教學(xué)管理中要嚴(yán)格遵守，嚴(yán)格按 照事先聲明的要求去做，要克服好人主義，避免偏袒，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué) 也在學(xué)生中樹(shù)立自己的威信，做到言出必行。其次，課堂教學(xué)管理要講究策略性和靈活性。 要提倡教學(xué)民主，教師要 鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想，善于傾聽(tīng)學(xué)生的合理意見(jiàn)和建議，加強(qiáng)師生之間 平等的交流和溝通，減少可能出現(xiàn)的對(duì)立情緒，使學(xué)生由喜歡課程到喜歡老 師的教學(xué)風(fēng)格，產(chǎn)生愛(ài)屋及烏的效應(yīng)，做到相互配合，相互信任，為搞好教學(xué) 管理創(chuàng)造必要的條件，要講究管理的方式方法，力求做到剛?cè)峒鏉?jì)，嚴(yán)而有 度；要重視表?yè)P(yáng)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性；對(duì)個(gè)別不遵守課堂紀(jì)律的 學(xué)生，任課教師可以課后找其談心，耐心幫助，說(shuō)服教育，而不要平時(shí)撒手 不管，放任自流，到期末搞算總賬。2、班級(jí)管理班主任工作，可以使教師零距離的接觸學(xué)生，更利于教師全方位的關(guān) 心、幫助學(xué)生。作為一名年輕教師，可以利用年齡上的優(yōu)勢(shì)，真心和學(xué)生 交朋友，根據(jù)自己的切身經(jīng)歷，言傳身教，幫助他們